Kesimpulan KOMPETENSI INTI KESIMPULAN DAN SARAN

60 Mulyasa, E. 2011 . Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. Bandung : PT Remaja Rosdakarya. Moleong, Lexy J. 2013. Metodologi Penelitian Kualitatif Edisi Revisi. Bandung : PT Remaja Rosdakarya. Ningrum, Elwien Sulistya. 2014. Implementasi Kurikulum 2013 di SDN Tangkil 01 Wlingi Blitar . Skripsi. Malang : Universitas Negeri Malang Permendikbud. 2014 . Undang-undang Nomor 57 tahun 2014 Riduwan. 2007. Skala Pengukuran Variabel-variabel Penelitian. Bandung: Alfabeta. Salim, Agus. 2006. Teori Paradigma Penelitian Soaial Edisi Kedua. Yogyakarta : Tiara Wacana. Sani, Ridwan Abdullah. 2014. Pembelajaran Saintifik untuk Implementasi Kurikulum 2013 . Jakarta : Bumi Aksara. Septiani, Gunik. 2014. Kesiapan Implementasi Kurikulum 2013 di Madrasah Ibtidaiyah Kabupaten Bantul . Skripsi. Yogyakarta : Universitas Islam Negeri. Sunarti Selly Rahmawati. 2014. Penilaian dalam Kurikulum 2013. Yogyakarta : Andi Yogyakarta. Suharsimi Arikunto. 2010. Prosedur Penilaian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta : Rineka Cipta. 61 Supraptaningsih, dkk. 2009. Tematik. Jakarta : Departemen Pendidikan Nasional. Tim Penyusun Kamus Pusat Bahasa. 2008. Kamus Besar Bahasa Indonesia .Edisi Keempat.Jakarta : Gramedia Pustaka Utama. Sukmadinata, Nana Syaodih. 2010. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung : PT Remja Rosdakarya. Sugiyono. 2011. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R D .Bandung :Alfabeta. Suharjo. 2006. Mengenal Pendidikan Sekolah Dasar Teori dan Praktek. Jakarta : Direktorat Perguruan Tinggi Sukayati Sri Wulandari. 2009. Pembelajaran Tematik di SD. Yogyakarta:PPPPTK Matematika. Warso, Agus Wasisto Dwi Doso. 2013. Pembelajaran Tematik Terpadu dan Penilaiannya . Yogyakarta : Graha Cendekia. Zuriah, Nurul. 2009. Metodologi Penelitian Sosial dan Pendidikan. Jakarta : Bumi Aksara. 62 LAMPIRAN 63 Lampiran. 1 Jadwal Penelitian Nama : Imam Dwi Upayanto Prodi : PGSD NO TANGGAL AGENDA PENELITIAN LOKASI 1 8-2-2016 Observasi SD Negeri 4 Krandegan 2 9-2-2016 Observasi SD Negeri 4 Krandegan 3 10-2-2016 Observasi SD Negeri 4 Krandegan 4 11-2-2016 Observasi SD Negeri 4 Krandegan 5 12-2-2016 Wawancara dengan guru Kelas 1 dan 2 SD Negeri 4 Krandegan 6 15-2-2016 Wawancara dengan guru Kelas 4 dan 5, serta Kepala Sekolah SD Negeri 4 Krandegan 7 16-2-2016 Wawancara dengan Pengawas UPT Dikbudpora Kecamatan Banjarnegara 64 Lampiran 2. Hasil Observasi HASIL OBSERVASI PELAKSANAAN PROSES PEMBELAJARAN KURIKULUM 2013 di SD NEGERI 4 KRANDEGAN KABUPATEN BANJARNEGARA Tabel 3. Lembar observasi perencanaan kelas 1,2,4, dan 5 NO Komponen Pemahaman Guru Kriteria Keterangan Ya Tidak 1 2 4 5 1 2 4 5 A. Buku Pedoman Guru a. Memahami kelengkapan buku pedoman guru. √ √ √ √ b. Memahami hubungan fungsional buku pedoman guru dan buku teks pelajaran dalam proses pembelajaran. √ √ √ √ B. Buku Siswa a. Memahami kelengkapan buku teks pelajaran. √ √ √ √ b. Memahami hubungan aktivitas pembelajaran dengan sumber, mediaalat pembelajaran √ √ √ √ C. Komponen RPP 1. Identitas temasubtema a. Terdapat : satuan pendidikan, kelas, semester, temasubtema pembelajaran, alokasi waktu √ √ √ √ 2. Perumusan Indikator a. Kesesuin dengan KD,KI,SKL. √ √ √ √ b. Kesesuaian penggunaan kata kerja operasional dengan kompetensi yangdikembangkan. √ √ √ √ c. Kesesuaian dengan muatan aspek pengetahuan, sikap, dan keterampilan. √ √ √ √ 3. Perumusan Tujuan Pembelajaran a. Kesesuaian dengan kompetensi dasar dan indikator. √ √ √ √ 65 b. Kesesuaian dengan proses dan hasil belajar yang diharapkan dicapai. √ √ √ √ 4. Pemilihan Materi Ajar a. Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran. √ √ √ √ b. Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik. √ √ √ √ c. Kesesuaian dengan alokasi waktu √ √ √ √ 5. Pemilihan Sumber Belajar a. Kesesuaian dengan KD dan KI. √ √ √ √ b. Kesesuaian dengan materi pembelajaran dan pendekatan pembelajaran saintifik. √ √ √ √ c. Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik. √ √ √ √ d. Pemilihan lingkungan sebagai sumber belajar √ √ √ √ 6. Pemilihan Media Belajar a. Kesesuaian dengan KD dan KI. √ √ √ √ b. Kesesuaian dengan materi pembelajaran dan pendekatan pembelajaran saintifik pendekatan berbasis proses keilmuan. √ √ √ √ c. Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik. √ √ √ √ 7. Model Pembelajaran a. Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran. √ √ √ √ b. Kesesuaian dengan pendekatan pembelajaran saintifik. √ √ √ √ c. Kesesuaian dengan materi pembelajaran √ √ √ √ 8. Skenario Pembelajaran a. Menampilkan kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup dengan jelas proporsional. √ √ √ √ b. Kesesuaian kegiatan dengan pendekatan scientific . √ √ √ √ c. Kesesuaian penyajian dengan sistematika materi. √ √ √ √ d. Kesesuaian alokasi waktu dengan cakupan materi √ √ √ √ 9. Penilaian a. Kesesuaian dengan teknik dan bentuk penilaian √ √ √ √ 66 autentik. b. Kesesuaian dengan dengan indikator pencapaian kompetensi. √ √ √ √ c. Kesesuaian pedoman penskoran dengan soal. √ √ √ √ Keterangan : 1 = Kelas satu 2 = Kelas dua 4 = Kelas empat 5 = Kelas lima Tabel 4. Lembar Hasil Observasi Pelaksanaan Pembelajaran Kurikulum 2013 Kelas 1 No. Komponen Pemahaman Guru Kriteria Keterangan Ya Tidak A. Kegiatan pendahuluan 1. Apersepsi dan Motivasi a. Mengaitkan materi pembelajaran sekarang dengan pengalaman peserta didik atau pembelajaran sebelumnya. √ b. Mengajukan pertanyaan menantang. √ c. Menyampaikan manfaat materi pembelajaran. √ d. Mendemonstrasikan sesuatu yang terkait dengan tema. √ e. Mengecek kesiapan siswa untuk mengikuti pelajaran. √ 2. Penyampaian Kompetensi dan Rencana Kegiatan a. Menyampaikan kemampuan yang akan dicapai peserta didik interaksi KI 3 dan KI 4, yang berimplikasi pada pengembangan KI 1 dan KI 2. √ b. Menyampaikan rencana kegiatan misalnya, individual, kerja kelompok, dan melakukan observasi. √ B. Kegiatan Inti 1. Penguasaan Materi Pelajaran a. Kemampuan menyesuaikan materi dengan tujuan pembelajaran. √ b. Kemampuan mengkaitkan materi dengan pengetahuan lain yang relevan, perkembangan Iptek , dan kehidupan nyata. √ 67 c. Mengelola pembahasan materi pembelajaran dan pengelaman belajar dengan tepat. √ d. Menyajikan materi secara sistematis mudah ke sulit, dari konkrit ke abstrak. √ 2. Penerapan Strategi pembelajaran yang mendidik a. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kompetensi yang akan dicapai. √ b. Menfasilitasi kegiatan yang memuat komponen eksplorasi, elaborasi dan konfirmasi. √ c. Melaksanakan pembelpejaran secara runtut. √ d. Mengelola kelas memelihara disiplin dan suasana kelas. √ e. Melaksanakan pembelajaran yang bersifat kontekstual. √ f. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan alokasi waktu yang direncanakan. √ 3. Penerapan pendekatan pembelajaran saintifik a. Memfasilitasi peserta didik untuk mengamati. √ b. Memancing peserta didik untuk menanya. √ c. Memberikan pertanyaan peserta didik untuk menalar proses berpikir yang logis dan sistematis. √ d. Memfasilitasi peserta didik untuk mencoba. √ e. Menyajikan kegiatan peserta didik mengkomunikasikan. √ 4. Penerapan Pembelajaran Tematik Terpadu a. Menyajikan pembelajaran sesuai temamateri pokok. √ b. Menyajikan pembelajaran dengan memadukan berbagai muatan kurikulum sesuai dengan karakteristik pembelajarannya. √ c. Menyajikan pembelajaran yang memuat komponen karakteristik terpadu.. √ d. Menyajikan pembelajaran yang bernuansa aktif dan menyenangkan. √ 5. Pemanfaatan sumber belajarmedia dalam pembelajaran a. Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan sumber belajar pembelajaran. √ b. Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan media pembelajaran. √ 68 c. Menghasilkan pesan yang menarik. √ d. Melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan sumber belajar pembelalpelpelajaran. √ e. Melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan media pembelajaran. √ 6. Pelibatan peserta didik dalam pembelajaran a. Menumbuhkan partisipasi aktif peserta didik mental, fisik, dan sosial melalui interaksi guru, peserta didik, sumber belajar. √ b. Merespon positif partisipasi peserta didik. √ c. Menunjukkan sikap terbuka terhadap respons peserta didik. √ d. Menunjukkan hubungan antar pribadi yang kondusif. √ e. Menumbuhkan keceriaan atau antusiasme peserta didik dalam belajar. √ f. Menumbuhkan keberanian dan percaya diri. √ C. Kegiatan Penutup a. Melakukan refleksi atau membuat rangkuman dengan melibatkan peserta didik. √ b. Memberikan tes lisan atau tulisan. √ c. Mengumpulkan hasil kerja sebagai bahan portofolio. √ d. Melaksanakan tindak lanjut dengan memberikan arahan kegiatan berikutnya dan tugas pengayaan. √ Tabel 5. Lembar Hasil Observasi Pelaksanaan Pembelajaran Kurikulum 2013 Kelas 2 No. Komponen Pemahaman Guru Kriteria Keterangan Ya Tidak A. Kegiatan pendahuluan 1. Apersepsi dan Motivasi a. Mengaitkan materi pembelajaran sekarang dengan pengalaman peserta didik atau pembelajaran sebelumnya. √ b. Mengajukan pertanyaan √ 69 menantang. c. Menyampaikan manfaat materi pembelajaran. √ d. Mendemonstrasikan sesuatu yang terkait dengan tema. √ e. Mengecek kesiapan siswa untuk mengikuti pelajaran. √ 2. Penyampaian Kompetensi dan Rencana Kegiatan a. Menyampaikan kemampuan yang akan dicapai peserta didik interaksi KI 3 dan KI 4, yang berimplikasi pada pengembangan KI 1 dan KI 2. √ b. Menyampaikan rencana kegiatan misalnya, individual, kerja kelompok, dan melakukan observasi. √ B. Kegiatan Inti 1. Penguasaan Materi Pelajaran a. Kemampuan menyesuaikan materi dengan tujuan pembelajaran. √ b. Kemampuan mengkaitkan materi dengan pengetahuan lain yang relevan, perkembangan Iptek , dan kehidupan nyata. √ c. Mengelola pembahasan materi pembelajaran dan pengelaman belajar dengan tepat. √ d. Menyajikan materi secara sistematis mudah ke sulit, dari konkrit ke abstrak. √ 2. Penerapan Strategi pembelajaran yang mendidik a. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kompetensi yang akan dicapai. √ b. Menfasilitasi kegiatan yang memuat komponen eksplorasi, elaborasi dan konfirmasi. √ c. Melaksanakan pembelpejaran secara runtut. √ d. Mengelola kelas memelihara disiplin dan suasana kelas. √ e. Melaksanakan pembelajaran yang bersifat kontekstual. √ f. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan alokasi waktu yang direncanakan. √ 3. Penerapan pendekatan pembelajaran saintifik a. Memfasilitasi peserta didik untuk mengamati. √ b. Memancing peserta didik untuk menanya. √ 70 c. Memberikan pertanyaan peserta didik untuk menalar proses berpikir yang logis dan sistematis. √ d. Memfasilitasi peserta didik untuk mencoba. √ e. Menyajikan kegiatan peserta didik mengkomunikasikan. √ 4. Penerapan Pembelajaran Tematik Terpadu a. Menyajikan pembelajaran sesuai temamateri pokok. √ b. Menyajikan pembelajaran dengan memadukan berbagai muatan kurikulum sesuai dengan karakteristik pembelajarannya. √ c. Menyajikan pembelajaran yang memuat komponen karakteristik terpadu.. √ d. Menyajikan pembelajaran yang bernuansa aktif dan menyenangkan. √ 5. Pemanfaatan sumber belajarmedia dalam pembelajaran a. Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan sumber belajar pembelajaran. √ b. Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan media pembelajaran. √ c. Menghasilkan pesan yang menarik. √ d. Melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan sumber belajar pembelalpelpelajaran. √ e. Melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan media pembelajaran. √ 6. Pelibatan peserta didik dalam pembelajaran a. Menumbuhkan partisipasi aktif peserta didik mental, fisik, dan sosial melalui interaksi guru, peserta didik, sumber belajar. √ b. Merespon positif partisipasi peserta didik. √ c. Menunjukkan sikap terbuka terhadap respons peserta didik. √ d. Menunjukkan hubungan antar pribadi yang kondusif. √ e. Menumbuhkan keceriaan atau antusiasme peserta didik dalam belajar. √ f. Menumbuhkan keberanian dan percaya diri. √ C. Kegiatan Penutup a. Melakukan refleksi atau membuat rangkuman dengan √ 71 melibatkan peserta didik. b. Memberikan tes lisan atau tulisan. √ c. Mengumpulkan hasil kerja sebagai bahan portofolio. √ d. Melaksanakan tindak lanjut dengan memberikan arahan kegiatan berikutnya dan tugas pengayaan. √ Tabel 6. Lembar Hasil Observasi Pelaksanaan Pembelajaran Kurikulum 2013 Kelas 4 No. Komponen Pemahaman Guru Kriteria Keterangan Ya Tidak A. Kegiatan pendahuluan 1. Apersepsi dan Motivasi a. Mengaitkan materi pembelajaran sekarang dengan pengalaman peserta didik atau pembelajaran sebelumnya. √ b. Mengajukan pertanyaan menantang. √ c. Menyampaikan manfaat materi pembelajaran. √ d. Mendemonstrasikan sesuatu yang terkait dengan tema. √ e. Mengecek kesiapan siswa untuk mengikuti pelajaran. √ 2. Penyampaian Kompetensi dan Rencana Kegiatan a. Menyampaikan kemampuan yang akan dicapai peserta didik interaksi KI 3 dan KI 4, yang berimplikasi pada pengembangan KI 1 dan KI 2. √ b. Menyampaikan rencana kegiatan misalnya, individual, kerja kelompok, dan melakukan observasi. √ B. Kegiatan Inti 1. Penguasaan Materi Pelajaran a. Kemampuan menyesuaikan materi dengan tujuan pembelajaran. √ b. Kemampuan mengkaitkan materi dengan pengetahuan lain yang relevan, perkembangan Iptek , dan kehidupan nyata. √ c. Mengelola pembahasan materi pembelajaran dan pengelaman √ 72 belajar dengan tepat. d. Menyajikan materi secara sistematis mudah ke sulit, dari konkrit ke abstrak. √ 2. Penerapan Strategi pembelajaran yang mendidik a. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kompetensi yang akan dicapai. √ b. Menfasilitasi kegiatan yang memuat komponen eksplorasi, elaborasi dan konfirmasi. √ c. Melaksanakan pembelpejaran secara runtut. √ d. Mengelola kelas memelihara disiplin dan suasana kelas. √ e. Melaksanakan pembelajaran yang bersifat kontekstual. √ f. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan alokasi waktu yang direncanakan. √ 3. Penerapan pendekatan pembelajaran saintifik a. Memfasilitasi peserta didik untuk mengamati. √ b. Memancing peserta didik untuk menanya. √ c. Memberikan pertanyaan peserta didik untuk menalar proses berpikir yang logis dan sistematis. √ d. Memfasilitasi peserta didik untuk mencoba. √ e. Menyajikan kegiatan peserta didik mengkomunikasikan. √ 4. Penerapan Pembelajaran Tematik Terpadu a. Menyajikan pembelajaran sesuai temamateri pokok. √ b. Menyajikan pembelajaran dengan memadukan berbagai muatan kurikulum sesuai dengan karakteristik pembelajarannya. √ c. Menyajikan pembelajaran yang memuat komponen karakteristik terpadu.. √ d. Menyajikan pembelajaran yang bernuansa aktif dan menyenangkan. √ 5. Pemanfaatan sumber belajarmedia dalam pembelajaran a. Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan sumber belajar pembelajaran. √ b. Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan media pembelajaran. √ c. Menghasilkan pesan yang √ 73 menarik. d. Melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan sumber belajar pembelalpelpelajaran. √ e. Melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan media pembelajaran. √ 6. Pelibatan peserta didik dalam pembelajaran a. Menumbuhkan partisipasi aktif peserta didik mental, fisik, dan sosial melalui interaksi guru, peserta didik, sumber belajar. √ b. Merespon positif partisipasi peserta didik. √ c. Menunjukkan sikap terbuka terhadap respons peserta didik. √ d. Menunjukkan hubungan antar pribadi yang kondusif. √ e. Menumbuhkan keceriaan atau antusiasme peserta didik dalam belajar. √ f. Menumbuhkan keberanian dan percaya diri. √ C. Kegiatan Penutup a. Melakukan refleksi atau membuat rangkuman dengan melibatkan peserta didik. √ b. Memberikan tes lisan atau tulisan. √ c. Mengumpulkan hasil kerja sebagai bahan portofolio. √ d. Melaksanakan tindak lanjut dengan memberikan arahan kegiatan berikutnya dan tugas pengayaan. √ Tabel 7. Lembar Hasil Observasi Pelaksanaan Pembelajaran Kurikulum 2013 Kelas 5 No. Komponen Pemahaman Guru Kriteria Keterangan Ya Tidak A. Kegiatan pendahuluan 1. Apersepsi dan Motivasi a. Mengaitkan materi pembelajaran sekarang dengan pengalaman peserta didik atau pembelajaran sebelumnya. √ b. Mengajukan pertanyaan menantang. √ 74 c. Menyampaikan manfaat materi pembelajaran. √ d. Mendemonstrasikan sesuatu yang terkait dengan tema. √ e. Mengecek kesiapan siswa untuk mengikuti pelajaran. √ 2. Penyampaian Kompetensi dan Rencana Kegiatan a. Menyampaikan kemampuan yang akan dicapai peserta didik interaksi KI 3 dan KI 4, yang berimplikasi pada pengembangan KI 1 dan KI 2. √ b. Menyampaikan rencana kegiatan misalnya, individual, kerja kelompok, dan melakukan observasi. √ B. Kegiatan Inti 1. Penguasaan Materi Pelajaran a. Kemampuan menyesuaikan materi dengan tujuan pembelajaran. √ b. Kemampuan mengkaitkan materi dengan pengetahuan lain yang relevan, perkembangan Iptek , dan kehidupan nyata. √ c. Mengelola pembahasan materi pembelajaran dan pengelaman belajar dengan tepat. √ d. Menyajikan materi secara sistematis mudah ke sulit, dari konkrit ke abstrak. √ 2. Penerapan Strategi pembelajaran yang mendidik a. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kompetensi yang akan dicapai. √ b. Menfasilitasi kegiatan yang memuat komponen eksplorasi, elaborasi dan konfirmasi. √ c. Melaksanakan pembelpejaran secara runtut. √ d. Mengelola kelas memelihara disiplin dan suasana kelas. √ e. Melaksanakan pembelajaran yang bersifat kontekstual. √ f. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan alokasi waktu yang direncanakan. √ 3. Penerapan pendekatan pembelajaran saintifik a. Memfasilitasi peserta didik untuk mengamati. √ b. Memancing peserta didik untuk menanya. √ c. Memberikan pertanyaan peserta √ 75 didik untuk menalar proses berpikir yang logis dan sistematis. d. Memfasilitasi peserta didik untuk mencoba. √ e. Menyajikan kegiatan peserta didik mengkomunikasikan. √ 4. Penerapan Pembelajaran Tematik Terpadu a. Menyajikan pembelajaran sesuai temamateri pokok. √ b. Menyajikan pembelajaran dengan memadukan berbagai muatan kurikulum sesuai dengan karakteristik pembelajarannya. √ c. Menyajikan pembelajaran yang memuat komponen karakteristik terpadu.. √ d. Menyajikan pembelajaran yang bernuansa aktif dan menyenangkan. √ 5. Pemanfaatan sumber belajarmedia dalam pembelajaran a. Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan sumber belajar pembelajaran. √ b. Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan media pembelajaran. √ c. Menghasilkan pesan yang menarik. √ d. Melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan sumber belajar pembelalpelpelajaran. √ e. Melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan media pembelajaran. √ 6. Pelibatan peserta didik dalam pembelajaran a. Menumbuhkan partisipasi aktif peserta didik mental, fisik, dan sosial melalui interaksi guru, peserta didik, sumber belajar. √ b. Merespon positif partisipasi peserta didik. √ c. Menunjukkan sikap terbuka terhadap respons peserta didik. √ d. Menunjukkan hubungan antar pribadi yang kondusif. √ e. Menumbuhkan keceriaan atau antusiasme peserta didik dalam belajar. √ f. Menumbuhkan keberanian dan percaya diri. √ C. Kegiatan Penutup a. Melakukan refleksi atau membuat rangkuman dengan melibatkan peserta didik. √ 76 b. Memberikan tes lisan atau tulisan. √ c. Mengumpulkan hasil kerja sebagai bahan portofolio. √ d. Melaksanakan tindak lanjut dengan memberikan arahan kegiatan berikutnya dan tugas pengayaan. √ Tabel 8. Lembar observasi penilaian No. Komponen Pemahaman Guru Kriteria Keterangan Ya Tidak 1 2 4 5 1 2 4 5 A. Penilaian oleh guru 1. Penilaian penguasaan pengetahuan a. Terlaksananya penilaian diakhir proses pembelajaran, baik lisan maupun tulisan. √ √ √ √ b. Tersedianya dokumen hasil penilaian penguasaan pengetahuan. √ √ √ √ c. Instrumen penilaian yang digunakan sesuai dengan kaidah. √ √ √ √ 2. Penilaian produk Pembelajaran a. Tersedianya produk hasil pembelajaran model, project, pemecahan masalah. √ √ √ √ b. Tersedianya himpunan hasil belajar siswa lengkap dengan komentar dan penilaian guru dalam satu portofolio. √ √ √ √ 3. Penilaian iklim Pembelajaran a. Terciptanya suasana atau aura pembelajaran yang kondusif. √ √ √ √ b. Terciptanya keteraturan suasana belajar √ √ √ √ 77 Lampiran 3. Hasil Wawancara dengan Pengawas HASIL WAWANCARA DENGAN PENGAWAS Narasumber : SUKADAR S.Pd Jabatan : Pengawas Lokasi : UPT Dindikpora kec.Banjarnegara Hari, Tanggal : Selasa 16-2-2016

1. Bagaimana gambaran umum tentang pelaksanaan pembelajaran

tematik kurikulum 2013 oleh guru kelas di SD N 4 Krandegan? Pembelajaran tematik di kurikulum 2013 merupakan proses pembelajaran menggunakan pembelajaran tematik, jadi mata pelajaran tidak berdiri sendiri karena sudah dijadikan menjadi satu tema yang nuansa mata pelajarannya tidak kelihatan. Dari kelas 1 samapai kelas 6, sementara yang dilakukan masih kelas 1,2,4, dan 5.

2. Prinsip-prinsip apa yang harus dipenuhi oleh guru dalam

melaksanakan pembelajaran tematik kurikulum 2013? Guru harus mempersipkan pembelajaran tiap hari per tema. Guru melihat di tema itu ada berapa pelajaran dengan melihat pada buku pedoman guru dan pedoman siswa. Sementara itu siswa sangat diuntungkan karena siswa tidak memebawa buku terlalu banyak karena satu hari satu tema dan itu hanya pada satu buku.

3. Bagaimana guru dalam menyusun persiapan pembelajaran yang

meliputi silabus dan RPP? Silabus sudah dibuatkan oleh pemerintah pusat guru hanya menyusun RPP yang mengacu pada silabus. Kemudian, RPP disusun sesuai dengan tema dan mata pelajaran pada hari itu. 78

4. Bagaimana alur model pembelajaran kurikulum 2013 di kelas

rendah? Apakah sama dengan pembelajaran di kelas tinggi? Pada intinya dikelas rendah dan kelas tinggi sama. Berbeda dengan pemeblajaran tematik dulu karena masih bermuatan mata pelajaran. Namun untuk tematik yang sekarang sama penilaiannya tematik yaitu per tema.

5. Bagaimana prinsip penilaian yang seharusnya dipenuhi oleh guru

dalam model pembelajaran kurikulum 2013? Apakah dikembalikan ke mapel atau tetap pada tema? Penilaian pada kurikulum 2013 pertema dan itu harus penilaian autentik , penilaian itu diambil dari penilaian sikap,kognitif, dan ketrampilan. Sebetulnya penilaiannya todak per matapelajaran, namun guru kadang- kadang menilai per matapelajaran dulu, sehingga dapat mengetaui capaian siswa di matapelajaran tersebut yang seharusnya dinilai per tema. Itu mengingkari kurikulum 2013.

6. Sebenarnya kendala apa saja yang dihadapi guru dalam

melaksanakan pembelajaran tematik kurikulum 2013? Sebenarnya untuk kendala tidak ada, guru kadang terbiasa dengan mindhseet yang dulu. Kelemahannya guru hanya memberi penjelasan sebentar, siswa disuruh mengeluarkan LKS, anak mengerjakan dan guru berkeliling. Sebenarnya pada kurikulum 2013, guru hanya menjadi fasilitator dan siswa yang aktif. Kendalanya guru tidak mempersiapkan bahan ajar di teme itu pada hari itu sehingga guru kehabisan bahan pelajaran. Paling tidak guru memberikan motivasi agar siswa lebih aktif di kelas. Kelemahannya di kelas rendah siswa belum bisa diajak berdiskusi. Jadi guru harus pandai mempersipkan materi pelajaran. Kendala yang lain 79 yaitu guru kurang siap mempersipkan alat peraga dan pendukung pembelajran.

7. Apakah sudah ada pelatihan yang dilakukan oleh dinas kabupaten

atau kecamatan terkait model pembelajaran pada kurikulum 2013? Sudah, guru kelas 1,2,4, dan 5 semua sudah di diklat.

8. Menurut bapak, upaya apa yang sebaiknya dilakukan oleh

Pemerintah dalam hal ini untuk mengoptimalkan pelaksanaan kurikulum 2013? Kelihatannya pemerintah belum siap dalam pelaksanaan kurikulum 2013. Pemerintah menjajnjikan bahwa seluruh hal yang berkaitan dengan kurikulum 2013 akan disediakan oleh pemerintah, namun ternyata bukunya belum ada. Jadi pemerintah harus mendorong seperti yang dijanjikan agar kurikulum 2013 dapat berjalan. Yang paling menonjol adalah droping buku guru dan siswa yang belum sampai ke sekolah sekolah. Pemerintah juga seharunya bekerjasama dengan lembaga perguruan tinggi, sehingga kurikulum 2013 bisa di persiapkan dengan matang beserta mempersiapkan calon gurunya sebagai pelaksana kurikulum. 80 Lampiran 3. Hasil Wawancara dengan Kepala Sekolah HASIL WAWANCARA DENGAN KEPALA SEKOLAH Narasumber : Yoeni Ambarwati S.Pd Jabatan : Kepala Sekolah Lokasi : SDN 4 Krandegan Hari, Tanggal : Selasa 15-2-2016

1. Bagaimana gambaran umum tentang pelaksanaan pembelajaran

tematik kurikulum 2013 oleh guru kelas di SD N 4 Krandegan? Konsepnya bagus, mencerdaskan anak dan menekankan pada keterampilan, untuk aspek pengetahuan untuk sekolah yang maju masih sangat minim, namun untuk pembentukan sikap sudah cukup bagus.

2. Prinsip-prinsip apa yang harus dipenuhi oleh guru dalam

melaksanakan pembelajaran tematik kurikulum 2013? Yang jelas dalam melaksanakan pembelajaran, guru melihat buku panduan, kalau bisa dilakukan sesuai buku seharusnya bagus.

3. Bagaimana guru dalam menyusun persiapan pembelajaran yang

meliputi silabus dan RPP? Untuk RPP disusun dengan mengadakan KKG, Silabus dibuat oleh pemerintah pusat. Jadi pembuatan RPP ya masih kolektif pada saat KKG.

4. Bagaimana alur model pembelajaran kurikulum 2013 di kelas

rendah? Apakah sama dengan pembelajaran di kelas tinggi? Untuk kelas tinggi dan kelas rendah sebenarnya sama, namun tingkat kesulitannya yang berbeda. Untuk kelas rendah materinya belum begitu banyak seperti kelas tinggi. 81

5. Bagaimana prinsip penilaian yang seharusnya dipenuhi oleh guru

dalam model pembelajaran kurikulum 2013? Apakah dikembalikan ke mapel atau tetap pada tema? Menggunakan penilaian autentik, untuk penilaian pada tematik kurikulum 2013 membutuhkan keterampilan khusus dari guru, karena pada pemebelajaran tematik tidak ada pembeda antar mata pelajaran, tetapi pada penilaian dilakukan per mata pelajaran.

6. Sebenarnya kendala apa saja yang dihadapi guru dalam

melaksanakan pembelajaran tematik kurikulum 2013? Guru kurang mempersipkan media praktik, karena setiap hari ada produk yang dihasilkan.

7. Apakah sudah ada pelatihan yang dilakukan oleh dinas kabupaten

atau kecamatan terkait model pembelajaran pada kurikulum 2013? Sudah ada namun ya kurang matang.

8. Menurut ibu, upaya apa yang sebaiknya dilakukan oleh Pemerintah

dalam hal ini untuk mengoptimalkan pelaksanaan kurikulum 2013? Seharusnya pemerintah menguji coba dulu secara matang baru dilaksanakan, sehingga tidak muncul masalah. 82 Lampiran 5. Contoh RPP RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan : SD Negeri 4 Krandegan Kelas Semester : I II Tema : 6. Lingkungan Bersih, Sehat dan Asri Sub Tema : 2. Lingkungan Sekitar Rumahku Pembelajaran ke : 1 Alokasi waktu : 1 hari 5 x 35 menit

A. KOMPETENSI INTI

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya. 2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru. 3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati mendengar, melihat, membaca dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah. 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR PPKn

1.2 Menerima kebersamaan dalam keberagaman sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa di lingkungan rumah dan sekolah 2.2 Menunjukkan perilaku patuh pada tata tertib dan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah dan sekolah 3.2 Mengenal tata tertib dan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah dan sekolah 4.2 Melaksanakan tata tertib di rumah dan sekolah

B. Indonesia 1.1

Menerima anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa bahasa Indonesia yang dikenal sebagai bahasa persatuan dan sarana belajar di tengah keberagaman bahasa daerah 2.1 Memiliki kepedulian dan rasa ingin tahu terhadap keberadaan wujud dan sifat benda melalui pemanfaatan bahasa Indonesia dan atau atau bahasa daerah 3.1 Mengenal teks deskriptif tentang anggota tubuh dan pancaindra, wujud dan sifat benda, serta peristiwa siang dan malam dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman 83 4.4 Menyampaikan teks cerita diri atau personal tentang keluarga secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian SBdP 1.1 Merasakan keindahan alam sebagai salah satu tanda-tanda kekuasaan Tuhan 2.1 Menunjukkan rasa percaya diri untuk berlatih mengekspresikan diri dalam mengolah karya seni 3.1 Mengenal cara dan hasil karya seni ekspresi 4.7 Menyanyikan lagu anak-anak dan berlatih memahami isi lagu

C. INDIKATOR PPKn

• Mengidentifikasi cara-cara menjaga kebersihan lingkungan • Menyatakan pendapat tentang sikap tertib dan teratur dalam menjaga kebersihan lingkungan

B. Indonesia

• Menceritakan kembali wacana tentang lingkungan sekitar rumah yang bersih dan sehat dengan bahasa sendiri • Menceritakan kembali dengan kalimat sendiri cerita teman tentang lingkungan sekitar rumah yang bersih dan sehat SBdP • Menghafal syair lagu • Menyanyikan lagu di depan teman-teman

D. MATERI PPKn

• Cara-cara menjaga kebersihan lingkungan • Sikap tertib dan teratur dalam menjaga kebersihan lingkungan

B. Indonesia

• Wacana tentang lingkungan sekitar rumah yang bersih dan sehat SBdP • Syair lagu dinyayikan di depan teman-teman

E. PENDEKATAN METODE

Pendekatan : Scientific Strategi : Cooperative Learning Teknik : Example Non Example Metode : Penugasan, Praktek, Diskusi dan Ceramah

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu 84 Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu Kegiatan Pendahuluan 1. Guru memberikan salam dan mengajak berdo’a. 2. Guru menyampaikan apersepsi 3. Guru melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa. 4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini. 5. Guru menyampaikan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan oleh siswa. 6. Mengajak berdinamika dengan permainan lagugerakyel yang relevan. 7. Guru menyiapkan kelengkapan pembelajaran. 10 menit Kegiatan Inti 1. Pada awal pertemuan, siswa menjawab pertanyaan guru tentang kabar mereka. 2. Siswa mengingat kembali pelajaran minggu sebelumnya tentang kebersihan rumah. 3. Setelah diarahkan oleh guru, siswa diharapkan memahami bahwa menjaga kesehatan dimulai dari kebiasaan hidup bersih. 4. Siswa mengamati gambar dan menyatakan pendapatnya tentang gambar yang terdapat dalam buku siswa. 5. Siswa mendengarkan guru bercerita tentang gambar tersebut. 6. Siswa menunjukkan pemahaman mereka dengan cara menceritakan kembali cerita guru dengan bahasa mereka sendiri. 7. Siswa melakukannya dengan cara berpasangan mendengarkan cerita temannya. 8. Setelah semua mempraktikkan bercerita, siswa diminta mengamati gambar Dayu dan membaca teksnya. 9. Siswa mendengarkan guru menyanyikan lagu Buang di Tong Sampah dan siswa menirukan. 10. Siswa mengamati teks lirik lagu Buang di Tong Sampah dan membacanya bersama-sama. 11. Siswa berlatih menyanyikan lagu dengan bimbingan guru atau melalui media elektronik. 12. Setelah lancar, siswa menyanyi satu per satu di depan kelas. 13. Setelah kegiatan menyanyi siswa diminta mengingat kembali cerita tentang lingkungan yang bersih dan sehat. 14. Siswa mengamati gambar lingkungan yang bersih pada buku siswa atau menonton video tentang lingkungan yang bersih dan sehat. 15. Siswa menjawab pertanyaan guru tentang apa yang dapat dilakukan untuk mendapatkan lingkungan yang bersih dan sehat seperti pada gambar tersebut. 16. Dengan arahan guru, siswa dibagi menjadi kelompok beranggotakan 5 - 6 orang. 17. Setiap kelompok berdiskusi tentang bagaimana sikap tertib dan teratur dalam menjaga kebersihan lingkungan. 18. Siswa mendapatkan bimbingan dari guru yang berkeliling mengamati jalannya diskusi. 19. Setelah selesai berdiskusi, perwakilan setiap kelompok 150 menit 85 Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu menyampaikan hasil diskusi masing-masing. Kegiatan Penutup 1. Siswa melakukan perenungan tentang kegiatan pembelajaran hari ini. 2. Siswa menuliskan hal-hal yang telah mereka pelajari, kesulitan yang mereka alami, serta hal lain apa yang ingin mereka pelajari lebih lanjut. 3. Guru mengajak siswa untuk mendiskusikan perenungan dengan mengajak siswa membacakan jawaban mereka. Siswa diberikan kesempatan berbicarabertanya dan menambahkan informasi dari siswa lainnya. 4. Guru menyampaikan pesan moral hari ini dengan bijak. 5. Salam dan do’a penutup. 15 menit

H. SUMBER DAN MEDIA

• Diri anak, Lingkungan keluarga, dan Lingkungan sekolah. • Buku Pedoman Guru Kelas 1 Tema 6 dan Buku Siswa Kelas 1 Tema 6 Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2014. • Gambarposter lingkungan yang bersih dan sehat. • Poster bertuliskan teks lagu Buang di Tong Sampah atau tulisan tangan guru di papan tulis • Gambarpostervideo tentang lingkungan yang bersih dan sehat

I. PENILAIAN 1. Penilaian Sikap

No Nama Peduli Lingkungan Disiplin Tanggung Jawab BT MT MB SM BT MT MB SM BT MT MB SM 1 2 3 4 5 BT : Belum Terlihat MT : Mulai Terlihat MB : Mulai Berkembang SM : Sering Membudaya

2. Penilaian Pengetahuan

Disesuaikan oleh guru kelas ...

3. Penilaian Keterampilan