JS B
P
Tabel 3. 3 Kriteria Uji Reabilitas
Interval Koefisien Kriteria
0,00 – 0,20 Kecil
0,21 - 0,40 Rendah
0,41 - 0,70 Sedang
0,71 – 0,90 Tinggi
0,91 – 1,00 Sangat Tinggi
Hasil perhitungan uji reabilitas kemudian disamakan dengan nilai r tabel, jika r hitung
r tabel maka instrumen hasil belajar reliabel dan jika r hitung
r tabel maka instrumen hasil belajar tidak reabel.
3. Uji Tingkat Kesukaran
Soal yang baik adalah soal yang tidak terlalu mudah atau tidak terlalu sulitsukar. Bilangan yang menunjukkan sukar atau mudahnya
suatu soal disebut indeks kesukaran difficulty index. Untuk dapat mengukur tingkat kesukaran suatu soal digunakan rumus:
49
Keterangan: P
: tingkat kesukaran satu butir soal tertentu B
: banyaknya siswa yang menjawab soal dengan betul JS
: jumlah seluruh siswa peserta tes Kriteria tingkat kesukaran soal:
Tabel 3. 4 Kriteria Uji Tingkat Kesukaran
Interval Koefisien Kriteria
0,00 P 0,30
Sukar 0,30 P
0,70 Sedang
49
Suharsimi Ariakunto, Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan.Jakarta: PT Bumi Aksara, 2005, h. 208
B A
B B
A A
P P
J B
J B
D
Interval Koefisien Kriteria
0,70 P 1,00
Mudah
4. Daya Pembeda
Analisis daya pembeda mengkaji butir-butir soal dengan tujuan untuk mengetahui kesanggupan soal dalam membedakan siswa yang
tergolong mampu tinggi prestasinya dengan siswa yang tergoling kurang mampu lemah prestasinya. Cara penggitungan daya pembeda adalah
dengan menggunakan rumus sebagai berikut:
Keterangan: J
: jumlah peserta tes J
A
: banyaknya peserta kelompok atas J
B
: banyaknya peserta kelompok bawah B
A
: banyaknya peserta kelompok atas yang menjawab soal dengan benar
B
B
: banyaknya peserta kelompok bawah yang menjawab soal dengan salah
P
A
: proporsi peserta kelompok atas yang menjawab benar P
B
: proporsi peserta kelompok bawah yang menjawab benar Klasifikasi daya pembeda soal:
Tabel 3. 5 Kriteria Daya Pembeda
Interval Koefisien Kriteria
0,00 – 0,20 Jelek
0,21 – 0,40 Cukup
0,41 – 0,70 Baik
0,71 – 1,00 Sangat baik
Dalam pengujian instrumen ini peneliti menggunakan software ANATES.
Tabel. 3. 6 Kisi – kisi Instrumen Tes Hasil Belajar
Konsepsub konsep Tingkat Pengetahuan dan Nomor
Butir Jumlah
Massa Jenis C1
C2 C3
Jumlah 1. Membuktikan
bahwa massa jenis adalah
salah satu ciri khas suatu zat
2. Menghitung
massa jenis suatu zat
3. Menggunakan
konsep massa jenis untuk
pemecahan berbagai
masalah dalam kehidupan
sehari-hari 1, 7, 10,
14, 19, 20, 21,
26, 27,
30, 31,
33, 34, 40
3, 24, 37
25 2,
18, 39
4, 5, 6, 18,
22, 29,
32, 35,
36
12 28,
38
8, 9, 11,
13, 16,
17, 23
17
14
9
Keterangan: soal yang digunakan dalam penelitian
F. Variabel Penelitian
