80 bahw a perat uran yang diberikan keluarga sebagai sarana unt uk menanamkan nilai-nilai
kehidupan dan sebagai media komunikasi bagi keluarga agar hubungan anggot a keluarga semakin dekat . M isw anda Eka Prat iw i mengat akan sebagai sarana int eraksi
ant ar anggot a keluarga yang di dalamnya t erdapat proses penanaman nilai dan norma kehidupan. M enurut Regar Adi Triant o, t anpa perat uran yang diberikan keluarga
mungkin sampai sekarang, dia belum mengert i norma-norma agama apalagi penerapannya. Dan Anas Adriant o juga mengat akan sangat pent ing sekali bagi
kehidupan saya. Karena sew akt u kit a dilahirkan kit a belum mengert i mana yang baik dan yang buruk, maka dengan adanya sosilaisasi keluarga lew at bimbingan ibu, saya menjadi
orang sepert i sekarang ini. Berbeda dengan yang dikat akan M aulana Ahsan Fahmi perat uran yang diberikan oleh keluarga merupakan proses pembekalan diri dari
keluarga, yang sangat berguna sekali unt uk kehidupan selanjut nya. Sert a Cicik Khoirun Nisa’ fungsi perat uran keluarga adalah sebagai proses pengenalan lingkungan paling
aw al yang dilakukukan oleh suat u keluarga dan menjadi pondasi ket ika memasuki lingkungan yang baru. Wira Sakinat un. N, mengat akan dengan perat uran nyang
diberiakn keluarga sarya. Kini saya menjadi mengert i t anggung jaw ab. Karena sejak kecil saya t elah dididik Ibu unt uk bisa t anggung jaw ab dengan apa yang saya perbuat .
4.3.3.9. M odel Belajar Sisw a
Set iap individu mempunyai cara at au model belajar yang berbeda yang sesuai dengan biasaan individu yang dit anamkan oleh orang t ua mereka sejak kecil, at au model belajar
yang sesuai dengan kenyaman m ereka at au kebut uhannya. Unt uk menget ahui model belajar yang dilakukan oleh siswa berprest asi di SM A Negeri 3 Jombangini maka dari
empat responden yait u M isw anda, Anas, Sri w ahyu, dan Novi, mengat akan mereka belajar secra rut init as pada malam hari. Namun berbeda dengan Regar mengat akan
bahw a belajarnya set iap hari selalu membaca buku pelajaran. Sedangkan responden yang lainnya yait u, fit ri, Evi, f radila, Diadigma, Elda, maulana Ahsan, Wira, Cicik, dan Ike,
mereka mengat akan bahw a mereka belajarnya dengan cara rut init as malam dan saat ada w akt u senggang. Dari dat a emik yang diperoleh dari Informen maka oleh penelit i
disimpulkan dengan menggunakan t abel, dengan harapan agar pembaca mudah unt uk mempelajarinya sepert i yang t erlampir dalam t abel 4.21 t ent ang model belajar t erlampir
berikut ini.
Tabel 4.21
81
M odel Belajar Sisw a NO
M ODEL BELAJAR JUM LAH RESPONDEN
1 Rut init as pada malam hari
4 2
Apabila ada ulangan saja -
3 Disaat ada w akt u senggang
- 4
Selalu membaca buku pelajaran 1
5 Apabila t idak ada t ugas
- 6
Rut init as malam dan saat ada w akt u senggang 9
Sum ber : Hasil Pengolahan Dat a, 2013 M odel pembelajaran yang lakukan sisw a berprest asi di SM A Negeri 3 Jombang ini tidak
berlebihan, namun sejak anak-anak sudah dit anamkan disiplin, t anggung jaw ab yang t inggi maka dalam hal belajar mereka sudah t erbiasa melakukannya secara rut init as
t anpa t ekanan dari pihak manapun. Gaya belajar mereka t idak berlebihan namun ket ika anak-anak masih duduk di bangku sekolah dasar orang t ua selalu mendampinginya
dalam art i menunggui sew akt u anak-anak melakukan rut init as belajar, dengan t ujuan apabila ada kesulit an mat eri pada anak mereka langsung bisa menanyakannya kepada
orang t ua. Dengan demikian anak t idak menumpuk pert anyaan di dalam ot aknya. Kemudian ket ika anak sudah duduk di bangku sekolah menengah pert ama orang t ua
sudah t idak menungguinya lagi sepenuhnya sepert i ket ika mereka duduk di sekolah dasar, t et api dengan cara menghormat i anaknya yang sedang belajar dengan t idak
menyalakan t elevisi sehingga t ercipt a kondisi pembelajaran yang kondusif. Dalam hal ini orang t ua masih t et ap berperan yait u dengan sekali-sekali menanyakan apakah ada
kesulit an. Dan ket ika anak-anak sudah menginjak usia remaja yait u sudah duduk di bangku sekolah
lanjut an t ingkat at as, orang t ua t inggal memant aunya. Karena pada usia pada diri anak sudah t ert anam t anggung jaw ab, disiplin maka mereka sudah dew asa dalam berfikir dan
mengert i t anggung jaw ab sert a kebut uhannya. Pada t abel 4.20. bisa kit a lihat bahw a Sembilan dari empat belas responden m empunyai
kebiasaan belajar yang mereka lakukan secara rut in pada malam hari dan menembahnya dengan menf aat kannya w akt u-w akt u luang. Kebiasaan belajar ini
dilakukan semat a-mat a karena kebut uhan m ereka sendiri yait u dengan melakukan model belajar yang rut init as dilakukan oleh responden sejak kecil, namun ket ika
responden remaja mereka memanfaat kan w akt u senggang m ereka sehingga bisa t erw ujut kan keinginan m ereka unt uk menjadi anak yang berprest asi di sekolahnya.
Alasan mereka melakukan belajar secara rut init as pada malam hari dan memanfaat kan w akt u senggang karena semakin tinggi t ingkat an kit a belajar semakin maka semakin
sulit pula mat eri yang dipelajari, dengan demikian kalau kit a t idak menambahkan w akt u belajar kit a maka kit a akan mengalami kesulit an, t et api sebaliknya kalau kit a mau
menambahkan w akt u belajar kit a, insyalloh bisa meraih prest asi sesuai dengan harapan.
82 Selain it u empat diant ara empat belas responden mereka mempunyai gaya belajar yang
berbeda yait u belajar secara rut init as malam hari, dan mereka juga m empunyai alasan t ersendiri, menurut nya segala sesuat u yang dilakukan secara rut in dan ajeg maka
hasilnya baik. Yang lebih hebat lagi ada sat u responden yang selalu membaca buku pelajaran dimana
saja. Hasilnya memang sangat mem uaskan, mulai dari sekolah dasar sampai dengan sekolah lanjut an meraih prest asinya selalu pada posisi peringkat sat u pararel. Tet api
masa remaja beliau t idak perna melakukan sosialisasi bersama t eman-t emannya, w akt unya t ersit a unt uk belajar dan belajar. Sehingga penelit i amat i dari sikapnya sedikit
agak kurang pergaulan akhirnya kurang mengert i berit a-berit a baru yang ada disekelilingnya.
Dari dat a yang penelit i peroleh dari lapangan, w alaupun rat a-rat a mereka berasal dari keluarga menengah ke baw ah, namun mereka yakin dengan m ot ivasi yang diberikan
oleh orang t ua mereka, do’a adalah segala-galanya, dengan do’a yang t ak mungkin menjadi sangat mungkin dengan kehendak-Nya. Bisa kit a ambil kesimpulan kalau kit a
melakukan sesuat u t anpa diikut i do’a maka hasilnya kurang memuaskan, namun do’ a t anpa usaha maka akan sia-sia, t et api sebaliknya bila kit a melakukan sesuat u dengan
diiringi do’ a maka hasilnya sempurna.
4.3.4. Perilaku informen Dilihat Dari Penerapan Nilai dan Norma 4.3.4.1. Nilai M oral
