yaitu membaca teliti, membaca pemahaman, membaca kritis dan membaca ide Dalman, 2013: 68-70. Adapun jenis membaca yang akan dibahas dalam
penelitian ini adalah membaca pemahaman.
6. Teknik Know, Want to Know, Learned Plus K-W-L Plus
Salah satu teknik membaca yang diciptakan oleh Donna Ogle. Teknik ini merupakan kombinasi K-W-L 1986 dengan pemetaan mapping Ruddel, 2005:
242. Teknik ini menggunakan lembar kerja K-W-L yang akan membantu siswa dalam mengkonsep topik-topik yang akan dipelajari. Selanjutnya ditambah
dengan mapping supaya siswa lebih terkonsep dalam memahami bacaan. Teknik K-W-L Plus terdiri dari Know, Want to Know, dan Learned, berturut-
turut, digunakan untuk membimbing siswa untuk memahami bacaan dengan baik. Kegiatan ini dimulai dengan curah pendapat dan mengkategorikannya dalam
lembar kerja K-W-L yaitu pada kolom K Know. Selanjutnya, membimbing siswa untuk membuat daftar pertanyaan tentang apa saja yang ingin diketahui dan
pembelajaran apa yang diharapkan dari teks. Apa yang ingin diketahui kemudian dituliskan pada kolom W Want to Know. Setelah membaca, siswa kemudian
meringkas dan mendata informasi yang telah mereka pelajari dengan mendatanya pada kolom L Learned. Lembar kerja K-W-L kemudian digunakan sebagai dasar
untuk pemetaan mapping. Siswa mengkategorikan informasi pada kolom L Learned dan mengembangkan pemetaan yang mereka miliki menggunakan
kategori dan konten tersebut Ruddel, 2005: 242.
7. Teknik Know, Want to Know, Learned Plus K-W-L Plus dalam Pembelajaran Membaca Pemahaman
Teknik pembelajaran adalah cara-cara konkret yang dipakai saat proses pembelajaran berlangsung. Bisa diartikan pula cara yang dilakukan seseorang
dalam rangka mengimplementasikan suatu metode. Adapun salah satu teknik dalam ketrampilan membaca adalah Teknik Know, Want to Know, Learned Plus
K-W-L Plus. Teknik ini adalah kombinasi dari K-W-L dengan pemetaan mapping Ruddel, 2005: 242.
Adapun penerapan teknik K-W-L plus dalam pembelajaran membaca pemahaman sebagai berikut.
a. Langkah K- Apa yang saya tahu? Pada tahap ini ada empat langkah utama yang dilakukan guru dalam
pembelajaran yaitu, pertama; membimbing siswa mencurahkan pendapat tentang topik bacaan yang akan di baca, kedua; mencatat ide-ide siswa tentang topik yang
akan dibaca, ketiga; mengatur diskusi tentang ide-ide yang diajukan siswa, keempat; Memberikan stimulus atau penyelesaian contoh mengategori ide.
b. Langkah W- Apa yang saya ingin pelajari? Pada langkah kedua ini yang dilakukan adalah membimbing siswa untuk
mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang terkait dengan topik bacaan. c. Langkah L- Apa yang saya pelajari?
Setelah membaca, siswa kemudian meringkas dan mendata informasi yang telah mereka pelajari dengan mendatanya pada kolom L Learned.
