Before I left, I After joiningthi Before cominghe

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar tindakankejadian, sesuai dengan konteks penggunaannya. 4.6 Menyusun teks lisan dan tulis, untuk menyatakan dan menanyakan tentang keterkaitan waktu antar tindakankejadian, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks. waktu antar tindakankej adian Fungsi sosial Menyatakan keterkaitan waktu antar tindakankej adian untuk memperjela s informasi. Struktur Teks

a. Before I left, I

have handed in my work.

b. After joiningthi

s game, I have got some new vocabulary . tindakankejadian,sesuai dengan konteks penggunaannya  Siswa mengamati tujuan dan unsur kebahasaan untuk menyatakan dan menanyakan tentang keterkaitan waktu antar tindakankejadian dari berbagai sumber.  Siswa meniru cara menyatakan dan menanyakan tentang keterkaitan waktu antar tindakankejadian,sesuai dengan konteks penggunaannya sebagaimana dicontohkan. Menanya  Dengan pertanyaan pengarah dari guru, siswa terpancing untuk Menanya tentang tujuan, ungkapan, dan unsur kebahasaan yang digunakan dalam, menyatakan dan menanyakan tentang keterkaitan waktu antar tindakankejadian , serta perbedaannya dengan ungkapan lain dalam bahasa Inggris dan menanyakan tentang keterkaitan waktu antar tindakankejadia n  Tingkat kelengkapan dan keruntutan struktur teksmenyatakan dan menanyakan tentang keterkaitan waktu antar tindakankejadia n  Tingkat ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan, tekanan kata, intonasi  Kesesuaian format penulisan C ARA P ENILAIAN : nenglish.state. govfilesaeres ource_files http:learneng lish.britishcoun cil.orgen 178 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

c. Before cominghe

re, I have called him several times. Unsur kebahasaan Kosa kata, tata bahasa, ucapan, tekanan kata, dan intonasi. Topik Berbagai hal terkait dengan interaksi antara guru dan siswa selama proses pembelajaran, di dalam maupun di luar bahasa Indonesia. Mengeksplorasi  Siswa mencari pernyataan dan pertanyaan tentang keterkaitan waktu antar tindakankejadian dari berbagai sumber.  Siswa berlatih menyatakan dan menanyakan tentang keterkaitan waktu antar tindakankejadian dengan teman Mengasosiasi  Siswa menganalisis pernyataan dan pertanyaan tentang keterkaitan waktu antar tindakankejadiandengan mengelompokannya berdasarkan penggunaan.  Siswa membandingkan kalimat menyatakan dan menanyakan tentang keterkaitan waktu antar tindakankejadian yang digunakan guru dengan yang Tertulis  Membuat kalimat untuk menyatakan dan menanyakan tentang keterkaitan waktu antar tindakankejadia n  Ketepatan dan kesesuaian menggunakan struktur dan unsur kebahasaan dalam menyatakan dan menanyakan tentang keterkaitan waktu antar tindakankejadia n Observasi Tujuan memberi balikan. Sasaran penilaian adalah: 179 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar dipelajari dari berbagai sumber lain.  Secara berkelompok siswa mendiskusikan tentang pernyataan dan pertanyaan tentang keterkaitan waktu antar tindakankejadian yang mereka temukan dari sumber lain atau budaya lain.  Siswa memperoleh balikan feedback dari guru dan teman tentang fungsi sosial dan unsur kebahasaan yang sampaikan dalam kerja kelompok. Mengomunikasikan  Siswa melaporkanmempresentasikan kalimat menyatakan dan menanyakan tentang keterkaitan waktu antar tindakankejadian  Siswa memperoleh penguatan dari guru dan teman.  Upaya menggunakan bahasa Inggris untuk menyatakan dan menanyakan tentang keterkaitan waktu antar tindakankejadi an ketika muncul kesempatan.  Kesungguhan siswa dalam proses pembelajaran di setiap tahapan. Portofolio  Kumpulan catatan kemajuan belajar tentang keterkaitan waktu antar tindakankejadia n 180 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar  Kumpulan hasil tes dan latihan. Penilaian Diri dan Penilaian Sejawat Bentuk: diary, jurnal, format khusus, komentar, atau bentuk penilaian lain 3.7 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks surat resmibisnis, sesuai dengan konteks penggunaannya. 4.7 Menangkap makna surat resmibisnis. 4.8 Menyusun surat resmibisnis, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang Teks berbentuk surat resmibisnis. Fungsi sosial Membuat surat resmibisnis dengan baik, untuk membuat pembaca terkesan sehingga Mengamati  Siswa membaca beberapa surat resmibisnis dari berbagai sumber  Siswa mengamati fungsi sosial, struktur, dan unsur kebahasaan surat resmibisnis dari berbagai sumber.  Siswa belajar membaca cepat untuk menemukan gagasan teks skimming, dan membaca memindai untuk menemukan informasi tertentu scanning, serta menentukan jeda pada tempatnya untuk membaca K RITERIA P ENILAIAN :  Tingkat ketercapaian fungsi sosial penggunaan surat resmibisnis  Tingkat kelengkapan dan keruntutan struktur teks surat resmibisnis  Tingkat 8 JP Suara guru Audio CD kaset www.dailyengli sh.com http:america nenglish.state. govfilesaeres ource_files 181 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar benar dan sesuai konteks. mencapai tujuannya. Struktur teks Teks yang lazim digunakan oleh sumber- sumber otentik: surat resmibisnis Unsur kebahasaan 4Kata dan tata bahasa yang lazim 5Ejaan dan tulisan tangan dan cetak yang jelas dan rapi. 6rujukan kata Topik dengan bermakna Menanya  Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa Menanya antara lain perbedaan antar berbagai surat resmibisnis dalam bahasa Inggris, perbedaannya dengan yang ada dalam bahasa Indonesia, kemungkinan menggunakan ungkapan lain, dsb.  Siswa Menanya cara menemukan gagasan pokok, informasi tertentu, informasi rinci dan kesimpulan dalam surat resmibisnis Mengeksplorasi  Siswa membacakan surat resmibisnis kepada teman dan guru dengan tekanan, intonasi, dan pengucapan yang tepat.  Siswa berlatih menemukan gagasan utama, informasi tertentu dalam surat resmibisnis  Siswa menulis surat resmibisnis dengan memperhatikan fungsi sosial, ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan  Tingkat kesesuaian format penulisansurat resmibisnis C ARA P ENILAIAN : Observasi Tujuan memberi balikan.  Berperilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai,  Ketepatan dan kesesuaian dalam menulis http:learneng lish.britishcoun cil.orgen 182 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar Kegiatan atau acara penting dalam kehidupan pribadi siswa, dengan memberikan keteladanan tentang perilaku peduli dan cinta damai. struktur, dan unsur kebahasaan.  Siswa memperoleh balikan feedback dari guru dan teman tentang surat resmibisnis yang ditulis.  Siswa melakukan perbaikan terhadap surat resmibisnis yang ditulis berdasarkan masukan dari teman dan guru Mengasosiasi  Siswa menganalisis berbagai surat resmibisnis dan membandingkannya dengan contoh yang diberikan  Siswa menganalisis bentuk kalimat yang digunakan dalam surat resmibisnis  Dalam kerja kelompok terbimbing siswa membahas kesulitan yang dihadapi pada saat membaca dan menulis surat resmibisnis dalam bahasa Inggris dengan fokus pada fungsi sosial, struktur, dan unsur kebahasaan  Siswa memperoleh balikan feedback dari guru dan teman surat surat resmibisnis Portofolio  Kumpulan pekerjaan siswa yang mendukung proses penulisan surat lamaran kerja berupa:draft, revisi, editing 183 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar tentang setiap permasalahan yang disampaikan dalam kerja kelompok. Mengomunikasikan  Melaporkan hasil membaca surat resmibisnis dan mempublikasikan surat resmibisnis yang dibuat di Mading kelas.  Siswa mendapat penguatan dari guru dan teman. dan publikasi  Kumpulan karya siswa yang mencerminkan hasil atau capaian belajarsurat resmibisnis  Catatan atau rekaman evaluasi diri dan evaluasi sejawat, berupa komentar, checklist, penilaian. Penilaian Diri dan Penilaian Sejawat  Bentuk: diary, jurnal, format khusus, berupa komentar, checklist, penilaian 3.8 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, Surat Pembaca Mengamati  Siswa membaca beberapa surat K RITERIA P ENILAIAN : 8 JP Suara guru Audio CD 184 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar dan unsur kebahasaan dari teks surat pembaca, sesuai dengan konteks penggunaannya. 4.9 Menangkap makna surat pembaca 4.10 Menyusun surat pembaca, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks. Fungsi sosial Membuat surat pembaca dengan baik, untuk membuat pembaca terkesan sehingga mencapai tujuannya. Struktur teks Teks yang lazim digunakan oleh sumber- sumber otentik: surat pembaca Unsur kebahasaan 1Kata dan tata bahasa pembaca dari berbagai sumber  Siswa mengamati fungsi sosial, struktur, dan unsur kebahasaan surat pembaca dari berbagai sumber.  Siswa belajar membaca cepat untuk menemukan gagasan teks skimming, dan membaca memindai untuk menemukan informasi tertentu scanning, serta menentukan jeda pada tempatnya untuk membaca dengan bermakna Menanya  Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa Menanya antara lain perbedaan antar berbagai surat pembaca dalam bahasa Inggris, perbedaan surat pembaca dengan yang ada dalam bahasa Indonesia, kemungkinan menggunakan ungkapan lain, dsb.  Siswa Menanya cara menemukan gagasan pokok, informasi tertentu, informasi rinci dan kesimpulan dalam surat  Tingkat ketercapaian fungsi sosialpengguna an surat pembaca  Tingkat kelengkapan dan keruntutan struktur surat pembaca  Tingkat ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan  Tingkat kesesuaian format penulisan penyampaian kaset www.dailyengli sh.com http:america nenglish.state. govfilesaeres ource_files http:learneng lish.britishcoun cil.orgen 185 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar yang lazim 2Ejaan dan tulisan tangan dan cetak yang jelas dan rapi. 3Ucapan, tekanan kata, intonasi, ketika memprese ntasikan secara lisan 4rujukan kata Topik Kegiatan atau acara penting dalam kehidupan pribadi siswa, dengan memberikan keteladanan pembaca. Mengeksplorasi  Siswa membacakan surat pembaca kepada teman dan guru dengan tekanan, intonasi, dan pengucapan yang tepat.  Siswa berlatih menemukan gagasan utama, informasi tertentu, dan informasi rinci dalam surat pembaca  Siswa menulis surat pembaca dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur, dan unsur kebahasaan.  Siswa memperoleh balikan feedback dari guru dan teman tentang surat pembaca yang ditulis.  Siswa melakukan perbaikan terhadap surat pembaca yang ditulis berdasarkan masukan dari teman dan guru Mengasosiasi  Siswa menganalisis berbagai surat pembaca dan membandingkannya dengan C ARA P ENILAIAN : Observasi Tujuan memberi balikan.  Berperilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai,  Ketepatan dan kesesuaian dalam menulis surat pembaca Portofolio  Kumpulan pekerjaan siswa yang mendukung proses penulisan surat pembaca berupa:draft, revisi, editing dan publikasi  Kumpulan karya 186 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar tentang perilaku peduli dan cinta damai. contoh yang diberikan  Siswa menganalisis bentuk kalimat yang digunakan dalam surat pembaca.  Dalam kerja kelompok terbimbing siswa membahas kesulitan yang dihadapi pada saat membaca dan menulis surat pembaca dalam bahasa Inggris dengan fokus pada fungsi sosial, struktur, dan unsur kebahasaan  Siswa memperoleh balikan feedback dari guru dan teman tentang setiap permasalahan yang disampaikan dalam kerja kelompok. Komunikasi  Siswa mempresentasikan surat pembaca yang sudah diberbaiki berdasarkan masukan dari guru dan teman  Siswa menyampaikan kesimpulan hasil belajar secara lisan siswa yang mencerminkan hasil atau capaian belajarberupa surat pembaca  Catatan atau rekaman evaluasi diri dan evaluasi sejawat, berupa komentar, checklist, penilaian. Penilaian Diri dan Penilaian Sejawat Bentuk: diary, jurnal, format khusus, berupa komentar, checklist, penilaian 3.9 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, Teks lisan dan tulis M ENGAMATI K RITERIA P ENILAIAN : Suara guru 187 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar dan unsur kebahasaan untuk menyatakan dan menanyakan tentang ketetapan terjadinya atau dilakukannya sesuatu dalam kondisi apapun, sesuai dengan konteks penggunaannya. 4.11 Menyusun teks lisan dan tulis, untuk menyatakan dan menanyakan tentang ketetapan terjadinya atau dilakukannya sesuatu dalam kondisi apapun, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks. untuk menyatakan dan menanyakan tentang ketetapan terjadinya atau dilakukannya sesuatu dalam kondisi apapun Fungsi sosial Menyatakan tentang ketetapan terjadinya atau dilakukanny a sesuatu dalam kondisi apapununtu k menunjukan  Siswa mendengarkan dan membaca banyak kalimat dengan ungkapan tentang ketetapan terjadinya atau dilakukannya sesuatu dalam kondisi apapun, dalam berbagai konteks.  Siswa mengikuti interaksi tentang pernyataan dan pertanyaan tentang ketetapan terjadinya atau dilakukannya sesuatu dalam kondisi apapun selama proses pembelajaran, dengan bimbingan guru.  Siswa menirukan contoh-contoh kalimat pernyataan dan pertanyaan tentang ketetapan terjadinya atau dilakukannya sesuatu dalam kondisi apapun  Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mengidentifikasi ciri-ciri kalimat tentang pernyataan dan pertanyaan tentang ketetapan terjadinya atau dilakukannya sesuatu dalam kondisi apapun fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan.  Tingkat ketercapaian fungsi sosialkalimatper nyataan dan pertanyaan tentang ketetapan terjadinya atau dilakukannya sesuatu dalam kondisi apapun  Tingkat kelengkapan dan keruntutan struktur kalimatpernyata an dan pertanyaan tentang ketetapan terjadinya atau dilakukannya sesuatu dalam kondisi apapun  Tingkat ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, 4 JP Audio CD Buku Grammar www.dailyengli sh.com http:america nenglish.state. govfilesaeres ource_files http:learneng lish.britishcoun cil.orgen 188 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar kondisi dan konsekuensi kejadian Struktur teks a. In case Ari has been promoted to be a manajer, we have to suppor him. b. In the event that he was accusted a provocator of the company demonstrati on, he was put in jail. c. .On the condition that Merry have to go to school in M ENANYA Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa Menanya antara lain perbedaan antar berbagai ungkapan tentang pernyataan dan pertanyaan tentang ketetapan terjadinya atau dilakukannya sesuatu dalam kondisi apapun yang ada dalam bahasa Inggris, perbedaan ungkapan dalam bahasa Inggris dengan yang ada dalam bahasa Indonesia, kemungkinan menggunakan ungkapan lain, dsb. Mengeksplorasi  Siswa mencari pernyataan dan pertanyaan tentang ketetapan terjadinya atau dilakukannya sesuatu dalam kondisi apapun dalam bahasa Inggris dari berbagai sumber.  Siswa membuat kalimat pernyataan dan pertanyaan tentang ketetapan terjadinya atau dilakukannya sesuatu dalam kondisi apapun dalam bahasa Inggris dalam selama proses pembelajaran. kosa kata, ucapan, tekanan kata, intonasi  Kesesuaian format penulisan C ARA P ENILAIAN : Tertulis  Membuat kalimat untuk menyatakan dan menanyakan tentang ketetapan terjadinya atau dilakukannya sesuatu dalam kondisi apapun  Ketepatan dan kesesuaian menggunakan struktur dan unsur kebahasaan dalam pernyataan dan pertanyaan tentang ketetapan 189 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar the heavy rain, she prepared a rain coat.. Unsur kebahasaan Kata penghubung ketetapan: eventhough, although, despite, in spite of tata bahasa, ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, tulisan tangan dan cetak yang jelas dan rapi. Topik Berbagai hal Mengasosiasi  Siswa membandingkan kalimattentang pernyataan dan pertanyaan tentang ketetapan terjadinya atau dilakukannya sesuatu dalam kondisi apapun yang telah dipelajari dengan ungkapan-ungkapan lainnya.  Siswa membandingkan antara kalimat tentang pernyataan dan pertanyaan tentang ketetapan terjadinya atau dilakukannya sesuatu dalam kondisi apapun dalam bahasa Inggris dengan kalimattentang pernyataan dan pertanyaan tentang ketetapan terjadinya atau dilakukannya sesuatu dalam kondisi apapun dalam bahasa ibu atau bahasa Indonesia. Mengomunikasikan  Siswa membuat pernyataan dan pertanyaan tentang ketetapan terjadinya atau dilakukannya sesuatu dalam kondisi apapun dengan bahasa Inggris, di dalam dan di luar kelas. terjadinya atau dilakukannya sesuatu dalam kondisi apapun Observasi Tujuan memberi balikan. Sasaran penilaian adalah:  Upaya menggunakan bahasa Inggris untuk menyatakan dan menanyakan tentang ketetapan terjadinya atau dilakukannya sesuatu dalam kondisi apapunketika muncul kesempatan.  Kesungguhan siswa dalam proses pembelajaran di 190 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar terkait dengan interaksi antara guru dan siswa selama proses pembelajaran, di dalam maupun di luar kelas.  Siswa menuliskan permasalahan dalam menggunakan bahasa Inggris tentang pernyataan dan pertanyaan tentang ketetapan terjadinya atau dilakukannya sesuatu dalam kondisi apapun dalam jurnal belajarnya. setiap tahapan. Portofolio  Kumpulan catatan kemajuan belajar tentang ketetapan terjadinya atau dilakukannya sesuatu dalam kondisi apapun  Kumpulan hasil tes dan latihan. Penilaian Diri dan Penilaian Sejawat Bentuk: diary, jurnal, format khusus, komentar, atau bentuk penilaian lain 3.10 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan untuk Teks lisan dan tulis untuk Mengamati  Siswa mendengarkan dan membaca banyak kalimat K RITERIA P ENILAIAN :  Tingkat 4 JP Suara guru Audio CD 191 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar menyatakan dan menanyakan tentang persyaratan terjadinyadilakukann ya sesuatu, sesuai dengan konteks penggunaannya. 4.12 Menyusun teks lisan dan tulis, untuk menyatakan dan menanyakan tentang persyaratan terjadinyadilakukan nya sesuatu, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks. menyatakan dan menanyakan tentang persyaratan terjadinyadil akukannya sesuatu Conditional Sentences Fungsi sosial Menyatakan persyaratan terjadinyadil akukannya sesuatu untuk memberi saran, menyampaik an akibat, dan konsesi Struktur teks a. I would join the contest pernyataan dan pertanyaan tentang persyaratan terjadinyadilakukannya sesuatu, dalam berbagai konteks.  Siswa menirukan contoh-contoh kalimat pernyataan dan pertanyaan tentang persyaratan terjadinyadilakukannya sesuatu  Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mengid pernyataan dan entifikasi ciri-ciri kalimat tentang pertanyaan tentang persyaratan terjadinyadilakukannya sesuatu fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan. Menanya Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa Menanya antara lain perbedaan antar berbagai ungkapan tentang pernyataan dan pertanyaan tentang persyaratan terjadinyadilakukannya sesuatu yang ada dalam bahasa Inggris, perbedaan ungkapan dalam bahasa Inggris dengan yang ada dalam bahasa Indonesia, ketercapaian fungsi sosialmenyataka n dan menanyakan tentang persyaratan terjadinya dilakukannya sesuatu  Tingkat kelengkapan dan keruntutan struktur teksmenyatakan dan menanyakan tentang persyaratan terjadinya dilakukannya sesuatu  Tingkat ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan, tekanan kata, intonasi Buku Grammar www.dailyengli sh.com http:america nenglish.state. govfilesaeres ource_files http:learneng lish.britishcoun cil.orgen 192 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar if I were ready. b. If Rony had called me first I would have tried to welcome him. c. Ihsan and Maya have no eager to persuade Joni; unless he has willingness to realize. d. Juan would study abroad only if his father let him leave. Unsur kebahasaan Kata kemungkinan menggunakan ungkapan lain, dsb. Mengeksplorasi  Siswa mencari pernyataan dan pertanyaan tentang pertanyaan tentang persyaratan terjadinyadilakukannya sesuatu dalam bahasa Inggris dalam konteks simulasi, dan kegiatanlain yang terstruktur.  Siswa berusaha menemukan pernyataan dan pertanyaan tentang persyaratan terjadinyadilakukannya sesuatu dalam bahasa Inggris dalam proses pembelajaran. Mengasosiasi  Siswa membandingkan ungkapan tentang pernyataan dan pertanyaan tentang persyaratan terjadinyadilakukannya sesuatu yang telah dipelajari dengan ungkapan-ungkapan lainnya.  Siswa membandingkan antara ungkapan tentang pernyataan dan pertanyaan tentang  Kesesuaian format penulisan C ARA P ENILAIAN : Tertulis  Membuat kalimat untuk menyatakan dan menanyakan tentang persyaratan terjadinya dilakukannya sesuatu  Ketepatan dan kesesuaian menggunakan struktur dan unsur kebahasaan dalam menyatakan dan menanyakan tentang persyaratan terjadinyadilaku kannya sesuatu Observasi 193 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar persyaratan : if, unless, if only; tata bahasa, ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, tulisan tangan dan cetak yang jelas dan rapi. Topik Berbagai hal terkait dengan interaksi antara guru dan siswa selama proses pembelajaran, di dalam maupun di luar kelas. persyaratan terjadinyadilakukannya sesuatu dalam bahasa Inggris dengan ungkapan tentang pernyataan dan pertanyaan tentang tentang pengandaian dalam bahasa ibu atau bahasa Indonesia. Mengomunikasikan  Siswa membuat pernyataan dan pertanyaan tentang tentang persyaratan terjadinyadilakukannya sesuatu dengan bahasa Inggris, di dalam dan di luar kelas.  Siswa menuliskan permasalahan dalam menggunakan bahasa Inggris tentang pernyataan dan pertanyaan tentang persyaratan terjadinyadilakukannya sesuatu dalam jurnal belajarnya Tujuan memberi balikan. Sasaran penilaian adalah:  Upaya menggunakan bahasa Inggris untuk menyatakan dan menanyakan tentang persyaratan terjadinyadilak ukannya sesuatuketika muncul kesempatan.  Kesungguhan siswa dalam proses pembelajaran di setiap tahapan. Portofolio 194 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar  Kumpulan catatan kemajuan belajar tentang persyaratan terjadinyadilaku kannya sesuatu  Kumpulan hasil tes dan latihan. Penilaian Diri dan Penilaian Sejawat Bentuk: diary, jurnal, format khusus, komentar, atau bentuk penilaian lain 3.11 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks pembahasan ilmiah discussion tentang orang, binatang, benda, gejala dan peristiwa alam dan Teks pembahasan ilmiah discussion tentang orang, binatang, benda, gejala Mengamati  Siswa membacamendengarkanmenon ton berbagai macam teks discussion tentang tentang orang, binatang, benda, gejala dan peristiwa alam dan sosial dari berbagai sumber. K RITERIA P ENILAIAN :  Tingkat ketercapaian fungsi sosialpenggunaa n teks discussion  Tingkat 24 JP Suara guru Audio CD Jakarta post English magazine www.dailyengli 195 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar sosial, sesuai dengan konteks penggunaannya. 4.13 Menangkap makna dalam teks pembahasan ilmiah discussion tentang orang, binatang, benda, gejala dan peristiwa alam dan sosial. 4.14 Menyunting teks pembahasan ilmiah discussion tentang orang, binatang, benda, gejala dan peristiwa alam dan sosial , dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks. 4.15 Menyusun teks pembahasan ilmiah discussion tentang orang, binatang, dan peristiwa alam dan sosial Fungsi sosial Membahas lebih dari satu sudut pandang tentang suatu hal untuk mendapatkan pandangan yang seimbang. Struktur text 1Isu yang dibahas, dalam bentuk pernyataa n dan preview 2Serangkaia n argumenta  Siswa memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, unsur kebahasaan, maupun format penyampaianpenulisannya teks discussion.  Siswa belajar membaca cepat untuk mendapat gambaran umum dari teks melalui proses skimming dan scanning untuk mendapatkan informasi khusus. Menanya Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa Menanya antara lain perbedaan berbagai teks discussion tentang tentang orang, binatang, benda, gejala dan peristiwa alam dan sosial dalam bahasa Inggris, perbedaan ungkapan dengan yang ada dalam bahasa Indonesia, kemungkinan menggunakan ungkapan lain, dsb. Mengeksplorasi  Siswa membacamendengarkan beberapa teks discussion dari berbagai sumber. kelengkapan dan keruntutan struktur teks discussion  Tingkat ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan  Tingkat kesesuaian format penulisan penyampaian C ARA P ENILAIAN : Unjuk kerja  Melakukan monolog berupa teks discussiontentan g benda, binatang dan gejalaperistiwa alam dan sosial didepan sh.com http:america nenglish.state. govfilesaeres ource_files http:learneng lish.britishcoun cil.orgen 196 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar benda, gejala dan peristiwa alam dan sosial , dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks. si yang mendukun g dan tidak mendukun g atau pernyataa n atau pandanga n yang berbeda, yang terdiri atas poin yang dibuat dan rinciannya 3Kesimpula n atau saran Unsur kebahasaan 1 Kata kerja yang terkait dengan keadaan, tindakan, pandangan, pendapat, dalam  Siswa membacakan teks discussion kepada teman dengan menggunakan unsur kebahasaan yang tepat.  Siswa mengedit teks discussion tentang tentang orang, binatang, benda, gejala dan peristiwa alam dan social yang belum sesuai struktur dan unsur kebahasaan.  Siswa secara berkelompok menuliskan teks discussion tentang tentang orang, binatang, benda, gejala dan peristiwa alam dan sosial dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur, dan unsur kebahasaan Mengasosiasi  Siswa membaca teks discussion tentang tentang orang, binatang, benda, gejala dan peristiwa alam dan social dengan menerapkan strategi membaca.  Secara berpasangan siswa saling mengedit teks discussion yang kelasberpasang an  Ketepatan menggunakan struktur dan unsur kebahasaan dalam menyampaikant eks discussion Observasi Untuk tujuan memberi balikan. Sasaran penilaian adalah:  Perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai,dalam melaksanakan komunikasi  Ketepatan dan kesesuaian dalam menulis teks discussion 197 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar Simple Present tense. 2 Penyebutan kata benda umum, singular dan plural tentang obyeknya human dan non-human 3 Penggunaan kata penghubung untuk mengontras kan dan mengurutka n, seperti on the other hand, conversely, because, consequentl y, thus, dsb. 4 Ejaan dan tulisan tangan dan ditulis dengan fokus pada fungsi sosial, struktur, dan unsur kebahasaan.  Siswa memperoleh balikan feedback dari guru dan teman tentang hasil analisis yang disampaikan dalam kerja kelompok. Mengomunikasikan  Siswa membuat laporanmempresentasikan hasil membaca dan menyunting teks discussion tentang tentang orang, binatang, benda, gejala dan peristiwa alam dan social.  Siswa mempublikasikan hasil menyunting dan menulis teks discussion tentang tentang orang, binatang, benda, gejala dan peristiwa alam dan social di Mading Kelas.  Siswa membuat jurnal belajar learning journal  Kesungguhan siswa dalam proses pembelajaran dalam setiap tahapan  Ketepatan dan kesesuaian menggunakan strategi dalam membaca Portofolio  Kumpulan catatan kemajuan belajar siswa dalam melakukan monolog dan penyusunan teks tulis ilmiah faktual tentang benda, binatang dan gejalaperistiwa alam  Kumpulan karya siswa yang 198 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar cetak yang jelas dan rapi 5 Ucapan, rujukan kata, tekanan kata, intonasi, ketika mempresent asikan secara lisan. Topik Kegiatan, kebiasaan, keadaan yang mempengaruhi kehidupan siswa sebagai warga sekolah maupun warga masyarakat, dengan memberikan keteladanan tentang mendukung proses penulisan teks tulis ilmiah faktual berupa:draft, revisi, editing sampai hasil terbaik untuk dipublikasi  Kumpulan hasil tes dan latihan. Penilaian Diri dan Penilaian Sejawat Bentuk: diary, jurnal, format khusus, komentar, atau bentuk penilaian lain 199 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar perilaku jujur, toleran, tanggung jawab, ramah lingkungan, dan cinta damai. 3.12 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks ulasan review, tentang film, novel, buku, dan karya lain, sesuai dengan konteks penggunaannya. 4.16 Menangkap makna teks ulasan review, tentang film, novel, buku, dan karya lain. Teks ulasan review, tentang film, novel, buku, dan karya lain. Fungsi sosial Memberikan ulasan atau kritik tentang karya seni atau pertunjukan. Struktur text a. Orientasi: menempat Mengamati  Siswa membacamendengarkanmenon ton berbagai macam review tentang karya seni dari berbagai sumber.  Siswa memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, unsur kebahasaan, maupun format penyampaianpenulisan teks review.  Siswa belajar membaca cepat untuk mendapat gambaran umum dari teks melalui proses skimming, scanning untuk mendapatkan informasi khusus, dan inferencing untuk mendapatkan informasi rinci dan K RITERIA P ENILAIAN :  Tingkat ketercapaian fungsi sosial penggunaan teks ulasan review,  Tingkat kelengkapan dan keruntutan struktur teks ulasan review,  Tingkat ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, 16 JP Suara guru Audio CD Jakarta post English magazine www.dailyengli sh.com http:america nenglish.state. govfilesaeres ource_files http:learneng lish.britishcoun cil.orgen 200 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar kan karya dalam konteks umum dan khusus, seringkali dengan membandi ngkan dengan karya lain sejenis b. Ulasan interpretat if: merangku m jalan cerita atau alur kegiatan dan menjelask an latar belakangn ya c. Evaluasi: penilaian yang diberikan secara kesimpulan. Menanya Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa Menanya antara lain perbedaan antar berbagai teks ulasan review, tentang film, novel, buku, dan karya lain.dalam bahasa Inggris, perbedaan ungkapan dengan yang ada dalam bahasa Indonesia, kemungkinan menggunakan ungkapan lain, dsb. Mengeksplorasi  Siswa membacamendengarkan beberapa teks review dari berbagai sumber dengan menerapkan strategi membaca.  Siswa membacakan teks review kepada teman dengan menggunakan unsur kebahasaan yang tepat Mengasosiasi  Secara berpasangan menganalisis teks review yang kosa kata, ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, C ARA P ENILAIAN : Observasi Tujuan memberi balikan.  berperilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi Portofolio  Kumpulan pekerjaan siswa yang mendukung proses belajar, a.l. laporan kemajuan, jadwal kerja,jurnal, buku harian, 201 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar berulang d. Rangkuma n penilaian opsional: pernyataa n hasil penilaian secara umum Unsur kebahasaan 1Fokus pada obyek yang khusus 2Kalimat yang menyatakan pendapat dengan menggunak an kata-kata sikap dan penilaian secara kualitatif dan afektif 3Penggunaan bahasa dibaca dari berbagai sumber dengan fokus pada fungsi sosial, struktur, dan unsur kebahasaan.  Siswa mengelompokanteks ulasan review, tentang film, novel, buku, dan karya lain  Siswa memperoleh balikan feedback dari guru dan teman tentang hasil analisis yang disampaikan dalam kerja kelompok. Mengomunikasikan  Siswa melaporkanmempresentasikan teks ulasan review, tentang film, novel, buku, dan karya lain.yang dibacadidengar.  Siswa membuat kliping teks reviewdengan menyalin dan beberapa sumber.  Siswa membuat jurnal belajar learning journal dsb.  Kumpulan karya siswa yang mencerminkan hasil atau capaian belajar berupa cerita tertulis Kumpulan hasil tes, ujian, nilai, latihan.  Catatan atau evaluasi diri dan evaluasi sejawat, berupa komentar, checklist, penilaian. Penilaian Diri dan Penilaian Sejawat Bentuk: diary, jurnal, format khusus, berupa komentar, checklist, penilaian 202 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar metafora untuk menegaskan sikap dan penilaian 4Ejaan dan tulisan tangan dan cetak yang jelas dan rapi 5Ucapan, rujukan kata, tekanan kata, intonasi, ketika mempresent asikan secara lisan. Topik Film, buku, novel, drama, pameran, konser, dsb., untuk Menunjukan 203 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar kemampuan menghargai karya seni dengan sikap kritis. 3.13 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks naratif berbentuk novel populer pendek, sesuai dengan konteks penggunaannya. 4.17 Menangkap makna teks naratif berbentuk novel populer pendek. Teks naratif berbentuk novel populer pendek Fungsi Sosial Menghibur dan meneladani nilai-nilai moral dan budaya. Struktur Teks

a. Pengenalan