SILABUS SMA Peminatan Ilmu Bahasa dan Budaya

Satuan Pendidikan : SMA Kelas/Semester : X/ Ganjil Kompetensi Inti :

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnyadengan mematuhi norma-norma bahasa Indonesia serta mensyukuri dan mengapresiasi keberadaan bahasa dan sastra Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa.

KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan menunjukkan sikap pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam kehidupan sosial secara efektif dengan memiliki sikap positif terhadap bahasa dan sastra Indonesia serta mempromosikan penggunaan bahasa Indonesia dan mengapresiasi sastra Indonesia.

KI 3 : Memahami , menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahu tentang bahasa dan sastra Indonesia serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian bahasa dan sastra yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni (ipteks). KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak untuk mengembangkanilmu bahasa dan sastra

Indonesia secara mandiri dengan menggunakan metodeilmiah sesuai kaidah keilmuan terkait.

Kompetensi Dasar _PembelajaranMateri Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi_Waktu Sumber Belajar 1.1 Mematuhi

norma-norma bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa yang

memiliki kemantapan kedudukan, fungsi, dan kaidah bahasa untuk

mempersatukan

-bangsa Indonesia di tengah percaturan dan peradaban dunia.

2.1 Memiliki sikap positif terhadap bahasa Indonesia dengan menggunakan bahasa Indonesia sebagai bahasa yang memiliki kemantapan kedudukan, fungsi, dan kaidah.

1.2 Mensyukuri dan tunduk atas

keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa yang

memiliki kemantapan kedudukan, fungsi, dan kaidah bahasa untuk

mempersatukan bangsa Indonesia di tengah percaturan dan peradaban dunia.

-2.2 Meningkatkan perilaku jujur,

tanggung jawab, dan disiplin dalam

menggunakan bahasa Indonesia sesuai dengan kedudukan, fungsi, dan

kaidah-kaidahnya.

1.3 Mengetahui dan memahami definisi dan karakteristik sastra, jenis-jenis dan struktur sastra, serta memahami sastra sebagai karya seni dan bidang ilmu yang dekat dengan kita.

-2.3 Mengembangkan sikap ingin tahu dalam memahami kaidah bahasa Indonesia.

-2.4 Mengembangkan sikap apresiatif dalam menghayati karya sastra.

3.1Memahami hakikat bahasa dan bunyi bahasa sebagai sistem simbol yang dijadikan wahana interaksi sosial manusia.

 Hakikat bahasa dan bunyi

sebagai sistem simbol.

Mengamati:

 Siswa membaca teks tentang hakikat bahasa dan bunyi bahasa sebagai sistem simbol yang dijadikan wahana interaksi sosial manusia.

 Siswa mencermati uraian yang berkaitan dengan hakikat bahasa dan bunyi bahasa sebagai sistem simbol. Mempertanyakan:

 Siswa bertanya jawabtentang hal-hal yang berhubungan dengan isi bacaan.

Mengeksplorasi:

 Siswa mencari dari berbagai sumber informasi tentang

hakikat bahasa dan bunyi bahasa sebagai sistem simbol yang dijadikan wahana interaksi sosial manusia.

Tugas:

 Para siswa diminta berdiskusi untuk

memahami hakikat bahasa dan bunyi bahasa sebagai sistem simbol yang dijadikan wahana

interaksi sosial manusia.

 Secara

individual siswa diminta

menginterpreta sikan hakikat bahasa dan bunyi bahasa sebagai sistem simbol yang dijadikan

3 Mg x 4

jp BUKU SISWA BAHASA INDONESIA SMA KELAS X (PEMINATAN), KEMDIKBUD Buku referensi lain yang menunjang materi hakikat bahasa dan bunyi bahasa sebagai sistem simbol yang dijadikan wahana

interaksi sosial manusia.

4.1 Menginterpretasi hakikat bahasa dan bunyi bahasa sebagai sistem simbol yang dijadikan wahana interaksi sosial.

Mengasosiasikan:

 Siswa mendiskusikan tentang hakikat bahasa dan bunyi bahasa sebagai sistem simbol yang dijadikan wahana interaksi sosial manusia.

 Siswa menyimpulkan hal-hal terpenting dalam hakikat bahasa dan bunyi bahasa sebagai sistem simbol.

Mengomunikasikan :

 Siswa menuliskan laporan kerja kelompok tentang

menyimpulkan hal-hal

terpenting dalam hakikat bahasa dan bunyi bahasa sebagai

sistem simbol.

 Siswa membacakan hasil kerja kelompok di depan kelas,siswa lain memberikan tanggapan.  Siswa menginterpretasikan

hakikat bahasa dan bunyi bahasa sebagai sistem simbol yang dijadikan wahana interaksi sosial manusia.

wahana

interaksi sosial manusia.

Observasi,: mengamati kegiatan siswa dalam proses mengumpulkan data, analisis data dan pembuatan laporan.

Portofolio : menilai laporan siswa tentang hakikat bahasa dan bunyi bahasa sebagai sistem simbol yang dijadikan wahana interaksi sosial manusia.

Tes

tertulis :menilai kemampuan siswa dalam memahami, menerapkan, dan menginterpretasik an hakikat bahasa dan bunyi bahasa

sebagai sistem simbol yang dijadikan wahana interaksi sosial manusia.

3.2Memahami bahasa Indonesia sebagai bahasa persatuan dan bahasa negara.

 Sejarah Bahasa Indonesia  Lingua

Franca  Bahasa

negara  Bahasa

Persatuan

Mengamati:

 Siswa membaca teks tentang fungsi dan kedudukan bahasa Indonesia sebagai bahasa persatuan dan bahasa negara.  Siswa mencermati uraian yang

berkaitan denganfungsi dan kedudukan bahasa Indonesia Mempertanyakan:

 Siswa bertanya jawab tentanghal-hal yang

berhubungan dengan isi bacaan. Mengeksplorasi:

 Siswa mencari dari berbagai sumber informasi tentang fungsi dan kedudukan bahasa

Indonesia sebagai bahasa persatuan dan bahasa negara. Mengasosiasikan:

 Siswa mendiskusikan tentang fungsi dan kedudukan bahasa Indonesia sebagai bahasa

Tugas:

 Para siswa diminta berdiskusi untuk

memahami fungsi dan kedudukan bahasa Indonesia sebagai bahasa persatuan dan bahasa negara  Secara

individual siswa diminta

mengabstraksi perkembangan bahasa

Indonesia sebagai bahasa persatuan dan bahasa negara Observasi,:

3 Mg x 4

jp BUKU SISWA BAHASA INDONESIA SMA KELAS X (PEMINATAN), KEMDIKBUD Buku referensi lain yang menunjang materi

perkembangan bahasa

Indonesia sebagai bahasa

persatuan dan bahasa negara. 4.2 Mengabstraksikan

perkembangan bahasa Indonesia sebagai bahasa

persatuan dan bahasa negara.

persatuan dan bahasa negara.  Siswa menyimpulkan hal-hal

terpenting yang berhubungan dengan fungsi dan kedudukan bahasa Indonesia sebagai bahasa persatuan dan bahasa negara.

 Siswa mengabstraksi perkembangan bahasa Indonesia sebagai bahasa persatuan dan bahasa negara. Mengomunikasikan:

 Siswa menuliskan laporan kerja kelompok tentang fungsi dan kedudukan bahasa Indonesia sebagai bahasa persatuan dan bahasa negara

 Siswa membacakan hasil kerja kelompok di depan kelas,siswa lain memberikan tanggapan

mengamati kegiatan siswa dalam proses mengumpulkan data, analisis data dan pembuatan laporan

Portofolio : menilai laporan siswa tentang fungsi dan

kedudukan bahasa Indonesia sebagai bahasa persatuan dan bahasa

negara. Tes

tertulis :menilai kemampuan siswa dalam memahami, menerapkan, dan mengabstraksi fungsi dan

kedudukan bahasa Indonesia sebagai bahasa persatuan dan bahasa negara

dukan dan fungsi bahasa Indonesia, bahasa daerah, dan bahasa asing di Indonesia.

dan Fungsi Bahasa  Bahasa

Nasional dan Bahasa Negara  Bahasa

Daerah  Bahasa

Asing

 Siswa membaca teks tentang kedudukan dan fungsi bahasa Indonesia, bahasa daerah, dan bahasa asing di Indonesia.  Siswa mencermati uraian yang

berkaitan dengan kedudukan dan fungsi bahasa.

Mempertanyakan:

 Siswa bertanya jawab tentang hal-hal yang berhubungan dengan isi bacaan.

Mengeksplorasi:

 Siswa mencari dari berbagai sumber informasi tentang kedudukan dan fungsi bahasa Indonesia, bahasa daerah, dan bahasa asing di Indonesia. Mengasosiasikan:

 Siswa mendiskusikan tentang kedudukan dan fungsi bahasa Indonesia, bahasa daerah, dan bahasa asing di Indonesia.  Siswa menyimpulkan hal-hal

terpenting dalam kedudukan dan fungsi bahasa Indonesia, bahasa daerah, dan bahasa asing di Indonesia.

 para siswa diminta berdiskusi untuk

memahami kedudukan dan fungsi bahasa Indonesia, bahasa daerah, dan bahasa asing di Indonesia.  secara

individual siswa diminta untuk mengabstraksi kedudukan dan fungsi bahasa Indonesia, bahasa daerah, dan bahasa asing di Indonesia. Observasi,: mengamati kegiatan siswa dalam proses mengumpulkan data, analisis data dan pembuatan

jp BAHASA INDONESIA SMA KELAS X (PEMINATAN), KEMDIKBUD Buku referensi lain yang menunjang materi

kedudukan dan fungsi bahasa Indonesia, bahasa daerah, dan bahasa asing di Indonesia. 4.3 Mengabstraksikan

kedudukan dan fungsi bahasa Indonesia, bahasa daerah, dan bahasa asing di Indonesia.

Mengomunikasikan:

 Siswa menuliskan laporan kerja kelompok tentang kedudukan dan fungsi bahasa Indonesia, bahasa daerah, dan bahasa asing di Indonesia.

 Siswa membacakan hasil kerja kelompok di depan kelas,siswa lain memberikan tanggapan.  Siswa mengabstraksi

kedudukan dan fungsi bahasa Indonesia, bahasa daerah, dan bahasa asing di Indonesia.

laporan.

Portofolio : menilai laporan siswa tentang kedudukan dan fungsi bahasa Indonesia, bahasa daerah, dan

bahasa asing di Indonesia.

Tes

tertulis :menilai kemampuan siswa dalam memahami, menerapkan, dan mengabstraksi kedudukan dan fungsi bahasa Indonesia, bahasa daerah, dan

bahasa asing di Indonesia.

3.4Membandingkan karakteristik puisi lama dan puisi baru secara memadai serta mengapresiasinya.

 Karakterist ik Puisi Lama  Karakterist

ik Puisi

Mengamati:

 Siswa membaca teks tentang karakteristik puisi lama dan puisi baru secara memadai serta. mengapresiasinya.

Tugas:

 Para siswa diminta berdiskusi untuk

3 Mg x 4

jp BUKU SISWA BAHASA INDONESIA SMA KELAS X (PEMINATAN),

Baru  Siswa mencermati uraian yang berkaitan dengan karakteristik puisi lama dan puisi baru.

Mempertanyakan:

 Siswa bertanya jawab tentang hal-hal yang berhubungan dengan isi bacaan.

Mengeksplorasi:

 Siswa mencari dari berbagai sumber informasi tentang

karakteristik puisi lama dan puisi baru.

Mengasosiasikan:

 Siswa mendiskusikan tentang karakteristik puisi lama dan puisi baru.

 Siswa menyimpulkan hal-hal terpenting dalam karakteristik puisi lama dan puisi baru. Mengomunikasikan:

 Siswa menuliskan laporan kerja kelompok tentang karakteristik puisi lama dan puisi baru.

 Siswa membacakan hasil kerja kelompok di depan kelas,siswa lain. memberikan tanggapa

memahami karakteristik puisi lama dan puisi baru secara

memadai serta mengapresiasin ya.

 Secara individual peserta didik diminta menulis puisi lama dan baru

Observasi,: mengamati kegiatan siswa dalam proses mengumpulkan data, analisis data dan pembuatan laporan.

Portofolio : menilai laporan siswa tentang karakteristik puisi lama dan puisi baru secara memadai serta

KEMDIKBUD Buku referensi lain yang menunjang materi

karakteristik puisi lama dan puisi baru 4.4 Menulis puisi lama

 Siswa menulis puisi lama dan puisi baru.

mengapresiasinya. Tes

tertulis :menilai kemampuan siswa dalam memahami, menerapkan, dan menulis

karakteristik puisi lama dan puisi baru secara memadai serta mengapresiasinya. 3.5Membandingkan

karakteristik prosa lama dan baru serta mengapresiasinya

 Karakteristik Prosa Lama (hikayat, sejarah/tam bo, kisah, dongeng fabel, mite, legenda, sage, parabel, dongeng jenaka, dan cerita

berbingkai)  Karakteristik

Prosa

Baru(roman,

Mengamati:

 Siswa membaca teks tentang karakteristik prosa lama dan baru serta mengapresiasinya.  Siswa mencermati uraian yang

berkaitan dengan karakteristik prosa lama dan baru.

Mempertanyakan:

 Siswa bertanya jawab tentang hal-hal yang berhubungan dengan isi bacaan.

Mengeksplorasi:

 Siswa mencari dari berbagai sumber informasi tentang karakteristik prosa lama dan

Tugas:

 Para siswa diminta berdiskusi untuk

memahami karakteristik prosa lama dan baru serta mengapresiasin ya.

 Secara individual peserta didik diminta

menginterpreta si isiprosa lama

3 Mg x 4

jp BUKU SISWA BAHASA INDONESIA SMA KELAS X (PEMINATAN), KEMDIKBUD Buku referensi lain yang menunjang materi

karakteristik prosa lama dan baru serta mengapresiasi nya

4.5 Menginterpretasi isi prosa lama dan baru.

novel, cerpen, biografi, dan prosa populer)  Struktur

Cerita Prosa (tema, fakta cerita [alur, penokohan, latar],

sarana sastra [ pusat pengisahan, konflik)

baru serta mengapresiasinya. Mengasosiasikan:

 Siswa mendiskusikan tentang karakteristik prosa lama dan baru.

 Siswa menyimpulkan hal-hal terpenting dalam karakteristik prosa lama dan baru.

Mengomunikasikan:

 Siswa menuliskan laporan kerja kelompok tentang karakteristik prosa lama dan baru.

 Siswa membacakan hasil kerja kelompok di depan kelas,siswa lain memberikan tanggapan.  Siswa menginterpretasikan isi

prosa lama dan baru.

dan baru. Observasi,: mengamati kegiatan siswa dalam proses mengumpulkan data, analisis data dan pembuatan laporan.

Portofolio : menilai laporan siswa tentang karakteristik prosa lama dan baru serta

mengapresiasinya Tes

tertulis :menilai kemampuan siswa dalam memahami, menerapkan, dan menginterpretasi karakteristik prosa lama dan baru serta

Satuan Pendidikan : SMA Kelas/Semester : X/Genap Kompetensi Inti :

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnyadengan mematuhi norma-norma bahasa Indonesia serta mensyukuri dan mengapresiasi keberadaan bahasa dan sastra Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa.

KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan menunjukkan sikap pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam kehidupan sosial secara efektif dengan memiliki sikap positif terhadap bahasa dan sastra Indonesia serta mempromosikan penggunaan bahasa Indonesia dan mengapresiasi sastra Indonesia.

KI 3 : Memahami , menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahu tentang bahasa dan sastra Indonesia serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian bahasa dan sastra yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni (ipteks). KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak untuk mengembangkanilmu bahasa dan sastra

Indonesia secara mandiri dengan menggunakan metodeilmiah sesuai kaidah keilmuan terkait.

Kompetensi Dasar _PembelajaranMateri Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi_Waktu Sumber Belajar 1.1 Mematuhi

norma-norma bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa yang memiliki

kemantapan

kedudukan, fungsi, dan kaidah bahasa untuk

mempersatukan bangsa Indonesia di tengah percaturan dan peradaban

-dunia.

2.1 Memiliki sikap positif terhadap bahasa Indonesia dengan menggunakan bahasa Indonesia sebagai bahasa yang memiliki

kemantapan

kedudukan, fungsi, dan kaidah.

1.2 Mensyukuri dan tunduk atas

keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa yang memiliki

kemantapan

kedudukan, fungsi, dan kaidah bahasa untuk

mempersatukan bangsa Indonesia di tengah percaturan dan peradaban dunia

perilaku jujur,

tanggung jawab, dan disiplin dalam

menggunakan bahasa Indonesia sesuai dengan kedudukan, fungsi, dan

kaidah-kaidahnya.

1.3 Mengetahui dan memahami definisi dan karakteristik sastra, jenis-jenis dan struktur sastra, serta memahami sastra sebagai karya seni dan bidang ilmu yang dekat dengan kita.

-2.3 Mengembangkan sikap ingin tahu dalam memahami kaidah bahasa Indonesia.

-2.4 Mengembangkan sikap apresiatif dalam menghayati karya sastra.

3.1 Memahami prinsip bahasa Indonesia baku serta kaidah dasar tentang kata, frasa, klausa, dan kalimat bahasa Indonesia.  Prinsip bahasa Indonesia baku  Kaidah penyusunan kata  Kaidah penyusunan frasa  Kaidah penyusunan klausa  Kaidah penyusunan kalimat Mengamati:

 Siswa membaca teks tentang prinsip bahasa Indonesia baku serta kaidah dasar tentang kata, frasa, klausa, dan kalimat bahasa Indonesia.

 Siswa mencermati uraian yang berkaitan dengan konsep dasar bahasa Indonesia baku serta kaidah dasar tentang kata, frasa, klausa, dan kalimat. Mempertanyakan:

 Siswa bertanya jawab tentang hal-hal yang berhubungan dengan bahasa Indonesia baku serta kaidah dasar tentang kata, frasa, klausa, dan kalimat. Mengeksplorasi:

 Siswa mencari dari berbagai sumber informasi tentang bahasa Indonesia baku serta kaidah dasar tentang kata, frasa, klausa, dan kalimat bahasa Indonesia.

 Siswa mendiskusikan tentang prinsip bahasa Indonesia baku serta kaidah dasar tentang kata, frasa, klausa, dan kalimat bahasa Indonesia.

Tugas: para siswa diminta berdiskusi untuk memahami prinsip bahasa Indonesia baku serta kaidah dasar tentang kata, frasa, klausa, dan kalimat bahasa Indonesia. Observasi,: mengamati kegiatan siswa dalam proses mengumpulkan data, analisis data dan pembuatan laporan. Portofolio : menilai laporan siswa tentang prinsip bahasa Indonesia baku serta kaidah dasar tentang kata, frasa, klausa, dan kalimat bahasa Indonesia.

4 Mg x

4 jp BUKU SISWA BAHASA INDONESIA SMA KELAS X (PEMINATAN) Buku referensi lain yang menunjang materi prinsip bahasa Indonesia baku serta kaidah dasar tentang kata, frasa, klausa, dan kalimat bahasa Indonesia. 4.1 Menyunting kata,

frasa, klausa, dan kalimat sesuai dengan kaidah bahasa Indonesia baku.

Mengasosiasikan:

 Siswa menyimpulkan tentang prinsip bahasa Indonesia baku serta kaidah dasar tentang kata, frasa, klausa, dan kalimat bahasa Indonesia.

 Siswa menyimpulkan hal-hal terpenting yang berhubungan dengan bahasa Indonesia baku serta kaidah dasar tentang kata, frasa, klausa, dan kalimat bahasa Indonesia.

 Siswa mengevaluasi hasil analisis bahasa Indonesia baku serta kaidah dasar tentang kata, frasa, klausa, dan kalimat bahasa Indonesia.

Mengomunikasikan:

 Siswa menuliskan laporan kerja kelompok tentang makna dan relasi makna antarkata bahasa Indonesia.

 Siswa membacakan hasil kerja kelompok di depan kelas, siswa lain memberikan tanggapan.

Tes tertulis :  menilai

kemampuan siswa dalam memahami dan menerapkan prinsip bahasa Indonesia baku serta kaidah dasar tentang kata, frasa, klausa, dan kalimat bahasa Indonesia.  secara

individual siswa diminta

menyunting penulisan kata, frasa, klausa, dan kalimat sesuai dengan kaidah bahasa Indonesia bakuyang ditulis oleh temannya.

relasi makna antarkata dalam bahasa Indonesia.

 Relasi makna kata

 Siswa membaca teks tentang prinsip relasi makna antarkata dalam bahasa Indonesia.

 Siswa mencermati uraian yang berkaitan dengan penggunaan makna kata dan relasi makna dalam komunikasi lisan dan tulis.

Mempertanyakan:

 Siswa bertanya jawab tentang hal-hal yang berhubungan dengan penggunaan makna kata dan relasi makna dalam komunikasi lisan dan tulis. Mengeksplorasi:

 Siswa mencari dari berbagai sumber informasi tentang penggunaan makna kata dan relasi makna dalam komunikasi lisan dan tulis.

 Siswa mendiskusikan tentang prinsip penggunaan makna kata dan relasi makna dalam

komunikasi lisan dan tulis. Mengasosiasikan:

 Siswa menyimpulkan tentang prinsip penggunaan makna kata dan relasi makna dalam

 Para siswa diminta berdiskusi untuk

memahami penggunaan makna kata dan relasi makna dalam komunikasi lisan dan tulis.  Secara

individual siswa diminta

mengevaluasi penggunaan makna kata dan relasi makna dalam komunikasi lisan dan tulisyang ditbuat oleh temannya. Observasi,: mengamati kegiatan siswa dalam proses mengumpulkan data, analisis data

4 jp BAHASA INDONESIA SMA KELAS X (PEMINATAN) Buku referensi lain yang menunjang materi

penggunaan makna kata dan relasi makna dalam komunikasi lisan dan tulis. 4.2 Mengevaluasi

penggunaan makna kata dan relasi makna dalam

komunikasi lisan dan tulis.

komunikasi lisan dan tulis.  Siswa mengevaluasi

penggunaan makna kata dan relasi makna dalam komunikasi lisan dan tulis.

Mengomunikasikan:

 Siswa menuliskan laporan kerja kelompok tentang penggunaan makna kata dan relasi makna dalam komunikasi lisan dan tulis.

 Siswa membacakan hasil kerja kelompok di depan kelas, siswa lain memberikan tanggapan.

dan pembuatan laporan.

Portofolio : menilai laporan siswa tentang penggunaan makna kata dan relasi makna dalam komunikasi lisan dan tulis. Tes

tertulis :menilai kemampuan siswa dalam memahami, menerapkan, dan mengevaluasi penggunaan makna kata dan relasi makna dalam komunikasi lisan dan tulis. 3.3 Menganalisis

karakteristik, jenis-jenis, dan

perkembangan drama dan teater.

 Karakteristi s drama dan teater  Jenis-jenis drama dan teater  Perkemban

gan drama

Mengamati:

 Siswa membaca teks tentang karakteristik, jenis-jenis, dan perkembangan drama dan teater.

 Siswa mencermati uraian yang berkaitan dengan karakteristik, jenis-jenis, dan perkembangan

Tugas:

 Para siswa diminta berdiskusi untuk

memahami karakteristik, jenis-jenis, dan

4 Mg x

4 jp BUKU SISWA BAHASA INDONESIA SMA KELAS X (PEMINATAN) Buku referensi lain yang 4.3 Mengevaluasi hasil

analisis karakteristik, jenis-jenis, dan perkembangan drama dan teater.

dan teater drama dan teater. Mempertanyakan:

 Siswa bertanya jawab tentang hal-hal yang berhubungan dengan karakteristik, jenis-jenis, dan perkembangan drama dan teater.

Mengeksplorasi:

 Siswa mencari dari berbagai sumber informasi tentang karakteristik, jenis-jenis, dan perkembangan drama dan teater.

 Siswa mendiskusikan tentang prinsip karakteristik, jenis-jenis, dan perkembangan drama dan teater.

Mengasosiasikan:

 Siswa menyimpulkan tentang prinsip karakteristik, jenis-jenis, dan perkembangan drama dan teater.

 Siswa mengevaluasi hasil

analisis karakteristik, jenis-jenis, dan perkembangan drama dan teater.

Mengomunikasikan:

perkembangan drama dan teater.  Secara

kelompok peserta didik diminta

mengevaluasi hasil analisis karakteristik, jenis-jenis, dan perkembangan drama dan teater yang dibuat oleh kelompok lain. Observasi,: mengamati kegiatan siswa dalam proses mengumpulkan data, analisis data dan pembuatan laporan.

Portofolio : menilai laporan siswa

karakteristik, jenis-jenis, dan

menunjang materi

karakteristik, jenis-jenis, dan perkembangan drama dan teater.

 Siswa menuliskan laporan kerja kelompok tentang karakteristik, jenis-jenis, dan perkembangan drama dan teater.

 Siswa membacakan hasil kerja kelompok di depan kelas, siswa lain memberikan tanggapan

perkembangan drama dan teater. Tes

tertulis :menilai kemampuan siswa dalam memahami, menerapkan, dan mengevaluasi hasil analisis karakteristik, jenis-jenis, dan perkembangan drama dan teater.

3.4 Membandingkan perbedaan drama dengan teater serta mengapresiasi-nya.

Mengamati:

 Siswa membaca teks tentang drama dan teater.

 Siswa mencermati uraian yang berkaitan dengan perbedaan drama dengan teater

Mempertanyakan:

 Siswa bertanya jawab tentang hal-hal yang berhubungan dengan perbedaan drama dengan teater serta

apresiasinya.. Mengeksplorasi:

 Siswa mencari dari berbagai sumber informasi tentang perbedaan drama dengan teater serta apresiasinya.  Siswa mendiskusikan tentang

prinsip perbedaan drama dengan teater serta apresiasinya.

Mengasosiasikan:

 Siswa menyimpulkan tentang prinsip perbedaan drama dengan teater serta apresiasinya.

 Siswa mengalihwahanakan (mengonversi) cerpen ke dalam

Tugas:

 Para siswa diminta berdiskusi untuk

membandingka n perbedaan drama dengan teater serta mengapresiasi nya.

 Secara

kelompok siswa diminta

mengalihwaha nakan

(mengonversi) cerpen ke dalam naskah drama

sederhana. Observasi,: mengamati kegiatan siswa dalam proses mengumpulkan data, analisis data dan pembuatan

4 Mg x

4 jp BUKU SISWA BAHASA INDONESIA SMA KELAS X (PEMINATAN) Buku referensi lain yang menunjang materi

perbandingan dan

pengalihwahan aan drama dan teater.

4.4 Mengalihwahanakan (mengonversi)

cerpen ke dalam naskah drama sederhana.

naskah drama sederhana. Mengomunikasikan:

 Siswa menuliskan laporan kerja kelompok tentang perbedaan drama dengan teater serta apresiasinya.

 Siswa membacakan hasil kerja kelompok di depan kelas, siswa lain memberikan tanggapan

laporan. Portofolio : menilai laporan siswa tentang hasil

perbandingan perbedaan drama dengan teater. Tes

tertulis :menilai kemampuan siswa dalam memahami perbedaan drama dengan teater serta

mengalihwahanak an (mengonversi) cerpen ke dalam naskah drama sederhana.

(PEMINATAN) Satuan Pendidikan : SMA

Kelas/Semester : XI/Ganjil Kompetensi Inti :

KI 1 : Mematuhi norma-norma bahasa Indonesia serta mensyukuri dan mengapresiasi keberadaan bahasa dan sastra Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa.Memiliki sikap positif terhadap bahasa dan sastra Indonesia dengan cara mempromosikan penggunaan bahasa Indonesia dan mengapresiasi sastra Indonesia sebagai sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

KI 2 : Memiliki sikap positif terhadap bahasa dan sastra Indonesia dengan cara mempromosikan penggunaan bahasa Indonesia dan mengapresiasi sastra Indonesia sebagai sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang bahasa dan sastra Indonesia serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian bahasa dan sastra yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan pengetahuan bahasa dan sastra Indonesia secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

Kompetensi Dasar _PembelajaranMateri Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi_Waktu Sumber Belajar 1.1 Mematuhi

norma-norma bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa yang

memiliki kemantapan kedudukan, fungsi, dan kaidah bahasa untuk

mempersatukan bangsa Indonesia di tengah percaturan dan peradaban dunia

-2.1 Memiliki sikap positif terhadap bahasa Indonesia dengan menggunakan bahasa Indonesia sebagai bahasa yang memiliki kemantapan kedudukan, fungsi, dan kaidah

1.2 Mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa yang

memiliki kemantapan kedudukan, fungsi, dan kaidah bahasa untuk mempersatukan bangsa Indonesia di tengah percaturan dan peradaban dunia

-2.2 Meningkatkan perilaku jujur,

tanggung jawab, dan disiplin dalam

menggunakan bahasa Indonesia sesuai dengan kedudukan, fungsi, dan kaidah-kaidahnya

1.3 Mensyukuri keberadaan puisi sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa dengan

mengapresiasinya melalui pembuatan parafrasa untuk memahami makna puisi dan sarana mengubah puisi menjadi bentuk prosa

-2.3 Mengembangkan sikap ingin tahu dalam memahami kaidah bahasa Indonesia

2.4 Mengembangkan sikap apresiatif dalam menghayati karya sastra

3.1 Memahami dan membandingkan penggunaan unsur segmental dan suprasegmental bahasa Indonesia

 Pengenalan unsur

segmental dan

suprasegme ntal

 Pemahaman unsur

segmental

Mengamati:

 Siswa membaca teks tentang penggunaan unsur segmental dan suprasegmental bahasa Indonesia.

 Siswa mencermati uraian yang berkaitan dengan penggunaan unsur segmental dan

suprasegmental.

Tugas:

 Para siswa diminta berdiskusi untuk

memahami penggunaan unsur

segmental dan

4 Mg x 4

jp BUKU SISWA BAHASA INDONESIA SMA KELAS XI (PEMINATAN), KEMDIKBUD Buku referensi lain yang menunjang 4.1Menginterpretasikan

penggunaan unsur segmental dan

suprasegmental

bahasa Indonesia dan suprasegme ntal

 Perbedaan/p ersamaan unsur segmental dan

suprasegme ntal

 Interpretasi penggunaan unsur

segmental (fonem yang dapat

memdedaka n makna) dan unsur suprasegme ntal (baik yang

distingtif/me mbedakan makna maupun yang

nondistingtif /tidak

membedaka n makna)

Mempertanyakan

 Siswa bertanya jawabtentang hal-hal yang berhubungan dengan isi bacaan.

Mengeksplorasi:

 Siswa mencari dari berbagai sumber informasi tentang penggunaan unsur segmental dan suprasegmental dalam bahasa Indonesia.

Mengasosiasikan:

 Siswa menyimpulkan hal-hal terpenting dalam penggunaan unsur segmental dan

suprasegmental dalam bahasa Indonesia.

 Siswa mendiskusikan tentang penggunaan unsur segmental dan suprasegmental dalam bahasa Indonesia.

Mengomunikasikan:

 Siswa menuliskan laporan kerja kelompok tentang penggunaan unsur segmental dan

suprasegmental dalam bahasa Indonesia.

 Siswa membacakan hasil kerja

suprasegmental bahasa

Indonesia  Secara

individual siswa diminta

menginterpreta si-kan

penggunaan unsur

segmental dan suprasegmental bahasa

Indonesia Observasi,: mengamati kegiatan siswa dalam proses mengumpulkan data, analisis data dan pembuatan laporan.

Portofolio : menilai laporan siswa tentang penggunaan unsur segmental dan suprasegmental bahasa Indonesia.

materi

penggunaan unsur

segmental dan suprasegmenta l bahasa

kelompok di depan kelas, siswa lain memberikan tanggapan

 Siswa menginterpretasikan penggunaan unsur segmental dan suprasegmental dalam bahasa Indonesia.

Tes

tertulis :menilai kemampuan siswa dalam memahami, menerapkan, dan menginterpretasik an penggunaan unsur segmental dan

suprasegmental bahasa Indonesia. 3.2 Memahami

pengembangan kosakata bahasa Indonesia

 Pengenalan pengemban gan

kosakata  Pemahaman

pengemban gan

kosakata  Intisari

pengemban gan

kosakata  Identifikasi

pengemban gan

kosakata

Mengamati:

 Siswa membaca teks tentang pengembangan kosakata bahasa Indonesia.

 Siswa mencermati uraian yang berkaitan dengan teknik dan jenis pengembangan kosakata bahasa Indonesia.

Mempertanyakan:

 Siswa bertanya jawab tentanghal-hal yang

berhubungan dengan isi bacaan. Mengeksplorasi:

 Siswa mencari dari berbagai sumber informasi tentang teknik dan jenis pengembangan

Tugas:

 Para siswa diminta berdiskusi untuk

memahami pengembangan kosakata

bahasa Indonesia.  Secara

individual siswa diminta

mengabstraksi teknik dan jenis pengembangan kosakata

bahasa

4 Mg x 4

jp BUKU SISWA BAHASA INDONESIA SMA KELAS X (PEMINATAN), KEMDIKBUD Kamus Besar Bahasa

Indonesia dari berbagai edisi Pedoman Umum

Pembentukan Istilah

4.2 Mengabstraksi pengembangan kosakata bahasa Indonesia

kosakata bahasa Indonesia. Mengasosiasikan:

 Siswa menyimpulkan hal-hal terpenting dalam

pengembangan kosakata bahasa Indonesia.

 Siswa mendiskusikan tentang berbagai teknik dan jenis

pengembangan kosakata bahasa Indonesia.

Mengomunikasikan:

 Siswa menuliskan laporan kerja kelompok tentang

pengembangan kosakata bahasa Indonesia.

 Siswa membacakan hasil kerja kelompok di depan kelas,siswa lain memberikan tanggapan.

Indonesia. Observasi,: mengamati kegiatan siswa dalam proses mengumpulkan data, analisis data dan pembuatan laporan.

Portofolio : menilai laporan siswa tentang teknik dan jenis pengembangan kosakata bahasa Indonesia.

Tes

tertulis :menilai kemampuan siswa dalam memahami dan menerapkan teknik

pengembangan kosakata bahasa Indonesia.

3.3 Memahami konvensi tata tulis bahasa Indonesia.

 Pengenalan konvensi tata

Mengamati:

 Siswa membaca teks tentang Tugas:  Para siswa 4 Mg x 4jp BUKU SISWA BAHASA INDONESIA

tulis

(Pedoman Umum EYD)  Pemahaman

konvensi tata tulis

(Pedoman Umum EYD)  Interpretasi

terhadap kaidah tata tulis

 Penyuntingan bahasa

sesuai

dengankaida h ejaan (penerapan penggunaan huruf,

penulisan kata, dan pemakaian tanda baca)

konvensi tata tulis bahasa Indonesia.

 Siswa mencermati uraian yang berkaitan dengan tata tulis bahasa Indonesia.

Mempertanyakan:

 Siswa bertanya jawab tentang hal-hal yang berhubungan dengan isi bacaan.

Mengeksplorasi:

 Siswa mencari dari berbagai sumber informasi tentang konvensi tata tulis bahasa Indonesia.

Mengasosiasikan:

 Siswa mendiskusikan tentang konvensi tata tulis bahasa Indonesia.

 Siswa menyimpulkan hal-hal terpenting dalam konvensi tata tulis bahasa Indonesia.

Mengomunikasikan:

 Siswa menuliskan laporan kerja kelompok tentang konvensi tata tulis bahasa Indonesia.

 Siswa membacakan hasil kerja kelompok di depan kelas,siswa

diminta berdiskusi untuk

memahami prinsip konvensi tata tulis

bahasa Indonesia.  Secara

individual siswa diminta

menginterpreta si konvensi tata tulis bahasa Indonesia. Observasi,: mengamati kegiatan siswa dalam proses mengumpulkan data, analisis data dan pembuatan laporan.

Portofolio : menilai laporan siswa tentang konvensi tata tulis bahasa Indonesia.

SMA KELAS X (PEMINATAN), KEMDIKBUD Pedoman Umum Ejaan yang

Disempurnaka n

4.3 Menginterpretasikan konvensi tata tulis bahasa Indonesia

lain memberikan tanggapa  Siswa menginterpretasikan

konvensi tata tulis bahasa Indonesia.

Tes

tertulis :menilai kemampuan siswa dalam memahami dan menerapkan konvensi tata tulis bahasa Indonesia. 3.4 Memahami cara dan

langkah-langkah membuat sinopsis novel, drama/teater, atau film.

 Langkah-langkah membuat sinopsis

Mengamati:

 Siswa membaca teks tentang langkah-langkah membuat sinopsis novel, drama/teater, atau film.

 Siswa mencermati uraian yang berkaitan dengan cara dan langkah-langkah membuat sinopsis.

Mempertanyakan:

 Siswa bertanya jawab tentang hal-hal yang berhubungan dengan isi bacaan.

Mengeksplorasi:

 Siswa mencari dari berbagai sumber informasi tentang cara dan langkah-langkah membuat sinopsis

Mengasosiasikan:

 Siswa mendiskusikan tentang

Tugas:

 Para siswa diminta berdiskusi untuk

memahami cara dan langkah-langkah membuat

sinopsis novel, drama/teater, atau film.  Secara

individual siswa diminta

menyusun sinopsis novel, drama/teater, atau film. Observasi,: mengamati

4 Mg x 4

jp BUKU SISWA BAHASA INDONESIA SMA KELAS X (PEMINATAN), KEMDIKBUD Pedoman Umum Ejaan yang

Disempurnaka n

4.4Menyusun sinopsis novel, drama/teater, atau film.

cara dan langkah-langkah membuat sinopsis novel, drama/teater, atau film.  Siswa menyimpulkan hal-hal

terpenting yang berhubungan dengan cara dan langkah-langkah membuat sinopsis novel, drama/teater, atau film. Mengomunikasikan:

 Siswa menuliskan laporan kerja kelompok tentang konvensi tata tulis bahasa Indonesia.

 Siswa membacakan hasil kerja kelompok di depan kelas,siswa lain memberikan tanggapan  Siswa menyusun sinopsis novel,

drama/teater, atau film.

kegiatan siswa dalam proses mengumpulkan data, analisis data dan pembuatan laporan.

Portofolio : menilai laporan siswa tentang cara dan

langkah-langkah membuat sinopsis novel, drama/teater, atau film.

Tes

tertulis :menilai kemampuan siswa dalam memahami, menerapkan, dan menyusun sinopsis novel,

drama/teater, atau film.

(PEMINATAN) Satuan Pendidikan : SMA

Kelas/Semester : XI/Genap Kompetensi Inti :

KI 1 : Mematuhi norma-norma bahasa Indonesia serta mensyukuri dan mengapresiasi keberadaan bahasa dan sastra Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa.Memiliki sikap positif terhadap bahasa dan sastra Indonesia dengan cara mempromosikan penggunaan bahasa Indonesia dan mengapresiasi sastra Indonesia sebagai sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

KI 2 : Memiliki sikap positif terhadap bahasa dan sastra Indonesia dengan cara mempromosikan penggunaan bahasa Indonesia dan mengapresiasi sastra Indonesia sebagai sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang bahasa dan sastra Indonesia serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian bahasa dan sastra yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan pengetahuan bahasa dan sastra Indonesia secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

Kompetensi Dasar _PembelajaranMateri Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi_Waktu Sumber_Belajar 1.1 Mematuhi

norma-norma bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa yang

memiliki kemantapan kedudukan, fungsi, dan kaidah bahasa untuk mempersatukan bangsa Indonesia di tengah percaturan dan peradaban dunia.

2.1 Memiliki sikap positif terhadap bahasa Indonesia dengan menggunakan bahasa Indonesia sebagai bahasa yang memiliki kemantapan

kedudukan, fungsi, dan kaidah.

1.2 Mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa yang

memiliki kemantapan kedudukan, fungsi, dan kaidah bahasa untuk mempersatukan bangsa Indonesia di tengah percaturan dan peradaban dunia. 2.2 Meningkatkan

perilaku jujur,

tanggung jawab, dan disiplin dalam

menggunakan bahasa Indonesia sesuai dengan kedudukan, fungsi, dan kaidah-kaidahnya.

1.3 Mensyukuri

keberadaan puisi sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa dengan

mengapresiasinya melalui pembuatan parafrasa untuk memahami makna puisi dan sarana mengubah puisi

menjadi bentuk prosa. 2.3 Mengembangkan

sikap ingin tahu dalam memahami kaidah bahasa Indonesia. 2.4 Mengembangkan

sikap apresiatif dalam menghayati karya sastra.

3.1Menganalisis makna dan relasi makna antarkata bahasa Indonesia.

 Penganalisis an makna katadan relasi makna antarkata bahasa Indonesia  Penganalisis

an makna kata dan relasi makna

Mengamati:

 Siswa membaca teks tentang prinsip menganalisis makna dan relasi makna antarkata bahasa Indonesia.

 Siswa mencermati uraian yang berkaitan dengan konsep dasar makna dan relasi makna

antarkata bahasa Indonesia.

Tugas:

 Para siswa diminta berdiskusi untuk

memahami prinsip makna dan relasi makna antarkata bahasa

5 Mg x 4

jp BUKU SISWA BAHASA INDONESIA SMA/SMK/MA KELAS XI (PEMINATAN) Buku referensi terkait

semantik leksikal bahasa 4.1 Mengevaluasi hasil

analisis makna dan relasi makna antarkata bahasa Indonesia.

antarkata bahasa Indonesia  Pengevaluas

ian hasil analisis makna kata bahasa Indonesia  Pengevaluas

ian hasil analisis relasi makna antarkata bahasa Indonesia

Mempertanyakan:

 Siswa bertanya jawab tentang hal-hal yang berhubungan dengan analisis makna dan relasi makna antarkata bahasa Indonesia.

Mengeksplorasi:

 Siswa mencari dari berbagai sumber informasi tentang prinsip analisis makna dan relasi makna antarkata bahasa Indonesia.

 Siswa mendiskusikan tentang prinsip analisis makna dan relasi makna antarkata bahasa

Indonesia.

Mengasosiasikan:

 Siswa menyimpulkan tentang prinsip analisis makna dan relasi makna antarkata bahasa

Indonesia.

 Siswa menyimpulkan hal-hal terpenting yang berhubungan dengan makna dan relasi makna antarkata bahasa Indonesia.

 Siswa mengevaluasi hasil analisis makna dan relasi makna antarkata bahasa

Indonesia  Secara

individual siswa diminta

menyusun hasil analisis makna dan relasi makna antarkata bahasa Indonesia. Observasi,: mengamati kegiatan siswa dalam proses mengumpulkan data, analisis data dan pembuatan laporan.

Portofolio : menilai laporan siswa tentang prinsip makna dan relasi makna antarkata bahasa Indonesia

Tes tertulis :  Menilai

Indonesia.

Mengomunikasikan:

 Siswa menuliskan laporan kerja kelompok tentang makna dan relasi makna antarkata bahasa Indonesia.

 Siswa membacakan hasil kerja kelompok di depan kelas, siswa lain memberikan tanggapan.

kemampuan siswa dalam memahami dan menerapkan prinsip-prinsip makna dan relasi makna antarkata bahasa Indonesia  Secara

individual peserta didik diminta

mengevaluasi hasil analisis makna dan relasi makna antarkata bahasa

Indonesia yang ditulis oleh temannya. 3.2 Menganalisis

struktur kata, frasa, dan klausa

 Penganalisis an struktur kata, frasa, dan klausa  Pengevalua

sian hasil

Mengamati:

 Siswa membaca teks tentang prinsip-prinsip menganalisis struktur kata, frasa, dan klausa.  Siswa mencermati uraian yang

berkaitan dengan teknik

struktur kata, frasa, dan klausa.

Tugas:

 Para siswa diminta berdiskusi untuk

memahami prinsip-prinsip

5 Mg x 4

jp BUKU SISWA BAHASA INDONESIA SMA/SMK/MA KELAS XI (PEMINATAN) 4.2 Mengevaluasi hasil

analisis struktur kata, frasa, dan klausa

analisis struktur kata, frasa,

dan klausa Mempertanyakan: Siswa bertanya jawab tentang hal-hal yang berhubungan dengan isi bacaan.

Mengeksplorasi:

 Siswa mencari dari berbagai sumber informasi tentang prinsip analisis struktur kata, frasa, dan klausa.

 Siswa mendiskusikan tentang prinsip analisis struktur kata, frasa, dan klausa.

 Siswa mengevaluasi hasil analisis struktur kata, frasa, dan klausa.

Mengasosiasikan:

 Siswa menyimpulkan hal-hal terpenting dalam analisis

struktur kata, frasa, dan klausa.  Siswa mengomentari, menilai,

dan memberi masukan penampilan siswa lain.  Siswa mencatat dan

menyimpulkan masukan dari siswa lain.

Mengomunikasikan:

menganalisis struktur kata, frasa, dan klausa.  Secara

individual siswa diminta

menyusun hasil analisis

struktur kata, frasa, dan klausa. Observasi,: mengamati kegiatan siswa dalam proses mengumpulkan data, analisis data dan pembuatan laporan.

Portofolio : menilai laporan siswa tentang prinsip-prinsip menganalisis struktur kata, frasa, dan klausa

Buku referensi terkait kata, frasa, dan klausa

BUKU SISWA BAHASA INDONESIA SMA/SMK/MA KELAS XI (PEMINATAN)

 Siswa menuliskan laporan kerja kelompok tentang prinsip

analisis struktur kata, frasa, dan klausa

 Siswa membacakan hasil kerja kelompok di depan kelas, siswa lain memberikan tanggapan

Tes

tertulis :menilai kemampuan siswa dalam memahami dan menerapkan prinsip-prinsip menganalisis struktur kata, frasa, dan klausa Unjuk kerja: secara individual siswa diminta mengevaluasi hasil analisis struktur kata, frasa, dan klausa 3.3 Memahami dan

membandingkan perbedaan dan persamaan sinopsis dan resensi novel, drama, atau film

 Pemahaman pengertian sinopsis dan resensi novel,

drama, atau film

 Pembanding an

perbedaan dan

persamaan

Mengamati:

 Siswa membaca teks tentang sinopsis dan resensi novel, drama, atau film.

 Siswa mencermati uraian yang berkaitan dengan teknik

memahami dan

membandingkan perbedaan dan persamaan sinopsis dan resensi novel, drama, atau film

Mempertanyakan:

Tugas:

 Para siswa diminta berdiskusi untuk

memahami teknik

membandingka n perbedaan dan persamaan sinopsis dan resensi novel,

5 Mg x 4

jp BUKU SISWA BAHASA INDONESIA SMA/SMK/MA KELAS XI (PEMINATAN) Buku referensi terkait cara membuat sinopsis dan resensi

4.3 Menyusun resensi novel, drama, atau film

sinopsis dan resensi novel,

drama, atau film

 Penyusunan sinopsis dan resensi novel,

drama, atau film

 Siswa menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan isi bacaan.

Mengeksplorasi:

 Siswa mencari dari berbagai sumber informasi tentang prinsip teknik memahami dan membandingkan perbedaan dan persamaan sinopsis dan resensi novel, drama, atau film.

 Siswa mendiskusikan dan menganalisis hasil teknik memahami dan

membandingkan perbedaan dan persamaan sinopsis dan resensi novel, drama, atau film.

Mengasosiasikan:  Siswa saling menilai

kebenaran / ketepatan jawaban kelompok lain.

 Siswa mencatat dan merevisi hasil masukan dari kelompok lain.

 Siswa menyimpulkan hal-hal terpenting dalam memahami dan membandingkan perbedaan dan persamaan sinopsis dan resensi novel, drama, atau film.

drama, atau film

 Secara

individual siswa diminta

menyusun resensi novel, drama, atau film



Observasi,: mengamati kegiatan siswa dalam proses mengumpulkan data, analisis data dan pembuatan laporan.

Portofolio : menilai laporan siswa tentang prinsip memahami dan

membandingkan perbedaan dan persamaan sinopsis dan resensi novel,

Mengomunikasikan:

 Siswa menuliskan laporan kerja kelompok tentang teknik

memahami dan

membandingkan perbedaan dan persamaan sinopsis dan resensi novel, drama, atau film.

 Siswa membacakan hasil kerja kelompok di depan kelas, siswa lain memberikan tanggapan.

drama, atau film Tes tertulis :  menilai

kemampuan siswa dalam memahami dan membandingka n perbedaan dan persamaan sinopsis dan resensi novel, drama, atau film

 menyusun resensi novel, drama, atau film

(PEMINATAN) Satuan Pendidikan : SMA

Kelas/Semester : XII/Ganjil Kompetensi Inti :

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya dengan mematuhi norma-norma bahasa Indonesia serta mensyukuri dan mengapresiasi keberadaan bahasa dan sastra Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa.

KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan menunjukkan sikap pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam kehidupan sosial secara efektif dengan memiliki sikap positif terhadap bahasa dan sastra Indonesia serta mempromosikan penggunaan bahasa Indonesia dan mengapresiasi sastra Indonesia.

KI 3 : Memahami , menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahu tentang bahasa dan sastra Indonesia serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian bahasa dan sastra yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni (ipteks). KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak untuk mengembangkanilmu bahasa dan sastra

Indonesia secara mandiri dengan menggunakan metodeilmiah sesuai kaidah keilmuan terkait.

Kompetensi Dasar _PembelajaranMateri Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi_Waktu Sumber_Belajar 1.1 Mematuhi

norma-norma bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa yang

memiliki kemantapan kedudukan, fungsi, dan kaidah bahasa untuk

mempersatukan bangsa Indonesia di tengah percaturan

dan peradaban dunia 2.1Memiliki sikap positif

terhadap bahasa Indonesia dengan menggunakan bahasa Indonesia sebagai bahasa yang memiliki kemantapan kedudukan, fungsi, dan kaidah

1.2 Mensyukuri

keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa yang

memiliki kemantapan kedudukan, fungsi, dan kaidah bahasa untuk

mempersatukan bangsa Indonesia dalam peradaban dunia

2.2Meningkatkan perilaku jujur,

tanggung jawab, dan disiplin dalam

bahasa Indonesia sesuai dengan kedudukan, fungsi, dan

kaidah-kaidahnya

1.3 Memahami proses pembuatan puisi dan cerpen dengan

memperhatikan karakteristik, keestetisan, dan keinovatifan dalam puisi dan cerpen serta menghasilkan karya puisi dan cerpen, baik individual mapun kelompok/klasikal 2.3Mengembangkan sikap ingin tahu dalam memahami kaidah bahasa Indonesia

1.4 Memahami dan mampu membuat tanggapan kritis (dalam bentuk

tulisan) terhadap suatu karya sastra (puisi, cerpen, novel, dan naskah drama) dengan mengaitkan antarunsur dalam karya sastra untuk menilai karya sastra 2.4 Mengembangkan

sikap apresiatif dalam menghayati karya sastra

3.1 Memahami upaya peningkatan fungsi bahasa Indonesia sebagai bahasa internasional

Wacana

dengan topik: Upaya

Peningkatan Fungsi Bahasa Indonesia Sebagai Bahsa Internasional

Mengamati:

 Siswa membaca teks tentang fungsi dan kedudukan bahasa Indonesia sebagai bahasa nasional.

 Siswa mencermati uraian yang berkaitan dengan fungsi

bahasa Indonesia. Mempertanyakan:

 Siswa bertanya jawabtentang hal-hal yang berhubungan dengan isi bacaan.

Mengeksplorasi:

 Siswa mencari dari berbagai

Tugas:

 Para siswa diminta berdiskusi untuk

memahami upaya

peningkatan fungsi bahasa Indonesia sebagai bahasa internasional.  Secara

individual siswa diminta

mengabstraksi

4 Mg x 4

jp BUKU SISWA BAHASA INDONESIA SMA KELAS XII (PEMINATAN) Buku referensi lain yang menunjang materi upaya peningkatan fungsi bahasa Indonesia sebagai bahasa Iiternasional. 4.1Mengabstraksikan

upaya meningkatkan fungsi bahasa

Indonesia sebagai bahasa internasional

sumber informasi tentang upaya meningkatkan bahasa Indonesia sebagai bahasa internasional.

Mengasosiasikan:

 Siswa mendiskusikan tentang peningkatan fungsi bahasa Indonesia dari sebagai bahasa nasional menjadi bahasa internasional.

 Siswa menyimpulkan hal-hal terpenting dalam upaya peningkatan fungsi bahasa Indonesia sebagai bahasa internasional.

Mengomunikasikan:

 Siswa menuliskan laporan kerja kelompok tentang peningkatan fungsi bahasa Indonesia dari sebagai bahasa nasional menjadi bahasa internasional.  Siswa membacakan hasil kerja

kelompok di depan kelas, siswa lain memberikan tanggapan.

 Siswa mengabstraksi hal-hal terpenting dalam upaya meningkatkan fungsi bahasa Indonesia sebagai bahasa

upaya

meningkatkan fungsi bahasa Indonesia sebagai bahasa internasional. Observasi,: mengamati kegiatan siswa dalam proses mengumpulkan data, analisis data dan pembuatan laporan.

Portofolio : menilai laporan siswa tentang upaya

peningkatan fungsi bahasa Indonesia sebagai bahasa

internasional Tes

tertulis :menilai kemampuan siswa dalam memahami dan menerapkan upaya

internasional. peningkatan fungsi bahasa Indonesia sebagai bahasa

internasional 3.2 Memahami struktur

kalimat, teknik penggabungan kalimat, dan pengembangan paragraf serta menganalisisnya

 Struktur Kalimat  Teknik

Penggabung an Kalimat  Pengemban

gan Paragraf

Mengamati:

 Siswa membaca teks tentang struktur kalimat, teknik

penggabungan kalimat, dan pengembangan paragraf.

 Siswa mencermati uraian yang berkaitan dengan struktur kalimat, konjungsi untuk menggabungkan kalimat, dan teknik pengembangan paragraf. Mempertanyakan:

 Siswa bertanya jawab tentanghal-hal yang berhubungan dengan isi bacaan.

Mengeksplorasi:

 Siswa mencari dari berbagai sumber informasi tentang struktur kalimat, teknik penggabungan kalimat, dan pengembangan paragraf. Mengasosiasikan:

Tugas:

 Para siswa diminta berdiskusi untuk

memahami struktur

kalimat, teknik penggabungan kalimat, dan pengembangan paragraf.

 Secara

individual siswa diminta

menyunting hasil

pengembangan paragraf yang ditulis oleh temannya. Observasi,: mengamati kegiatan siswa

4 Mg x 4

jp BUKU SISWA BAHASA INDONESIA SMA KELAS XII (PEMINATAN) Buku referensi lain yang menunjang materi struktur kalimat, teknik penggabungan kalimat, dan pengembanga n paragraf. 4.2Menyunting hasil

pengembangan paragraf sesuai dengan teknik penggabungan kalimat dan struktur kalimat

 Siswa mendiskusikan tentang berbagai macam struktur kalimat, teknik penggabungan kalimat, dan teknik

pengembangan paragraf.  Siswa menyimpulkan hal-hal

terpenting dalam struktur kalimat, teknik penggabungan kalimat, dan pengembangan paragraf.

Mengomunikasikan:

 Siswa menuliskan laporan kerja kelompok tentang berbagai macam struktur kalimat, teknik penggabungan kalimat, dan teknik pengembangan paragraf.  Siswa membacakan hasil kerja

kelompok di depan kelas, siswa lain memberikan tanggapan.

dalam proses mengumpulkan data, analisis data dan pembuatan laporan.

Portofolio : menilai laporan siswa tentang struktur kalimat, teknik

penggabungan kalimat, dan pengembangan paragraf. serta menganalisisnya. Tes

tertulis :menilai kemampuan siswa dalam memahami dan menerapkan struktur kalimat, teknik

penggabungan kalimat, dan pengembangan paragraf serta menganalisisnya. 3.3 Memahami konvensi

ilmiah Karya Ilmiah  Siswa membaca teks tentang konvensi penulisan karya ilmiah.

 Siswa mencermati uraian yang berkaitan dengan struktur penulisan karya ilmiah. Mempertanyakan:

 Siswa bertanya jawab tentang hal-hal yang berhubungan dengan isi bacaan.

Mengeksplorasi:

 Siswa Mencari dari berbagai sumber informasi tentang konvensi penulisan karya ilmiah.

Mengasosiasikan:

 Siswa mendiskusikan tentang berbagai ragam karya ilmiah dan tata cara penulisannya.  Siswa menyimpulkan hal-hal

terpenting dalam konvensi penulisan karya ilmiah. Mengomunikasikan:

 Siswa menuliskan laporan kerja kelompok tentang berbagai ragam karya ilmiah dan tata cara penulisannya.

 Para siswa diminta berdiskusi untuk

memahami prinsip konvensi

penulisan karya ilmiah

 Secara

individual siswa diminta

menyusun karya ilmiah sederhana sesuai dengan konvensi

penulisan karya ilmiah.

Observasi,: mengamati kegiatan siswa dalam proses mengumpulkan data, analisis data dan pembuatan laporan.

Portofolio : menilai laporan

INDONESIA SMA KELAS XII (PEMINATAN) Buku referensi lain yang menunjang materi konvensi penulisan karya ilmiah. 4.3Menyusun karya

ilmiah yang sesuai dengan konvensi penulisan karya ilmiah

 Siswa membacakan hasil kerja kelompok di depan kelas,

siswa lain memberikan tanggapan.

siswa tentang konvensi penulisan karya ilmiah.

Tes

tertulis :menilai kemampuan siswa dalam memahami dan menerapkan konvensi

penulisan karya ilmiah.

3.4 Membandingkan hasil analisis terhadap puisi dan/atau cerpen dari media massa, baik cetak maupun elektronik

Perbandingan hasil analisis terhadap puisi dan/atau cerpen dari media massa, baik cetak maupun elektronik

Mengamati:

 Siswa membaca teks tentang analisis terhadap puisi dan/atau cerpen dari media massa, baik cetak maupun elektronik.

 Siswa mencermati uraian yang berkaitan dengan teknik dan struktur analisia puisi dan/atau cerpen.

Mempertanyakan:

 Siswa bertanya jawab tentang hal-hal yang berhubungan dengan isi bacaan.

Mengeksplorasi:

 Siswa mencari dari berbagai

Tugas:

 Para siswa diminta berdiskusi untuk

memahami prinsip analisis terhadap puisi dan/atau cerpen dari media massa, baik cetak maupun elektronik.  Secara

kelompok siswa diminta

4 Mg x 4

jp BUKU SISWA BAHASA INDONESIA SMA KELAS XII (PEMINATAN) Buku referensi lain yang menunjang materi hasil analisis puisi dan/atau cerpen. 4.4Mengevaluasi hasil

analisis puisi

dan/atau cerpen, baik dari media cetak maupun elektronik

sumber informasi tentang hasil analisis terhadap puisi dan/atau cerpen dari media massa, baik cetak maupun elektronik.

Mengasosiasikan:

 Siswa mendiskusikan tentang hasil analisis terhadap puisi dan/atau cerpen dari media massa, baik cetak maupun elektronik.

 Siswa menyimpulkan hal-hal terpenting dalam

membandingkan hasil analisis terhadap puisi dan/atau cerpen. Mengomunikasikan:

 Siswa menuliskan laporan kerja kelompok tentang hasil analisis terhadap puisi dan/atau cerpen dari media massa, baik cetak maupun elektronik.

 Siswa membacakan hasil kerja kelompok di depan kelas,

siswa lain memberikan tanggapan.

mengevaluasi hasil analisis puisi dan/atau cerpen, baik dari media cetak maupun elektronik. Observasi,: mengamati kegiatan siswa dalam proses mengumpulkan data, analisis data dan pembuatan laporan.

Portofolio : menilai laporan siswa tentang hasil analisis terhadap puisi dan/atau cerpen dari media massa, baik cetak

maupun elektronik. Tes

tertulis :menilai kemampuan siswa

dalam memahami dan menerapkan teori analisis terhadap puisi dan/atau cerpen dari media massa, baik cetak

maupun elektronik.

(PEMINATAN) Satuan Pendidikan : SMA

Kelas/Semester : XII/Genap Kompetensi Inti :

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya dengan mematuhi norma-norma bahasa Indonesia serta mensyukuri dan mengapresiasi keberadaan bahasa dan sastra Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa.

KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan menunjukkan sikap pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam kehidupan sosial secara efektif dengan memiliki sikap positif terhadap bahasa dan sastra Indonesia serta mempromosikan penggunaan bahasa Indonesia dan mengapresiasi sastra Indonesia.

KI 3 : Memahami , menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahu tentang bahasa dan sastra Indonesia serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian bahasa dan sastra yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni (ipteks).

KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak untuk mengembangkanilmu bahasa dan sastra Indonesia secara mandiri dengan menggunakan metodeilmiah sesuai kaidah keilmuan terkait.

Kompetensi Dasar _PembelajaranMateri Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi_Waktu Sumber Belajar 1.1 Mematuhi

norma-norma bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa yang

memiliki kemantapan kedudukan, fungsi, dan kaidah bahasa untuk

mempersatukan bangsa Indonesia di

tengah percaturan dan peradaban dunia 2.1Memiliki sikap positif

terhadap bahasa Indonesia dengan menggunakan bahasa Indonesia sebagai bahasa yang memiliki kemantapan kedudukan, fungsi, dan kaidah

1.2 Mensyukuri

keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa yang

memiliki kemantapan kedudukan, fungsi, dan kaidah bahasa untuk

mempersatukan bangsa Indonesia dalam peradaban dunia

2.2Meningkatkan perilaku jujur,

tanggung jawab, dan disiplin dalam

menggunakan bahasa Indonesia

sesuai dengan kedudukan, fungsi, dan

kaidah-kaidahnya

1.3 Memahami proses pembuatan puisi dan cerpen dengan

memperhatikan karakteristik, keestetisan, dan keinovatifan dalam puisi dan cerpen serta menghasilkan karya puisi dan cerpen, baik individual mapun kelompok/klasikal 2.3Mengembangkan sikap ingin tahu dalam memahami kaidah bahasa Indonesia

1.4 Memahami dan mampu membuat tanggapan kritis (dalam bentuk tulisan) terhadap suatu karya sastra (puisi, cerpen, novel, dan naskah drama) dengan mengaitkan

antarunsur dalam karya sastra untuk menilai karya sastra 2.4 Mengembangkan

sikap apresiatif dalam menghayati karya sastra

3.1 Memahami prinsip kesantunan

berbahasa dalam interaksi sosial

Prinsip Kesantunan Berbahasa

Mengamati:

 Siswa membaca teks tentang prinsip kesantunan berbahasa dalam interaksi sosial.

 Siswa mencermati uraian yang berkaitan dengan konsep dasar kesantunan berbahasa dalam interaksi sosial.

Mempertanyakan:

 Siswa bertanya jawab tentang hal-hal yang berhubungan dengan isi bacaan.

Mengeksplorasi:

 Siswa mencari dari berbagai sumber informasi tentang prinsip kesantunan berbahasa dalam interaksi sosial.

Mengasosiasikan:

 Siswa mendiskusikan tentang prinsip kesantunan berbahasa

Tugas:

 Para siswa diminta

berdiskusi untuk memahami prinsip kesantunan berbahasa dalam interaksi sosial.

 secara individual peserta didik diminta

mengabstraksi prinsip-prinsip kesantunan berbahasa dalam interaksi sosial.

Observasi,: mengamati kegiatan siswa

5 Mg x

4 jp BUKU SISWA BAHASA INDONESIA SMA KELAS XII (PEMINATAN) Buku referensi lain yang menunjang materi prinsip kesantunan berbahasa dalam interaksi sosial

4.1 Mengabstraksi prinsip kesantunan

berbahasa dalam interaksi sosial

dalam interaksi sosial.

 Siswa menyimpulkan tentang prinsip kesantunan berbahasa dalam interaksi sosial.

Mengomunikasikan:

 Siswa menuliskan laporan kerja kelompok tentang prinsip

kesantunan berbahasa dalam interaksi sosial.

 Siswa membacakan hasil kerja kelompok di depan kelas, siswa lain memberikan

tanggapan.

dalam proses mengumpulkan data, analisis data dan pembuatan laporan.

Portofolio : menilai laporan siswa tentang prinsip kesantunan berbahasa dalam interaksi sosial. Tes tertulis :

 Menilai kemampuan siswa dalam memahami dan menerapkan prinsip-prinsip kesantunan berbahasa dalam interaksi sosial.

3.2 Memahami prinsip retorika dan teknik berbicara di depan umum

Prinsip Retorika dan Teknik Berbicara di Depan Umum

Mengamati:

 Siswa membaca teks tentang prinsip-prinsip retorika

berbicara di depan umum

 Siswa mencermati uraian yang berkaitan dengan teknik

Tugas:

 Para siswa diminta

berdiskusi untuk memahami prinsip retorika

5 Mg x

4 jp BUKU SISWA BAHASA INDONESIA SMA/ KELAS XII (PEMINATAN) 4.2 Menerapkan prinsip

retorika dan teknik berbicara di depan umum

retorika berbicara di depan umum

Mempertanyakan:

 Siswa bertanya jawab tentang hal-hal yang berhubungan dengan isi bacaan.

Mengeksplorasi:

 Siswa mencari dari berbagai sumber informasi tentang prinsip retorika dan teknik berbicara di depan umum. Mengasosiasikan:

 Siswa mendiskusikan tentang prinsip retorika dan teknik berbicara di depan umum.  Siswa menyimpulkan hal-hal

terpenting dalam retorika dan teknik berbicara di depan umum.

 Siswa mencatat dan

menyimpulkan masukan dari siswa lain.

Mengomunikasikan:

 Siswa menuliskan laporan kerja kelompok tentang prinsip

retorika berbicara di depan

dan teknik berbicara di depan umum.  Secara

individual siswa untuk

menerapkan prinsip retorika dan teknik berbicara di depan umum Observasi,: mengamati kegiatan siswa dalam proses mengumpulkan data, analisis data dan pembuatan laporan.

Portofolio : menilai laporan siswa tentang prinsip kesantunan berbahasa dalam interaksi sosial Tes

tertulis :menilai kemampuan siswa

Buku referensi lain yang menunjang materi prinsip retorika dan teknik berbicara di depan

umum.

 Siswa membacakan hasil kerja kelompok di depan kelas, siswa lain memberikan tanggapan.  Praktik berbicara di depan kelas

dengan menerapkan prinsip retorika dan teknik berbicara di depan umum

dalam memahami dan menerapkan prinsip-prinsip kesantunan

berbahasa dalam interaksi sosial Unjuk kerja: secara individual siswa diminta praktik berbicara di depan kelas dengan

menerapkan prinsip retorika dan teknik

berbicara di depan umum.

3.3 Menganalisis hasil alihwahana

(konversi) dalam karya sastra, baik dari novel ke film maupun sebaliknya

Teknik

Mengalihwaha na

(mengonversi) Karya Sastra Hasil

Mengamati:

 Siswa membaca teks tentang hasil alihwahana (konversi) dalam karya sastra, baik dari novel ke film maupun

sebaliknya.

Tugas:

 Para siswa diminta

berdiskusi untuk memahami teknik

5 Mg x

4 jp BUKU SISWA BAHASA INDONESIA SMA KELAS XII (PEMINATAN) Buku referensi

Alihwahana (konversi) Karya Sastra

 Siswa mencermati uraian yang berkaitan dengan teknik

mengalihwahana (mengonversi) novel ke film maupun

sebaliknya. Mempertanyakan:

 Siswa menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan isi bacaan.

Mengeksplorasi:

 Siswa mencari dari berbagai sumber informasi tentang prinsip teknik alihwahana (mengonversi) karya sastra. Mengasosiasikan:

 Siswa mendiskusikan dan menganalisis hasil alihwahana (konversi) dalam karya sastra, baik dari novel ke film maupun sebaliknya.

 Siswa menyimpulkan hal-hal terpenting dalam

alihwahana (konversi) dalam karya sastra, baik dari novel ke film maupun sebaliknya.

Mengomunikasikan:

alihwahana (konversi) dalam karya sastra, baik dari novel ke film maupun sebaliknya.  Secara

individual siswa untuk

mengevaluasi hasil analisis alihwahana (konversi) novel ke film atau sebaliknya, yang dibuat oleh siswa lain. Observasi,: mengamati kegiatan peserta didik dalam proses mengumpulkan data, analisis data dan pembuatan laporan.

Portofolio : menilai laporan

lain yang menunjang materi teknik mengalihwahan a

(mengonversi) karya sastra. 4.3 Mengevaluasi hasil

analisis alihwahana (konversi) novel ke film atau sebaliknya

 Siswa menuliskan laporan kerja kelompok tentang analisis hasil alihwahana (konversi) dalam karya sastra, baik dari novel ke film maupun sebaliknya.

 Siswa membacakan hasil kerja kelompok di depan kelas, siswa lain memberikan tanggapan.

peserta didik tentang prinsip alihwahana (konversi) dalam karya sastra, baik dari novel ke film maupun

sebaliknya Tes

tertulis :menilai kemampuan peserta didik dalam memahami dan menerapkan prinsip-prinsip alihwahana (konversi) dalam karya sastra, baik dari novel ke film maupun

sebaliknya.

Kerja kelompok: secara kelompok peserta didik diminta

mengevaluasi hasil analisis alihwahana

film atau sebaliknya.

Mata Pelajaran : BAHASA INGGRIS Kelas : X

Kompetensi Inti :

KI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,

kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

Kompetensi Dasar Materi

Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian

Alokasi

Waktu Sumber Belajar 1.1. Mensyukuri

kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi

internasional.

2.1. Menghargai perilaku santun dan peduli

Pembelajaran Waktu dalam melaksanakan

komunikasi

antarpribadi dengan guru dan teman. 2.2. Menunjukan perilaku

jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi

transaksional dengan guru dan teman. 2.3. Menunjukkan

perilaku tanggung jawab, peduli,

kerjasama, dan cinta damai, dalam

melaksanakan komunikasi fungsional

3.1 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur

kebahasaan pada ungkapan ajakan melakukan suatu tindakan, serta responsnya, sesuai dengan konteks

Teks lisan dan tulis untuk

mengucapkan dan

merespons ajakan melakukan

Mengamati

 Siswa

mendengarkan/menontoninteraksi ungkapan ajakan melakukan suatu tindakan.

 Siswa mengikuti interaksi

mengucapkan ungkapan ajakan

KRITERIA PENILAIAN:  Tingkat

ketercapaian fungsi sosial mengucapkan ungkapan ajakan melakukan suatu

3 JP  Audio CD/

 SUARA GURU

 Koran/

majalah ber

 www.dailyen glish.com

Pembelajaran Waktu penggunaannya.

4.1 Menyusun teks lisan dan tulis untuk mengucapkan dan merespons ajakan melakukan suatu tindakan, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, yang benar dan sesuai konteks. suatu tindakan. Fungsi sosial Menjaga hubungan interpersonal dengan guru, teman dan orang lain Struktur teks Mengucapkan ungkapan ajakan melakukan suatu tindakan. Let’s play

game! , Why don’t you join the contest? Shall I finish this job? Shall we have dinner tonight?

melakukan suatu tindakan.

 Siswa menirukan model interaksi mengucapkan ungkapan ajakan melakukan suatu tindakan.

 Dengan bimbingan dan arahan

guru, siswa mengidentifikasi ciri-ciri interaksi mengucapkan ungkapan ajakan melakukan suatu tindakan (fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan).

Menanya

Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa Menanya antara lain perbedaan antar berbagai ungkapan mengucapkan ungkapan ajakan melakukan suatu tindakan dalam bahasa inggris perbedaan ungkapan dengan yang ada dalam bahasa Indonesia, kemungkinan

menggunakan ungkapan lain, dsb. Mengeksplorasi

Siswa mengucapkan ungkapan ajakan melakukan suatu tindakan dengan bahasa Inggris dalam

tindakan  Tingkat kelengkapan dan keruntutan struktur teks mengucapkan ungkapan ajakan melakukan suatu tindakan  Tingkat ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan, tekanan kata, intonasi CARA PENILAIAN: Kinerja (praktik)  Bermain peran

(role play) dalam bentuk interaksi yang berisi pernyataan dan pertanyaan tentang ungkapan ajakan melakukan suatu tindakan.  http://americ anenglish.st ate.gov/files/ ae/resource_ files  http://learne nglish.british council.org/e n/

Pembelajaran Waktu Unsur

kebahasaan Kosa kata, tata bahasa, ucapan,

tekanan kata, dan intonasi. Topik

Berbagai hal terkait dengan interaksi antara guru dan siswa selama proses pembelajaran, di dalam maupun di luar kelas.

konteks simulasi, role-play, dan kegiatan lain yang terstruktur. Mengasosiasi

 Siswa membandingkan ungkapan ajakan melakukan suatu tindakan yang telah dipelajari dengan yang ada di berbagai sumber lain.

 Siswa membandingkan antara ungkapan ajakan melakukan suatu tindakan dalam bahasa Inggris dan dalam bahasa siswa. Mengomunikasikan

 Siswa mengucapkan ungkapan

ajakan melakukan suatu tindakan dengan bahasa Inggris, di dalam dan di luar kelas.

 Siswa menuliskan permasalahan dalam menggunakan bahasa Inggris untuk mengucapkan ungkapan ajakan melakukan suatu tindakan dalam jurnal belajar (learning journal).

 Ketepatan dan kesesuaian menggunakan struktur dan unsur

kebahasaan dalam

menyampaikan ungkapan ajakan melakukan suatu tindakan serta responnya Observasi: Penilaian untuk tujuan memberi balikan. Sasaran penilaian:

 Upaya

menggunakan bahasa Inggris untuk

menyatakan pujian dan responsnya ketika muncul kesempatan.

 Kesungguhan

Pembelajaran Waktu proses

pembelajaran di setiap tahapan.

 Kesantunan dan kepedulian dalam

melaksanakan komunikasi 3.2 Menganalisis fungsi

sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada formulir isian yang digunakan di perusahaan, bank, instansi, dll.

4.2 Menangkap makna dan mengisi pada formulir isian yang digunakan di

perusahaan, bank, instansi, dll, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.

Formulir isian yang

digunakan di perusahaan, bank,

instansi, dll. Fungsi sosial Memberikan data yang jelas Struktur Teks Ungkapan yang lazim

digunakan dalam teks iklan barang, jasa, dan kegiatan

Mengamati

 Siswa mencermati beberapa

formulirdari berbagai berbagai sumber dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, unsur kebahasaan, maupun format penyampaian/penulisannya.

 Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mencoba mengisi formulir dengan kalimat atau kata yang tepat.

Menanya

 Dengan bimbingan dan arahan

guru, siswa Menanya antara lain perbedaan berbagai formulir dalam bahasa Inggris dan

Kriteria penilaian:  Pencapaian

fungsi sosial formulir

 Kelengkapan dan keruntutan struktur formulir  Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan  Kesesuaian

format penulisan/

3 JP  Buku teks

Bahasa Inggris

 http://www.s amplewords. com/job- application-form/

Pembelajaran Waktu (event) di

media

massasecara urut dan runtut. Unsur

kebahasaan Kosa kata , tata bahasa, ejaan, dan tanda baca yang

tepat,penulisan dengan tulisan tangan atau cetak yang jelas dan rapi Multimedia: Layout,

dekorasi, yang membuat tampilan teks lebih menarik

perbedaan formulis dengan yang ada dalam bahasa Indonesia. Mengeksplorasi

 Siswa membaca/membacakan

berbagai formulir dari berbagai sumber dengan menerapkan strategi yang sesuai.

 Siswa berlatih mengisi berbagai formulir yang diberikan dengan tulisan yang rapi.

Mengasosiasi

 Siswa menganalisis berbagai formulir dengan memperhatikan format penulisannya melalui strategi yang digunakan.

 Siswa membandingkan formulir

yangdibaca/dibacakan guru dengan yang dipelajari dari berbagai sumber lain.

 Siswa memperoleh balikan (feedback) dari guru dan teman tentang fungsi sosial dan unsur kebahasaan formulir.

Mengomunikasikan

 Siswa mempresentasikan isian

beberapa formulir

penyampaian Cara Penilaian Observasi: Penilaian untuk tujuan memberi balikan. Sasaran penilaian:

 kesantunan saat

melakukan tindakan

 perilaku

tanggung jawab, peduli,

kerjasama, dan cinta damai, dalam

melaksanakan Komunikasi

 Kesungguhan

siswa dalam proses

pembelajaran di setiap tahapan

 Ketepatan dan kesesuaian menggunakan

Pembelajaran Waktu

 Membuat jurnal belajar (learning journal)

strategi dalam membaca Portofolio

 Kumpulan catatan

kemajuan belajar berupa catatan isian formulir

 Kumpulan hasil tes dan latihan. Penilaian Diri dan Penilaian Sejawat

Bentuk: diary, jurnal, format khusus, komentar, atau bentuk

penilaian lain 3.3 Menganalisis fungsi

sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada ungkapan

simpati dan

responsnya, sesuai dengan konteks penggunaannya

Teks lisan dan tulis untuk

mengucapkan dan

merespons ungkapan

Mengamati

 Siswa

mendengarkan/menontoninteraksi mengucapkan simpati.

 Siswa mengikuti interaksi

mengucapkan rasa simpati.

Kriteria penilaian:  Tingkat

ketercapaian fungsi sosial mengucapkan rasa simpati

3 JP  Audio CD/ VCD/DVD

 SUARA GURU

 Koran/

majalah berbahasa

Pembelajaran Waktu

Mengumpulkan data (Mengeksplorasi):

Melakukan kajian terhadap hasil-hasil penelitian dan pengamatan lapangan untuk menemukan berbagai alternatif tindakan atau sikap positif dalam memahami arti relativitas, ketahanan, inovasi dan asimilasi budaya.

Mangasosiasi:

Melakukan analisis data dan hubungan antar variabel,

menghubungkan antara konsep atau pemikiran para ahli dengan fenomena yang terjadi di

masyarakat setempat terkait dengan proses asimilasi budaya.

Berperan aktif dalam mendorong tumbuhnya sikap positif dalam upaya meningkatan ketahanan

(unjuk kerja): Penilaian tentang sikap saling

menghormati, tanggung jawab,disiplin, toleransi, jujur, dan perilaku serta kinerja siswa selama melakukan kegiatan baik kegiatan klasikal, mandiri, atau kelompok, apakah siswa tersebut sudah mengikuti prosedur atau aturan sesuai dengan yang ditetapkan dan/atau disepakati bersama, jika belum, guru memberikan pembinaan.

liangkungan setempat.

Pembelajaran Waktu budaya, misalnya dengan

menghargai nilai-nilai budaya lokal, menggunakan produkdalam negeri, dan mempromosikan keunggulan-keunggulan lokal yang dimiliki daerah setempat.

Mengkomunikasikan: Menyiapkan bahan-bahan

presentasi dan menyajikan dalam berbagai bentuk baik secara lisan maupun tertulis, misalnya resume atau ringkasan, catatan penting, tanggapan/komentar, karikatur, refleksi dan kesimpulan tentang bagaimana meningkatkan

ketahanan budaya dalam

menghadapi perubahan peradaban dunia.

Portofolio:

Menilai proses dan hasil kerja siswa berupa rangkaian proses sehingga terlihat kemajuan mulai dari tahap awal sampai tahap akhir dalam

melakukan penelitian

sederhana dan tugas-tugas dalam bentuk lain yang memungkinkan untuk

menggunakan portofolio.

Tes:

Melakukan tes untuk mengetahui pemahaman siswa

Pembelajaran Waktu terhadap

pengertian,

pengertian, faktor yang

mempengaruhi serta dampak adanya ketahanan budaya di era globalisasi.

Refleksi (self asssessment): Pentingnya

menghargai nilai-nilai budaya

Indonesia sebagai salah satu bentuk rasa syukur

terhadap Tuhan. 3.4Mengenal dan

menggunakan metode penelitian kualitatif sebagai ciri utama penelitian Antropologi dalam

Karya ilmiah dan Metode penelitian antropologi

Mengamati:

Melakukan kajian literatur, diskusi tentang metodedan teknik

penelitian kualitatif sebagai ciri

Tugas: Membuat ringkasan atau kesimpulan

24 jp Sumber : Buku

pelajaran, buku refensi yang

Pembelajaran Waktu menganalisis berbagai permasalahan sehubungan dengan perubahan sosial-budaya, kesetaraan, perkembangan IPTEK, dan globalisasi penelitian antropologi. Menanya:

Melakukan kajian terhadap hasil-hasil penelitian antropologi dan mendiskusikan tentang metode, teknik, kesimpulan, dan manfaat penelitian antropologi dalam mensukseskan pembangunan.

Mengumpulkan data (Mengeksplorasi):

Menyusun rancangan penelitian antropologi tentang keunikan, keberagaman, kesamaan dan perubahan sosial, perkembangan IPTEK dan globalisasi yang terjadi dalam masyarakat setempat

(menetapkan tema, latar belakang, permasalahan, tujuan, metode, dan instruen, dan menulis laporan).

tentang metode penelitian kualitatif sebagai ciri penelitian antropologi . Observasi (unjuk kerja): Penilaian tentang sikap saling menghormati, tanggung jawab,disiplin, toleransi, jujur, dan perilaku serta kinerja siswa selama melakukan kegiatan baik kegiatan klasikal, mandiri, atau kelompok, apakah siswa tersebut sudah mengikuti prosedur atau aturan sesuai relevan, majalah, jurnal, koran, hasil penelitian. Media: Gambar, diagram, grafik, peta, audio-visual, dan liangkungan setempat. 4.4 Menyusun rancangan, melaksanakan, dan mengkomunikasikan (lisan, tertulis, audio-visual) hasil penelitian kualitatif sebagai ciri utama Antropologi dalam menganalisis berbagai topik seperti: budaya, tradisi, agama, religi/kepercayaan, perubahan sosial-budaya, kesetaraan, perkembangan IPTEK, dan globalisasi

Pembelajaran Waktu Mengasosiasi:

Melakukan penelitian antropologi dengan menggunakan teknik wawancara, observasi, dan kajian dokumen tentang berbgai topik aktual seperti: keunikan budaya, bahasa, dialek, dan tradisi lisan, perubahan sosial-budaya yang ada atau terjadi di lingkungan

masyarakat setempat.

Mengkomunikasikan: Menyusun karya ilmiah

berdasarkan hasil penelitian/kajian antropologis dan

mengkomunikasikan atau menyajikannya dalam bentuk laporan/ artikel/ulasan, dan bahan presentasi/ audio-visual dan

sebagainya.

Mempersiapkan bahan presentasi hasil laporan dalam berbagai

dengan yang ditetapkan dan/atau disepakati bersama, jika belum, guru memberikan pembinaan.

Portofolio:

Menilai proses dan hasil kerja siswa berupa rangkaian proses sehingga terlihat kemajuan mulai dari tahap awal sampai tahap akhir dalam

melakukan penelitian

sederhana dan tugas-tugas dalam bentuk lain yang memungkinkan untuk

Pembelajaran Waktu bentuk, seperti: laporan tertulis,

tulisan/artikel, foto, gambar, tabel, grafik, dan audio-visual dengan tampilan yang menarik dan mudah dibaca.

menggunakan portofolio.

Tes:

Melakukan tes untuk mengetahui pemahaman siswa tentang metode penelitian

kualitatif sebagai ciri penelitian antropologi.

Refleksi (self asssessment): Menghargai nilai-nilai budaya

Indonesia sebagai bentuk rasa

syukur kepada Tuhan.