Adapun grafik yang menunjukkan peningkatan kreatifitas pembelajaran tematik sub tema: jenis-jenis pekerjaan mulai dari sebelum tindakan sampai pada siklus II
dapat digambarkan sebagai berikut:
Grafik 3 : Pencapaian Kreatifitas Siswa Sebelum Siklus Pra Siklus
100 80
60 40
20 Pencapaian kreatifitas
dari sebelum siklus hingga siklus II
Sebelum Siklus 1
Siklus 2 siklus
4.2 Pembahasan
SDN 6 Sendangharjo berdiri tahun 1985 dengan luas tanah 3420 m
2
. Sekolah dasar tersebut memiliki 6 ruang kelas, 1 ruang guru dan kepala sekolah.
Dalam lingkungan SDN 6 Sendangharjo terdapat variasi kehidupan masyarakat. Rata-rata latar belakang para siswa yang bersekolah di SDN 6 Sendangharjo berasal
dari kalangan masyarakat menengah ke bawah. 57
Dengan mengharap Ridho Allah SWT di bawah pimpinan Bapak Tri Wibowo,S.Pd, SDN 6 Sendangharjo bertekat meningkatkan kwalitas pendidikan
yang memadai agar meningkatkan kinerja semua guru yang pada akhirnya dapat meningkatkan prestasi belajar siswa.
4.2.1 Letak Geografis Tempat Penelitian
SDN 6 Sendangharjo terletak di dusun Sendangharjo, Desa Sendangharjo, Kecamatan Karangrayung, Kabupaten Grobogan. Letaknya dipinggir jalan depan
pasar Sendangharjo arah menuju kota Purwodadi jika dari Juwangi. SDN 6 Sendangharjo juga terletak menjadi satu dengan SDN 1 Sendangharjo, PAUD Bina
dan TK Taman Kanak-Kanak Bina.
4.2.2 Visi, Misi, dan Tujuan Sekolah
Visi sekolah 1. Cerdas berpikir, terampil berkarya, berbudi luhur.
Misi sekolah 1. Mewujudkan lulusan yang bermutu, berprestasi di bidang akademik dan non
akademik, memiliki ketrampilan dan berbudi pekerti luhur. 2. Mewujudkan dokumentasi KTSP dan Kurikulum 2013 secara lengkap, sesuai
standar dan kebutuhan sekolah.
58
3. Mewujudkan proses
pembelajaran yang
aktif, kreatif,
efektif, dan
menyenangkan dengan menggunakan pendekatan CTL. 4. Mewujudkan pendidik dan tenaga kependidikan yang memadai secara kuantitas,
memenuhi syarat kualifikasi akademik S1 dan memiliki kompetensi profesional. 5. Mewujudkan sarana dan prasarana yang memadai baik kuantitas maupun
kualitasnya. 6. Mewujudkan pengelolaan sekolah berdasarkan konsep Manajemen Berbasis
Sekolah MBS 7. Mewujudkan pembiayaan yang memadai dan pengelolaan keuangan yang tertib,
transparan, dan akuntabel dengan memberdayakan semua pihak terkait. 8. Mewujudkan sistem penilaian yang menyeluruh, otentik, obyektif, dan
berkelanjutan. Tujuan Sekolah
1. Mewujudkan lulusan yang bermutu, berprestasi di bidang akademik dan non akademik, memiliki ketrampilan dan berbudi pekerti luhur.
2. Mewujudkan dokumentasi KTSP dan Kurikulum 2013 secara lengkap, sesuai standar dan kebutuhan sekolah.
4.2.3 Sarana dan Prasarana
a. Data Ruang Kelas
SDN 6 Sendangharjo memiliki gedung dan ruang diantaranya yaitu: 6 ruang kelas
1 ruang guru dan kepala sekolah 4 ruang toilet
59
b. Denah Gedung Sekolah
c.
16 17
18 19
25 21
22 20
12
14 15
24 8
13 11
10 9
7 3
26
23
6 5
4 2
1
Gambar 3: Denah Gedung SDN 6 Sendangharjo Keterangan :
1. 2.
3. 4.
5. Gerbang masuk SD
Identitas SDN 1 dan 6 Sendangharjo Identitas SDN 1
Ruangan kosong dan rusak Toilet SDN 1
60 8. Ruang kantor SDN 1
9. Ruang kelas IV SDN 1 10. Ruang kelas III SDN 1
11. Ruang kelas II SDN 1 12. Ruang kelas I SDN 1
NO NAMA
KETERANGAN 1
Tri Wibowo,S.Pd Kepala Sekolah
2 Sunarti,S.Pd
Guru Kelas I 3
Winarni,S.Pd Guru Kelas II
5 Bety Wijiyanti, S.Pd
Guru Kelas III 6
Poncowatiningsih,S.Pd.SD Guru Kelas IV
7 Purnamaningsih
Guru Kelas V 6.
7. Ruang kelas V SDN 1
Ruang kelas VI SDN 1 13. Identitas SDN 6 Sendangharjo
14. Ruang kelas I SDN 6 15. Ruang kelas II SDN 6
16. Ruang kantor guru dan KS SDN 6 17. Ruang kelas VI SDN 6
18. Ruang kelas V SDN 6 19. Ruang kelas IV SDN 6
20. Ruang kelas III SDN 6 21. Toilet SDN 6
22. Ruang kelas PAUD Bina 23. Ruang kelas TK Bina
24. Kantin 1 25. Kantin 2
26. Halaman SDN 1 dan 6
c. Data Guru SDN 6 Sendangharjo
Guru yang mengajar di SDN 6 Sendangharjo pada tahun 2014 2015 adalah sebagai berikut:
Tabel 8 : Data Guru SDN 6 Sendangharjo tahun 20142015
61
Kelas Laki-laki
Perempuan Jumlah
Kelas I 11
10 21
Kelas II 10
14 24
Kelas III 9
10 19
Kelas IV 18
7 25
Kelas V 16
8 24
Kelas VI 12
10 22
Jumlah 72
61 133
8 Zamronah,S.Pd
Guru Kelas VI 9
Sholikun,S.Pd Guru Mapel Agama Islam
10 Adi Susilo Penjaga Sekolah
d. Data Siswa SDN 6 Sendangharjo Jumlah siswa di SDN 6 Sendangharjo yaitu 133 pada tahun pelajaran 20142015
adapun perinciannya adalah sebagai berikut Tabel 9 : Data Siswa SDN 6 Sendangharjo Tahun Pelajaran 20142015
Penelitian tindakan kelas yang dilakukan oleh peneliti ini bekerjasama dengan guru kelas IV SDN 6 Sendangharjo. Observasi awal telah dilakukan oleh
peneliti sebelum melakukan penelitian adalah bertujuan untuk menentukan fokus penelitian dari kreatifitas siswa dalam pembelajaran tematik sub tema: jenis-jenis
pekerjaan. Berdasarkan hasil dari observasi awal diperoleh siswa yang 62
No Nama siswa
Indikator Jumlah
1 2
3 4
5 1
Aji 1
1 1
1 1
5 25
2 Krisna
2 1
1 1
1 6
30 3
Nur S 3
1 1
2 1
8 40
4 Putri
1 1
1 1
1 5
25 5
Sholikin 3
2 2
2 2
11 55
kreatifitasnya rendah ada 12 siswa 48, siswa yang kreatifitasnya cukup ada 10 siswa 40, siswa yang kreatifitasnya baik ada 2 siswa 8, dan siswa yang
mempunyai kreatifitas sangat baik hanya 1 siswa 4. Rendahnya kreatifitas siswa dalam pembelajaran tematik siswa kelas IV SDN 6 Sendangharjo disebabkan
karena proses pembelajaran yang cenderung monoton atau kurang bervariasi. Meskipun guru sudah berusaha untuk melibatkan siswa untuk kreatif dalam
pembelajaran, tetapi sebagian besar siswa masih belum berani untuk menyampaikan ide dan tanggapanya. Siswa cenderung takut dan merasa malu
ketika mereka diminta untuk menyampaikan gagasannya di depan kelas, hal ini membuat tingkat kreatifitas siswa menjadi rendah. Oleh karena itu perlu dilakukan
pembelajaran yang menggunakan penerapan model problem based learning upaya meningkatkan kreatifitas siswa dalam pembelajaran tematik sub tema: jenis-jenis
pekerjaan.
Tabel 10 : Kreatifitas Siswa Pada Kondisi Awal
63
6 Farid
1 1
1 1
1 5
25 7
Adra 2
1 1
1 2
7 35
8 Ika
1 1
1 1
1 5
25 9
Ahmad 1
1 1
1 1
5 25
10 Alex 4
3 3
3 3
16 80
11 Niken 1
1 1
1 1
5 25
12 Rizky 1
1 1
1 1
5 25
13 Ficky 2
1 1
1 2
7 35
14 Febri 1
1 1
1 1
5 25
15 Bagas 1
1 1
1 1
5 25
16 Sakha 1
2 1
1 1
6 30
17 Ilham 1
1 1
1 1
5 25
18 Wahyu 1
2 1
1 2
7 35
19 Dimas 1
1 1
1 1
5 25
20 Aditya 1
1 1
1 2
6 30
21 Sekar 1
1 1
1 1
5 25
22 Thomas 2
1 1
1 1
6 30
23 Bagus 1
1 1
1 2
6 30
24 Isma 2
1 1
1 1
6 30
25 Reza 3
2 2
2 2
11 55
Jumlah 39
31 29
30 34
163 815
Rata-rata 39 31 29 30 34
33 64
Skor Kategori
Banyaknya siswa Kreatifitas
– 25 Kreatifitas siswa rendah
12 48
26 – 50
Kretifitas siswa cukup 10
40 51
– 75 Kreatifitas siswa tinggi
2 8
76 – 100 Kreatifitas sangat tinggi
1 4
48 40
8 4
Tabel 11 : Pencapaian Kreatifitas Siswa Pada Kondisi Awal
Grafik 4 : Pencapaian Kreatifitas Siswa Pada Kondisi Awal
Grafik Pencapaian Kreatifitas Siswa Pada Kondisi Awal
100 80
kreatifitas siswa pada 60
40 20
kondisi awal
kreatifitas rendah
kreatifitas cukup
kreatifitas tinggi
kreatifitas sangat tinggi
Tingkat kreatifitas siswa dalam pembelajaran sebelum dilaksanakan tindakan masih rendah. Hal tersebut dapat dilihat dari 25 siswa hanya 1 siswa 4 yang
mempunyai kreatifitas sangat tinggi. Siswa yang kreatifitasnya tinggi ada 2 siswa 8, siswa yang kreatifitasnya cukup ada 10 siswa 40 dan siswa yang
kreatifitasnya rendah ada 12 siswa 48. Untuk persentase rata-rata dari semua indikator pada pra siklus adalah 33.
65
Penelitian yang dilakukan oleh peneliti telah membawa peningkatan kreatifitas belajar siswa mulai dari sebelum dilakukan tindakan sampai dengan
tindakan siklus II. Pada siklus I diperoleh hasil dari 25 siswa yaitu, siswa yang mempunyai kreatifitas sangat tinggi ada 15 siswa 60, siswa yang kreatifitasnya
tinggi ada 5 siswa 20, siswa yang kretifitasnya cukup ada 3 siswa 12 dan siswa yang kreatifitasnya rendah ada 2 siswa 8. Untuk persentase rata-rata
semua indikator pada siklus I adalah 70. Pada siklus II kreatifitas belajar siswa mengalami peningkatan yang signifikan
yaitu berdasarkan data observasi dari 25 siswa diperoleh hasil siswa yang kreatifitasnya sangat baik ada 22 siswa 88 dan 3 siswa 12 mempunyai
kreatifitas baik. Untuk persentase rata-rata semua indikator pada siklus II adalah 85.
Terbukti bahwa kreatifitas siswa dalam pembelajaran mengalami peningkatan yang signifikan melalui penerapan model problem based learning berdasarkan
indikator kinerja yang telah ditetapkan oleh peneliti. Penelitian ini sejalan dengan penelitian yang telah dilakukan oleh Maidi
Harseno 2013 menyimpulkan bahwa ada peningkatan kreatifitas dalam pembelajaran IPA melalui penerapan strategi pembelajaran STAD, yang dapat
dilihat dari beberapa indikator yaitu: 1 adanya peningkatan kreatifitas dalam hal bertanya, 2 ada peningkatan kreatifitas dalam mengajukan ide, 3 adanya
peningkatan kreatifitas memberikan jawaban atas pertanyaan dari guru atau siswa lain, dan 4 adanya pengingkatan kreatifitas mengerjakan soal latihan di depan
kelas. 66
Berdasarkan uraian diatas maka, dapat disimpulkan bahwa penelitian yang dilakukan oleh peneliti sejalan dengan penelitian-penelitian sebelumnya. Penelitian
yang dilakukan oleh peneliti upaya meningkatkan kretifitas dalam pembelajaran tematik sub tema: jenis-jenis pekerjaan dapat dilakukan melalui penerapan model
problem based learning pada siswa kelas IV SDN 6 Sendangharjo tahun 20142015.
67
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN
