penelitian di SD yang sudah ditujukan dari proposal. e Setelah surat permohonan ijin dari kampus disetujui, lalu datang ke sekolah untuk meminta permohonan ijin
melakukan penelitian. f Setelah pihak kepala sekolah dan pihak guru sudah memberi ijin, peneliti menyusun jadwal kegiatan penelitian. g Peneliti kembali
melakukan penelitian di SD N 6 Sendangharjo.
3.4 Rencana Tindakan
3.4.1 Siklus I
3.4.1.1 Perencanaan Siklus penelitian tindakan kelas dimulai dengan kegiatan perencanaan.
Tahap ini merupakan langkah pertama dalam setiap kegiatan dan menjadi acuan dalam melaksanakan tindakan. Perencanaan tindakan merupakan kegiatan
mempersiapkan segala sesuatu yang berkaitan dengan kegiatan penelitian, diantaranya; 1 Identifikasi masalah dan menetapkan alternatif pemecahan masalah,
2 Menetapkan kompetensi dasar dan indicator, 3 Merencanakan pembelajaran, 4 Memilih bahan pelajaran yang sesuai, 5 Menyusun RPP, 6 Menyiapkan lembar
observasi, 7 Menyusun format catatan kejadian, 8 Menyusun format kegiatan refleksi, 9 Menyusun alat-alat evaluasi.
Pelaksanaan tindakan dilakukan berdasarkan identifikasi dan perumusan masalah yang telah dibuat sebelumnya. Sebelum melakukan penelitian pada tema
berbagai pekerjaan, Subtema jenis-jenis pekerjaan, pembelajaran 1 peneliti menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP dari tiap siklus. RPP siklus
I dilaksanakan 1 kali pertemuan dengan alokasi waktu 6 x 35 menit. Demikian pula 22
dengan RPP siklus II, dilaksanakan 1 kali pertemuan dengan alokasi waktu 6 x 35 menit. Selain menyusun RPP peneliti juga mempersiapkan lembar evaluasi dan
pedoman observasi.
3.4.1.2 Pelaksanaan Tindakan Pelaksanaan tindakan adalah langkah yang kedua dalam siklus penelitian
tindakan kelas dan merupakan kegiatan proses pembelajaran yang sesuai dengan perencanaan yang telah disiapkan. Jadi pelaksanaan tindakan merupakan
implementasi dari perencanaan penelitian yang telah ditetapkan dalam setiap siklus.
1. Pendahuluan 15 menit 1.1 Guru membuka pelajaran dengan menyapa siswa dan menyakan kabar
mereka. 1.2 Guru mengajak siswa untuk berdoa dan meminta seorang siswa memimpin
doa. 1.3 Guru melakukan apersepsi sebagai awal komunikasi guru sebelum
melaksanakan pembelajaran inti. 1.4 Guru memberi motivasi kepada siswa agar semangat dalam mengikuti
pembelajaran yang akan dilaksanakan. 1.5 Guru menyampaikan tujuan
1.6 Guru melaksanakan
kegiatan penyegaran
untuk membuat
siswa bersemangat dengan mengajak siswa bersama-
sama menyanyi “Lihat Kebunku”. 2. Kegiatan inti 180 menit
23
2.1 Mengorientasi peserta didik pada masalah Pembelajaran dimulai dengan menjelaskan tujuan pembelajaran dan aktivitas-
aktivitas yang akan dilakukan. 2.2 Mengorganisasikan kegiatan pembelajaran.
Siswa dalam kelompok membagi kegiatan pembelajaran. 2.3 Membimbing penyelidikan mandiri dan kelompok
Guru membimbing siswa dalam mengerjakan tugasnya secara mandiri dan berkelompok dan siswa mampu mengumpulkan informasi sebangyak-banyaknya.
2.4 Mengembangkan dan Menyajikan hasil karya Siswa mempamerkan hasil karyanya dan guru berperan sebagai organisator
pameran. Akan lebih baik jika dalam pameran ini melibatkan siswa lainnya, guru- guru, orang tua, dan lainnya yang dapat menjadi “penilai” atau memberikan umpan
balik. 2.5 Analisis dan Evaluasi Proses Pemecahan Masalah
Siswa menganalisis dan mengevaluasi proses mereka sendiri dan keterampilan penyelidikan dan intelektual yang mereka gunakan. Selama fase ini guru meminta
siswa untuk merekonstruksi pemikiran dan aktivitas yang telah dilakukan selama proses kegiatan belajarnya.
3. Penutup 15 menit 3.1 Guru bersama siswa membuat kesimpulan dari hasil kegiatan yang telah
dilakukan. 3.2 Siswa diminta untuk refleksi dari kegiatan yang sudah dilakukan.
24
3.3 Guru mengajak siswa untuk berdoa sebalum mengakhiri pelajaran. 3.4.1.3 Observasi
Melakukan observasi untuk merekam data yang diperlukan. Indikator yang diamati meliputi: 1 sering mengajukan pertanyaan, 2 mampu
mengungkapkan pendapat dengan tidak malu-malu, 3 daya imajinasi kuat tertarik dengan hal yang baru , 4 dapat bekerja sendiri, 5 sering mencoba hal
yang baru. Setelah pengamatan dilakukan selama proses tindakan berlangsung, maka hasil pengamatan di diskusikan dengan teman sejawat guna mendapatkan
refleksi. Observer dalam memantau proses belajar mengajar menggunakan lembar observasi.
3.4.1.4 Refleksi Refleksi merupakan kegiatan evaluasi dan observasi proses pembelajaran
baik mengenai kekurangan maupun keberhasilan bagi siswa. Adapun pelaksanaan refleksi sebagai berikut : 1 Melakukan evaluasi tindakan yang telah dilakukan
selama pelaksanaan tindakan, 2 Melakukan pertemuan dengan observer untuk membahas hasil evaluasi tentang pelaksanaan tindakan pembelajaran, 3
Mencermati berbagai kelemahan atau kelebihan yang telah terjadi, 4 Menetapkan alternatif perbaikan tindakan sesuai hasil evaluasi, untuk digunakan pada siklus
berikutnya.
25
3.4.2 Siklus II 3.4.2.1
Perencanaan Perencanaan tindakan merupakan kegiatan mempersiapkan segala
sesuatu yang berkaitan dengan kegiatan penelitian, diantaranya; 1 Peneliti mengidentifikasi masalah yang muncul pada siklus I yang belum teratasi dan
menetapkan alternatif pemecahan masalah, 2 Peneliti menyiapkan rencana pelaksanaan pembelajaran yang berbeda dengan yang diterapkan di siklus I, 3
Menyiapkan lembar observasi, 4 Menyiapkan soal yang akan diujikan.
3.4.2.2 Pelaksanaa Tindakan
Pelaksanaan program tindakan siklus II yang mengacu pada identifikasi masalah yang muncul pada siklus I, sesuai dengan alternatif pemecahan masalah
yang sudah ditentukan, antara lain melalui: 1 Memantapkan kemampuan dasar siswa sebelum pembelajaran dimulai, 2 Menerapkan pembelajaran dengan model
problem based learning upaya meningkatkan kreativitas dalam pembelajaran tematik sub tema: jenis-jenis pekerjaan. Dengan kegiatan diantara:
1. Pendahuluan 15 menit 1.1 Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam dan menanyakan
kabar mereka. 1.2 Guru mengajak siswa untuk berdoa dan meminta seorang siswa memimpin
doa.
26
1.3 Guru melakukan apersepsi sebagai awal komunikasi guru sebelum melaksanakan pembelajaran inti.
1.4 Guru memberi motivasi kepada siswa agar semangat dalam mengikuti pembelajaran yang akan dilaksanakan dengan
bernyanyi” gundul-gundul pacul” bersama.
1.5 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. 1.6 Siswa dibentuk kelompok dengan setiap kelompok beranggotakan 5 siswa.
2. Kegiatan inti 180 menit 2.1 Mengorientasi peserta didik pada masalah
2.1.1 Pembelajaran dimulai dengan menjelaskan tujuan pembelajaran dan aktivitas-aktivitas yang akan dilakukan.
2.1.2 Mengorganisasikan kegiatan pembelajaran. 2.1.3 Siswa dalam kelompok membagi kegiatan pembelajaran.
2.1.4 Membimbing penyelidikan mandiri dan kelompok 2.1.5 Guru membimbing siswa dalam mengerjakan tugasnya secara mandiri
dan berkelompok dan siswa mampu mengumpulkan informasi sebangyak- banyaknya.
2.1.6 Mengembangkan dan Menyajikan hasil karya 2.1.7 Siswa mempamerkan hasil karyanya dan guru berperan sebagai
organisator pameran. Akan lebih baik jika dalam pameran ini melibatkan siswa lainnya, guru-
guru, orang tua, dan lainnya yang dapat menjadi “penilai” atau memberikan umpan balik.
27
2.1.8 Analisis dan Evaluasi Proses Pemecahan Masalah siswa menganalisis dan mengevaluasi proses mereka sendiri dan keterampilan
penyelidikan dan intelektual yang mereka gunakan. Selama fase ini guru meminta siswa untuk merekonstruksi pemikiran dan aktivitas yang telah dilakukan selama
proses kegiatan belajarnya.
3. Penutup 15 menit 3.1 Guru bersama siswa membuat kesimpulan dari hasil kegiatan yang telah
dilakukan. 3.2 Siswa diminta untuk refleksi dari kegiatan yang sudah dilakukan.
3.3 Guru mengajak siswa untuk berdoa sebalum mengakhiri pelajaran. 3.4 Pada setiap sesi kegiatan penerapan lanjutan perlu ada waktu jeda untuk
mengecek penguasaan siswa, kemudian dilanjutkan dengan kegiatan pada sesi berikutnya.
3.4.2.1 Observasi
Peneliti melakukan observasi selama kegiatan pembelajaran. Pengamatan atau observasi dilaksanakan untuk mengamati cara guru mengajar dengan model
problem based learning dan pengamatan terhadap kreativitas siswa dalam proses pembelajaran.
28
3.4.2.2 Refleksi
Peneliti mengadakan refleksi dari evaluasi dan observasi selama kegiatan pelaksanaan tindakan. Hasil evaluasi siswa menunjukkan kreativitas siswa dalam
pembelajaran tematik subtema: jenis-jenis pekerjaan meningkat dan sangat memuaskan, yaitu dengan pencapaian 80 dari siswa.
3.5 Teknik Pengumpulan Data
