Novita Permai Sari Hutasoit, 2014 Efektivitas strategi prosedur menulis terbimbing pmt dalam pembelajaran menulis teks
berita penelitian eksperimen semu terhadap siswa kelas viii smp negeri 2 setu, kabupaten bekasi, tahun ajaran 20132014
Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
A. Metode dan Desain Penelitian
Penelitian ini menggunakan metode kuasi eksperimen atau metode eksperimen semu. Metode ini digunakan untuk mengetahui keefektifan strategi
PMT dalam pembelajaran menulis teks berita pada siswa kelas VIII SMPN Kartika XIX-2 Bandung. Untuk mengetahui keefektifan strategi PMT, peneliti
menggunakan pretes-postes yang diujikan kepada dua kelompok atau kelas, yaitu kelompok eksperimen dan kelompok kontrol.
Desain penelitian
yang digunakan dalam penelitian ini adalah The
Randomized Pretest-Postest Control Desaign.
Tabel 3.1 Rancangan Penelitian
Kelompok E
K Tes Awal
O1 O3
Perlakuan I X1
X2
Tes Akhir O2
O4 Keterangan:
E : kelompok eksperimen K : kelompok kontrol
O1: tes awal kelompol eksperimen O2: tes akhir setelah diberikan perlakuan pada kelompok eksperimen
O3: tes awal kelompok kontrol O4: tes akhir kelompok kontrol
X1 : perlakuan pada kelompok eksperimen berupa pembelajaran menulis teks berita dengan menggunakan strategi PMT
X2 : perlakuan pada kelompok kontrol berupa pembelajaran menulis teks berita tidak menggunakan strategi PMT
Novita Permai Sari Hutasoit, 2014 Efektivitas strategi prosedur menulis terbimbing pmt dalam pembelajaran menulis teks
berita penelitian eksperimen semu terhadap siswa kelas viii smp negeri 2 setu, kabupaten bekasi, tahun ajaran 20132014
Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
Dalam desain ini terdapat dua kelompok yang dipilih secara acak, yaitu kelompok eksperimen E dan kelompok kontrol K Dua kelompok tersebut
diberikan tes awal dengan jenis tes yang sama O1 dan O3. Dua kelompok ini mendapatkan perlakuan yang berbeda. Kelompok eksperimen E mendapatkan
perlakuan berupa pembelajaran menulis teks berita dengan menggunakan strategi PMT, sedangkan kelompok kontrol K mendapatkan perlakuan berupa
pembelajaran menulis teks berita, tetapi tidak menggunakan strategi PMT. Setelah sama-sama mendapatkan perlakuan, kedua kelompok ini diberikan tes akhir O2
dan O4. Kemudian, hasil dari tes awal dan tes akhir kedua kelompok tersebut dihitung lalu diuji perbedaannya. Perbedaan yang signifikan antara hasil tes awal
dan tes akhir kedua kelompok akan menunjukkan keefektifan perlakuan yang diberikan.
Langkah-langkah yang dilakukan dalam penelitian ini adalah sebagai berikut. 1.
Peneliti memulai dengan melakukan penyusunan perencanaan pembelajaran atau membuat Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP.
2. Setelah menyusun RPP, peneliti melakukan kegiatan belajar mengajar yang
sesuai dengan rencana yang telah dibuat. Langkah-langkah yang dilakukan adalah sebagai berikut.
a. Pretes, dilaksanakan untuk memperoleh data hasil menulis teks berita
yang dikerjakan oleh siswa sebelum mendapatkan perlakuan menulis teks berita dengan menggunakan strategi PMT
b. Perlakuan dan penyajian materi dilaksanakan setelah pretes. Siswa
disajikan materi dan diberi perlakuan sesuai RPP. Peneliti menyajikan materi mengenai teks berit
c. a kemudian memberikan perlakuan dengan menggunakan strategi PMT.
Peneliti memberikan
pengetahuan menulis
teks berita
dengan menggunakan strategi PMT.
d. Postes adalah langkah terakhir setelah pemberian perlakuan dan
penyajian materi kepada siswa. Siswa diberikan soal postes yang berfungsi mengetahui keefektifan strategi PMT
