Metode dan Desain Penelitian

Novita Permai Sari Hutasoit, 2014 Efektivitas strategi prosedur menulis terbimbing pmt dalam pembelajaran menulis teks berita penelitian eksperimen semu terhadap siswa kelas viii smp negeri 2 setu, kabupaten bekasi, tahun ajaran 20132014 Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu Dalam desain ini terdapat dua kelompok yang dipilih secara acak, yaitu kelompok eksperimen E dan kelompok kontrol K Dua kelompok tersebut diberikan tes awal dengan jenis tes yang sama O1 dan O3. Dua kelompok ini mendapatkan perlakuan yang berbeda. Kelompok eksperimen E mendapatkan perlakuan berupa pembelajaran menulis teks berita dengan menggunakan strategi PMT, sedangkan kelompok kontrol K mendapatkan perlakuan berupa pembelajaran menulis teks berita, tetapi tidak menggunakan strategi PMT. Setelah sama-sama mendapatkan perlakuan, kedua kelompok ini diberikan tes akhir O2 dan O4. Kemudian, hasil dari tes awal dan tes akhir kedua kelompok tersebut dihitung lalu diuji perbedaannya. Perbedaan yang signifikan antara hasil tes awal dan tes akhir kedua kelompok akan menunjukkan keefektifan perlakuan yang diberikan. Langkah-langkah yang dilakukan dalam penelitian ini adalah sebagai berikut. 1. Peneliti memulai dengan melakukan penyusunan perencanaan pembelajaran atau membuat Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP. 2. Setelah menyusun RPP, peneliti melakukan kegiatan belajar mengajar yang sesuai dengan rencana yang telah dibuat. Langkah-langkah yang dilakukan adalah sebagai berikut. a. Pretes, dilaksanakan untuk memperoleh data hasil menulis teks berita yang dikerjakan oleh siswa sebelum mendapatkan perlakuan menulis teks berita dengan menggunakan strategi PMT b. Perlakuan dan penyajian materi dilaksanakan setelah pretes. Siswa disajikan materi dan diberi perlakuan sesuai RPP. Peneliti menyajikan materi mengenai teks berit c. a kemudian memberikan perlakuan dengan menggunakan strategi PMT. Peneliti memberikan pengetahuan menulis teks berita dengan menggunakan strategi PMT. d. Postes adalah langkah terakhir setelah pemberian perlakuan dan penyajian materi kepada siswa. Siswa diberikan soal postes yang berfungsi mengetahui keefektifan strategi PMT Novita Permai Sari Hutasoit, 2014 Efektivitas strategi prosedur menulis terbimbing pmt dalam pembelajaran menulis teks berita penelitian eksperimen semu terhadap siswa kelas viii smp negeri 2 setu, kabupaten bekasi, tahun ajaran 20132014 Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

B. Populasi dan Sampel

Populasi atau keseluruhan dari objek penelitian ini adalah siswa kelas VIII SMP Negeri 2 Setu, Kabupaten Bekasi. Sampel dalam penelitian ini adalah siswa kelas VIII B sebagai kelompok eksperimen dan kelas VIII D sebagai kelompok kontrol

C. Definisi Operasional

Agar penelitian ini tidak memunculkan penafsiran yang salah atas istilah- istilah yang disebutkan dalam penelitian, maka penulis menjelaskan definisi operasional sebagai berikut. 1. strategi PMT dalam pembelajaran menulis teks berita merupakan salah satu strategi dari pembelajaran kooperatif. Pada awalnya guru menjelaskan tujuan pembelajaran dan cara melakukan kegiatan belajar yang harus ditempuh oleh siswa. Selanjutnya siswa membaca contoh teks berita dan mempelajarinya ditinjau dari judul, unsur-unsur, pola penulisan. Dalam penulisan teks berita diawali dengan membaca berita untuk memperoleh gambaran teks berita. Berdasarkan pemahaman contoh model yang dibacanya, siswa melakukan kegiatan 1 pramenulis, 2 menulis draf, dan 3 melakukan perbaikan. Pada tahap pramenulis, siswa melakukannya brainstorming bersama kelompoknya untuk menentukan tema umum dan tema khusus dan bertukar informasi mengenai peristiwa yang akan dimasukkan ke dalam teks berita. Metode ini memudahkan siswa untuk mendapatkan banyak informasi yang dibutuhkan untuk data penulisan teks berita. 2. Kegiatan menulis teks berita dalam penelitian ini adalah kegiatan menulis yang bertujuan untuk menyampaikan informasi dari peristiwa yang baru saja terjadi. Berit

D. Instrumen Penelitian

Instrumen atau alat yang digunakan peneliti dalam penelitian ini meliputi instrumen perlakuan dan instrumen pengumpulan data adalah sebagai berikut. Novita Permai Sari Hutasoit, 2014 Efektivitas strategi prosedur menulis terbimbing pmt dalam pembelajaran menulis teks berita penelitian eksperimen semu terhadap siswa kelas viii smp negeri 2 setu, kabupaten bekasi, tahun ajaran 20132014 Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu 1. Instrumen Perlakuan Instrumen perlakuan dalam penelitian ini adalah rencana pelaksanaan pembelajaran RPP yang digunakan peneliti sebagai acuan selama proses belajar mengajar berlangsung. RPP dapat membantu gurupengajar untuk melaksanakan kegiatan belajar yang optimal. RPP yang disusun mengacu pada silabus KTSP Sekolah Menengah Pertama kelas VIII. RPP yang digunakan dalam penelitian ini adalah sebagai berikut RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP Sekolah : SMP Kartika XIX-2 Bandung Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia KelasSemester : VIII2 Alokasi Waktu : 2 X 40 menit

A. Standar Kompetensi

12. Mengungkapkan informasi dalam bentuk rangkuman, teks berita, slogan poster

B. Kompentensi Dasar

12.2. Menulis teks berita secara singkat, padat dan jelas

C. Tujuan Pembelajaran

Setelah pembelajaran berakhir, peserta didik diharapkan mampu: 1. Mampu menyusun data pokok-pokok berita 2. Mampu merangkai data pokok-pokok berita menjadi berita yang singkat, padat, dan jelas

D. Materi Pembelajaran

Penyusunan teks berita