Novita Permai Sari Hutasoit, 2014 Efektivitas strategi prosedur menulis terbimbing pmt dalam pembelajaran menulis teks
berita penelitian eksperimen semu terhadap siswa kelas viii smp negeri 2 setu, kabupaten bekasi, tahun ajaran 20132014
Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
dibuat NBK disiplin f.
Tahap Perbaikan
Setelah menuliskan
draft, setiap
peserta didik
dalam kelompoknya bertukar hasil pekerjaanmereka. Setiap peserta
didik diminta untuk mengomentari draft yang dibuat oleh siswa lain. Komentar yang diberikan yaitu meliputi isi teks sesuai
kaidah, struktur, dan penggunaan tata bahasa NBK tanggung jawab
g.
Tahap Penyempurnaan
Setelah menerima perbaikan, peserta didik diminta untuk menulis teks berita berdasarkan draft yang telah dibuat dan
dikomentari tersebut NBK disiplin, tanggung jawab
3. Konfirmasi
1.
Tahap Sharing kegiatan berbagi
Guru membimbing
perwakilan dari
setiap kelompok
mempresentasikan atau mempublikasikan teks berita yang telah dibuat NBK berani, perhatian, kerja sama
3 Penutup :
a. Peserta didik dan guru membuat kesimpulan materi dari hasil
pembelajaran dan diskusi NBK Komunikatif b.
Bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui peserta didik NBK Bersahabatkomunikatif
c. Guru bersama peserta didik bertanya jawab meluruskan
kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan
dan penyimpulan
d. Guru menutup pembelajaran
10 ’
Pertemuan ketiga Postes No
Kegiatan Belajar Waktu
Novita Permai Sari Hutasoit, 2014 Efektivitas strategi prosedur menulis terbimbing pmt dalam pembelajaran menulis teks
berita penelitian eksperimen semu terhadap siswa kelas viii smp negeri 2 setu, kabupaten bekasi, tahun ajaran 20132014
Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
1 Kegiatan awal
1. Pendahuluan
a.
Guru mengucapkan salam NBK religius
b.
Guru memberikan waktu kepada peserta didik untuk berdoa NBK religius
c.
Guru mengabsen setiap peserta didik NBK disiplin
2. Membuka pelajaran
Apersepsi :
a. Melakukan tanya jawab tentang materi yang telah dipelajari di
pertemuan selanjutnya NBK gemar membaca b.
Mengaitkan materi sebelumnya dengan materi yang akan diajarkan NBK gemar membaca
c. Menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan yang akan dicapai
NBK kerja keras d.
Menyampaikan ruang lingkup yang akan dipelajari NBK gemar membaca
10’
2 Kegiatan Inti :
1. Eksplorasi
a. Guru bertanya mengenai kesulitan siswa saat menulis teks berita
pada pertemuan sebelumnya b.
Guru dan peserta didik bertanya jawab berkaitan segala hal tentang teks berita NBK gemar membaca
c. Guru bertanya mengenai berita teraktual yang diketahui oleh
peserta didik
2. Elaborasi
a. Peserta didik membaca contoh teks berita yang diberikan guru
untuk dipahami unsur-unsur dan pola penulisan teks berita NBK gemar membaca
b. Peserta didik membaca teks berita kemudian menelaah unsur-
unsur dan pola penulisan teks berita NBK gemar membaca 60’