Kemenarikan Judul Ketepatan Ejaan dan Tanda Baca

Novita Permai Sari Hutasoit, 2014 Efektivitas strategi prosedur menulis terbimbing pmt dalam pembelajaran menulis teks berita penelitian eksperimen semu terhadap siswa kelas viii smp negeri 2 setu, kabupaten bekasi, tahun ajaran 20132014 Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu postes. Bentuk tes yaitu berbentuk tes kemampuan menulis teks berita. Soal tes kelas eksperimen dan kelas kontrol, secara sengaja, dibuat sama. Instrumen pengolahan data digunakan untuk mengolah data dalam suatu penelitian untuk mendapatkan simpulan hasil penelitian. Instrumen pengolahan data dalam penelitian ini adalah pedoman penskoran yang digunakan untuk menilai teks berita pretes dan postes kelas eksperimen dan kelas kontrol. Pedoman penskoran dalam penelitian ini diadaptasi dari Pedoman Acuan Penskoran PAP Skala Lima yang terdapat dalam Nurgiyantoro 2009:5 Tabel 3.2 Lembar Soal Pretes Kemampuan Menulis Teks Berita Tabel 3.3 Lembar Soal Postes Kemampuan Menulis Teks Berita Tulislah berita dengan ketentuan berikut ini:  Tema bebas berita seputar nasional, internasional, politik, ekonomi, olahraga, kegiatan sekolahmu, atau seputar tempat tinggalmu  Lengkap dengan unsur-unsur berita 5W + 1H what, where, when, who, why, dan how Paragraf pertama Teras Berita Paragraf kedua Perangkai Paragraf ketiga Tubuh berita Paragraf Keempat Kaki Berita Judul Tulislah berita dengan ketentuan berikut ini:  Tema bebas berita seputar nasional, internasional, politik, ekonomi, olahraga, kegiatan sekolahmu, atau seputar tempat tinggalmu  Lengkap dengan unsur-unsur berita 5W + 1H what, where, when, who, why, dan how Gunakan pola piramida terbalik seperti berikutrti berikut Paragraf pertama Teras Berita Paragraf kedua Judul Novita Permai Sari Hutasoit, 2014 Efektivitas strategi prosedur menulis terbimbing pmt dalam pembelajaran menulis teks berita penelitian eksperimen semu terhadap siswa kelas viii smp negeri 2 setu, kabupaten bekasi, tahun ajaran 20132014 Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu Tabel 3.4 Pedoman Penskoran No Aspek Penilaian Tingkat Skor Deskriptor

1. Kelengkapan Isi

Semua unsur kelengkapan yang harus dicantumkan ada dalam teks berita dan setiap unsurnya fungsional Hanya terdapat 5 unsur kelengkapan yang tercantum di dalam teks berita · Hanya terdapat 4 unsur kelengkapanyang tercantum di dalam teks Sangat baik Baik Cukup baik 4 3 2 Kelengkapan Isi : Teks berita memiliki 6 unsur kelengkapan, yaitu: - Apa - Siapa - Dimana - Kapan - Mengapa - Bagaimana Novita Permai Sari Hutasoit, 2014 Efektivitas strategi prosedur menulis terbimbing pmt dalam pembelajaran menulis teks berita penelitian eksperimen semu terhadap siswa kelas viii smp negeri 2 setu, kabupaten bekasi, tahun ajaran 20132014 Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu No Aspek Penilaian Tingkat Skor Deskriptor berita Kurang dari 4 unsur yang tercantum atau tidak lengkap Kurang 1

2. Keruntutan Pemaparan

Urut dan jelas sehingga mudah dipahami Tidak urut, tetapi jelas sehingga mudah dipahami. Jalan cerita dalam teks berita tidak urut, tetapi jelas, dan mudah dipahami Urut, tetapi kurang jelas. Jalan cerita dalam teks berita runtut, tetapi kurang dapat dipahami Tidak urut, tidak jelas, dan tidak dapat dipahami. Sangat baik Baik Cukup Kurang 4 3 2 1 Teks berita dipaparkan secara jelas, yaitu pendahuluan, inti, dan penutup. Teks berita dipaparkan secara sederhana, mudah dipahami, beriramadinamis, namun semua ide tersampaikan

3. Penggunaan Kalimat

Singkat dan jelas Cukup panjang, tetapi jelas berputar-putar Sangat baik Baik 4 3 Kalimat dalam teks berita harus singkat, tetapi jelas sehingga pembaca mudah memahami inti dari teks berita tersebut. Kalimat singkat dalam teks berita juga berfungsi untuk menghemat halaman dalam surat kabar.