2.3 Pembelajaran Menyusun Teks Cerpen Secara Tertulis menggunakan
Teknik Latihan Terbimbing dengan Media Film Pendek Bermuatan Nasionalisme
Pembelajaran menyusun teks cerpen secara tertulis merupakan bagian dari kompetensi dasar menyusun teks cerpen secara tertulis. Pendekatan yang
digunakan pada kurikulum 2013 adalah pendekatan scientific. Pendekatan ini tercermin dalam langkah-langkah yang secara umum berupa kegiatan
pendahuluan, kegiatan inti, dan kegiatan penutup.Kegiatan inti yang ditujukan untuk mendapatkan penilaian pengetahuan dan penilaian keterampilan, kegiatan
inti berupa mengamati, menanya, mengumpulkan informasieksperimen, mengasosiasikanmengolah informasi, dan mengkomunikasikan. Setiap tahapan
menuntun siswa mencapai pemahaman terhadap unsur-unsur pembangun cerita pendek, sehingga diharapkan siswa dapat menyusun teks cerpen dengan baik.
Siswa masih mengalami kesulitan dalam menyusun teks cerpen, untuk itu digunakanlah teknik latihan terbimbing yang diintergrasikan dengan media film
pendek bermuatan nasionalisme. Teknik latihan terbimbing digunakan untuk membimbing siswa dalam langkah penyusunan teks cerpen. Hal ini dikarenakan
untuk memeroleh keterampilan menyusun teks cerpen yang baik perlu adanya latihan dan bimbingan dari seorang guru yang berkompeten di bidangnya.
Sedangkan media film pendek bermuatan nasionalisme merupakan media pembelajaran yang berisi tentang sebuah film dengan durasi yang pendek yang
bertema nasionalisme. Film ini membantu siswa dalam membuat teks cerita
pendek, juga dapat membangun rasa nasionalisme siswa dari kandungan cerita yang disampaikan.
Pembelajaran awal pada keterampilan menyusun teks cerpen, guru melakukan pendahuluan dengan memberikan apersepsi dan motivasi pada siswa.
Apersepsi dilakukan dengan memberikan pertanyaan-pertanyaan yang dapat membangun minat siswa terhadap teks cerpen. Siswa dibuat untuk siap
mengikutin proses pembelajaran dengan keadaan yang rileks dan santai. Kemudian guru baru memberikan penjelasan kepada siswa mengenai kompetensi
dasar serta manfaat yang diperoleh siswa setelah mengikuti kegiatan pembelajaran menyusun teks cerpen.
Selanjutnya pada tahap kegiatan inti yang merupakan kegiatan pokok materi pembelajaran menyusun teks cerpen guru dansiswa melakukan beberapa
kegiatan, diantaranya: 1 siswa mengamati media pembelajaran berupa film pendek bermuatan nasionalisme melalui bimbingan guru dengan menunjukkan
unsur cerita dan menjelaskan bagian-bagian yang tidak di mengerti siswa, 2 Ketika siswa melakukan proses pengamatan guru memberikan bimbingan dan
arahan kepada siswa, dan siswa diminta untuk selalu aktif menulis pada setiap gagasan dan hal-hal menarik yang muncul dengan bahasa yang santun, 3 siswa
berlatihan membuat kerangka karangan berdasarkan hal-hal menarik yang terdapat dalam tayangan dengan jujur, 4 proses mengolah informasi, dalam
proses ini siswa berlatih mengembangkan kerangka karangan yang telah mereka buat menjadi sebuah cerita pendek yang baik dan padu dibawah bimbingan guru
baik secara klasikal maupun individual jika diperlukan dengan jujur dan
bertanggung jawab, 5 proses mengkomunikasikan, dalam proses ini siswa membacakan hasil tulisannya di depan kelas dengan percaya diri, sedangkan guru
memberi tanggapan tentang cerita pendek yang telah dibacakan denga bahasa yang santun.
Setelah semua siswa selesai, siswa dan guru berdiskusi untuk mengemukakan pendapat mengenai manfaat pembelajaran menyusun teks cerpen.
Guru menyimpulkan pembelajaran menyusun teks cerpen pada pertemuan hari itu dan mengevaluasinya.
Tabel 2.1 Tahap-tahap Pembelajaran Menyusun Teks Cerpen Menggunakan Teknik Latihan Terbimbing dengan Media Film Pendek Bermuatan
Nasionalisme No.
Kegiatan Siswa Kegiatan Guru
1. Salah
satu siswa
memimpin temannya
untuk laporan
siap belajar dan berdoa dengan sikap
religius yang baik. Guru menerima laporan dari siswa.
2. Siswa
menerima apersepsi,
motivasi, dan penjelasan pokok- pokok materi langkah-langkah serta
pembelajaran dari guru. Guru memberikan apersepsi, tujuan,
motivasi, pokok-pokok materi, dan menjelaskan langkah - langkah
pembelajaran. 3.
Siswa menyimak film pendek yang bermuatan nasionalisme
Guru memutarkan film pendek yang bermutan nasionalisme.
5. Siswa menanyakan pada guru jika Guru memberikan penjelasan tentang
ada hal yang belum mereka pahami terhadap tugas maupun materi yang
diberikan. hal yang belum dipahami oleh siswa
6. Siswa
melakukan pengamatan
terhadap film yang diputarkan dan aktif menulis pada setiap gagasan
dan hal-hal menarik yang muncul. Guru membimbing dan mengarahkan
siswa saat
melakukan proses
pengamatan dan menulis gagasan serta hal-hal menarik yang muncul.
7. Siswa berlatih membuat kerangka
karangan berdasarkan
hal-hal menarik
yang terdapat
dalam tayangan dengan jujur
Guru membimbing
siswa saat
mengembangkan kerangka karangan menjadi sebuah cerita pendek
8. Salah satu siswa mempresentasikan
hasil kerangka karangan yang berhasil mereka susun dengan
bahasa yang santun serta percaya diri.
Guru membimbing
siswa saat
mempresentasikan hasil kerangka karangan yang berhasil mereka
susun.
9. Siswa
mengomentari hasil
kerangka karangan yang telah dipresentasikan.
Guru menjadi fasilitator saat siswa mengomentari
hasil kerangka
karangan yang telah dipresentasikan. 10. Siswa
memperbaiki kerangka
karangan yang
telah diberi
masukan. Guru
membimbing siswa
saat memperbaiki
kerangka karangan
yang telah diberi masukan. 11. Siswa mengembangkan kerangka Guru
membimbing siswa
saat
karangan menjadi cerita pendek yang utuh dan padu dengan
memperhatikan unsur pembangun teks dan struktur teks cerpen yang
tepat.
mengembangkan kerangka karangan menjadi cerita pendek yang utuh dan
padu dengan memperhatikan unsur pembangun teks dan struktur teks
cerpen yang tepat. 12. Siswa mempresentasikan karyanya
pada teman sekelas dengan rasa percaya diri.
Guru menjadi fasilitator saat siswa mempresentasikan karyanya pada
teman sekelas. 13. Siswa menanggapi hasil kerja
temannya dengan sikap saling menghargai dan rasa tanggung
jawab. Guru menjadi fasilitator saat siswa
menanggapi hasil kerja temannya.
14. Siswa menyimpulkan, merefleksi, dan bertanya jawab evaluasi
seluruh pembelajaran
yang berlangsung.
Guru membantu
siswa menyimpulkan,
merefleksi, dan
bertanya jawab evaluasi seluruh pembelajaran yang berlangsung.
2.4 Penilaian Pengetahuan dan Keterampilan Menyusun Teks Cerpen
Kategori