70 penelitian tindakan kelas. Paparan data dilakukan dengan cara lebih sederhana dan
bermakna dalam bentuk narasi, tabel, grafik atau bagan. Adapun analisis data yang digunakan sebagai berikut:
3.6.4.2.1 Menentukan aktivitas belajar siswa
Untuk menganalisis aktivitas belajar siswa aspek yang diamati sebagai berikut:
1 Keantusiasan siswa dalam kegiatan pembelajaran. 2 Perhatian siswa terhadap penjelasan guru tentang materi daur air dan
peritiwa alam 3 Keaktifan siswa dalam bertanya kepada guru
4 Keaktifan siswa dalam menjawab pertanyaan dari guru 5 Kerjasama siswa dalam kelompok menyelesaikan masalah yang diberikan
guru. 6 Keberanian siswa dalam mengungkapkan tanggapan atau pendapat
7 Ketekunan siswa dalam menyelesaikan tugas yang diberikan guru. 3.6.4.2.2 Menentukan nilai performansi guru
Ada tiga kategori yang diamati selama penelitian dalam kaitannya dengan performansi guru, yaitu pengamatan dalam perencanaan APKG I, pelaksanaan
pembelajaran APKG II dan pelaksanaan terhadap kesesuaian pelaksanaan model
Time token.
1 Menentukan Perolehan Nilai APKG I
Untuk menganalisis performansi guru aspek yang diamati adalah sebagai berikut:
71 A = merumuskan tujuan pembelajaran
B = mengembangkan dan mengorganisasikan materi, media dan sumber belajar
C = merencanakan skenario kegiatan pembelajaran D = merancang pengelolaan kelas
E = merencanakan prosedur, jenis dan menyiapkan alat penilaian F = tampilan dokumen rencana pembelajaran
2 Menentukan Perolehan Nilai APKG II
P = mengelola ruang dan fasilitas pembelajaran Q = melaksanakan kegiatan pembelajaran menggunakan model Explicit
Instruction. R = mengelola interaksi kelas
S = bersikap terbuka dan luwes dalam mengembangkan sikap positif siswa terhadap pembelajaran
T = membimbing siswa dalam melatih keterampilan berkesenian U = melaksanakan evaluasi proses dan hasil belajar
V = kesan umum kinerja gurucalon guru 3
Pelaksanaan Terhadap Kesesuaian Pelaksanaan Model Time token. 1 Persiapan, pada tahap ini guru mempersiapkan materi dengan matang dan
merancang kelompok sesuai dengan kemampuan 2 Penyajian materi, pada tahap ini guru melakukan apersepsi,
menyampaikan tujuan pembelajaran, memberikan motivasi kepada siswa.
72 Kemudian menggali pengetahuan awal siswa, dan menyajian materi
dengan metode yang telah ditentukan 3 Belajar kelompok, pada tahap ini guru membentuk kelompok diskusi,
mengarahkan jalannya kerja kelompok, memberikan tugas kelompok. Selanjutnya guru menyuruh siswa melaksanakan kerja kelompokdiskusi
klasikal, guru berperan sebagai motivator dan fasilitator 4 Pelaksanaan pembelajaran, pada tahap ini guru memberi sejumlah kupon
berbicara kepada siswa, memberikan permasalahan yang berkaitan dengan materi, mempersilakan siswa lain untuk memberikan tanggapan terhadap
jawaban dari
siswa yang
telah menjawab.
Selanjutnya guru
mempersilahkan siswa untuk menjawabmemberi tanggapan terhadap masalah yang dihadapi dan menilai hasil jawaban dari tiap siswa
berdasarkan waktu yang digunakan. 5 Tes individu, pada tahap ini guru mengawasi siswa mengerjakan soal
formatif secara individu tanpa adanya kerja sama, dan bersama-sama mengkoreksi hasil pekerjaan siswa
6 Perhitungan skor perkembangan, pada tahap ini guru melakukan perhitungan terhadap hasil belajar siswa
3.7 Indikator Keberhasilan
Model pembelajaran Time token mampu meningkatkan keterampilan materi daur air dan peristiwa alam, jika:
3.7.1 Hasil Belajar Siswa
1 Rata-rata kelas sekurang-kurangnya 70.
