55 1 Menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran RPP materi daur air dan
kegunaan air menggunakan model pembelajaran Time token. 2 Mempersiapkan materi dan media yang telah disesuaikan dengan
kompetensi dasar dan indikator untuk membantu pada saat pembelajaran. 3 Mempersiapkan alat dokumentasi, yang berupa lembar kerja siswa LKS,
soal tes formatif I, lembar pengamatan aktivitas siswa, dan lembar penilaian performasi guru yang berupa APKG I dan APKG II.
4 Menyusun lembar observasi kemampuan khusus guru dalam pelaksanaan pembelajaran IPA menggunakan model Kooperatif Time token pada tiap
pembelajaran.
3.2.1.2 Pelaksanaan Tindakan
Pelaksanaan tindakan kelas dilaksanakan oleh guru kelas, adapun langka- langkahnya sebagai berikut:
1 Fase 1: Menyampaikan tujuan dan mempersiapkan siswa. 1 Melaksanakan kegiatan awal: mengkondisikan siswa, berdoa, presensi
kehadiran siswa. 2 Menyampaikan tujuan pembelajaran, motivasi dan orientasi pelajaran
kepada siswa. 3 Siswa menyimak penjelasan guru mengenai materi daur air dan
peristiwa alam. 2 Fase 2: Kondisikan kelas untuk melaksanakan diskusi cooperative
learning. 1 Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok
56 2 Tiap siswa diberi kupon berbicara dengan waktu ±30 detik. Tiap siswa
diberi sejumlah nilai sesuai waktu yang digunakan. 3 Guru mengkondisikan kelas untuk melaksanakan diskusi untuk
membahas tugas yang telah ditentukan. 3 Fase 3: Melakukan diskusi menggunakan model pembelajaran Time token.
1 Siswa melaksanakan kerja kelompok 2 Kelompok berpikir bersama dan menyatukan pendapatnya tentang
jawaban atas penugasan yang diberikan guru. 3 Siswa menjawab pertanyaan yang disampaikan guru, siswa yang lain,
menanggapi atau menambahkan jawaban temannya. 4 Bila telah selesai berbicara kupon yang dipegang siswa diserahkan
keguru. 5 Siswa yang kuponnya telah habis tidak boleh berbicara lagi.
6 Guru memberi sejumlah nilai sesuai waktu yang digunakan tiap siswa.
4 Fase 4: Mengecek pemahaman dan memberikan umpan balik. 1 Guru membagikan LKS pada masing-masing siswa
2 Siswa dan guru bersama-sama mengoreksi hasil jawaban siswa. 5 Fase 5: Memberikan kesempatan untuk pelatihan lanjutan dan penerapan.
1 Mengerjakan tes formatif. 2 Penarikan kesimpulan tentang materi yang telah dipelajari.
3.2.1.3 Observasi
Pelaksanaan observasi, peneliti mengamati aktivitas dan hasil belajar siswa yang telah diperoleh yang dibantu oleh guru kelas untuk mencatat hal-hal yang
57 dilakukan siswa selama pembelajaran berlangsung. Adapun untuk aktivitas
performansi guru dalam pembelajaran, dilakukan pengamatan oleh kepala sekolah atau guru mitra. Pelaksanaan pengamatan difokuskan pada:
1 Hasil belajar siswa, yaitu mencakup nilai rata-rata kelas ≥ 70 dan banyaknya siswa yang tuntas belajar minimal 70 siswa yang
memperoleh nilai akhir ≥ 70; 2 Aktivitas siswa, yaitu mencakup kehadiran siswa, keantusiasan siswa,
perhatian siswa terhadap guru, keberanian siswa mengajukan dan menjawab pertanyaan, keaktifan siswa dalam diskusi, serta ketekunan
siswa dalam mengerjakan tugas; 3 Perfomansi guru dalam proses belajar mengajar, yaitu mencakup
perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran yang dinilai dalam APKG 1 dan APKG 2.
4 Penguasaan model pembelajaran dinilai menggunakan lembar observasi kemampuan khusus guru dalam pelaksanaan pembelajaran IPA
menggunakan model Time token.
3.2.1.4 Refleksi
