87
3.2 PERENCANAAN TAHAP PENELITIAN
3.2.1 Siklus I
3.2.1.1 Perencanaan 1 Menelaah standar kompetensi, kompetensi dasar, menentukan indikator, dan
materi pembelajaran kelas V tentang perjuangan para tokoh dalam mempertahankan kemerdekaan.
2 Menyusun perangkat pembelajaran berupa silabus, RPP, materi pembelajaran, media pembelajaran, LKS, LKK, kisi-kisi soal evaluasi, soal evaluasi, kunci
jawaban, dan pedoman penilaian berdasarkan indikator yang ditetapkan.
Tabel 3.1
Pengembangan Indikator Pembelajaran Siklus I
Standar Kompetensi
2. Menghargai peranan tokoh pejuang dan masyarakat dalam mempersiapkan dan mempertahankaan kemerdekaan Indonesia
Kompetensi Dasar
2.4 Menghargai perjuangan para tokoh dalam mempertahankan kemerdekaan
Indikator 2.4.1 Membedakan bentuk perjuangan rakyat Indonesia melalui
perjuangan fisik dan diplomasi 2.4.2 Menjelaskan penyebab terjadinya usaha mempertahankan
kemerdekaan 2.4.3 Mengidentifikasi peristiwa 10 November 1945 di Surabaya
2.4.4 Menganalisis peristiwa
di daerah
dalam rangka
mempertahankan kemerdekaan berdasarkan hasil membaca wawancara
3 Mempersiapkan sumber belajar dan media berupa video tentang peristiwa pertempuran di berbagai daerah dalam rangka mempertahankan kemerdekaan.
4 Mempersiapkan lembar observasi keterampilan guru, aktivitas siswa, lembar catatan lapangan, serta lembar wawancara.
3.2.1.2 Pelaksanaan Tindakan 1 Pendahuluan 10 menit
a Guru memberikan salam, berdoa, dan presensi. b Guru mengkondisikan siswa untuk siap mengikuti pembelajaran.
88
c Guru melakukan apersepsi : “Setelah peristiwa proklamasi, apa yang
dilakukan rakyat Indonesia? Apakah mereka masih berjuang? Apa penyebabnya?”
d Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai. 2 Kegiatan inti 45 menit
a Guru menampilkan video tentang peristiwa pertempuran di berbagai daerah dalam rangka mempertahankan kemerdekaan untuk menumbuhkan konsep
awal dan rasa ingin tahu siswa stimulation. b Siswa mengamati video yang ditampilkan guru dan mencatat hal-hal yang
penting atau yang ingin ditanyakan mengamati stimulation. c Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya maupun
berpendapat tentang video yang diamati menanya problem statement. d Siswa mengajukan pertanyaan dan pendapatnya mengenai materi yang
disajikan menanya problem statement. e Guru melakukan tanya jawab dengan siswa tentang bentuk-bentuk
perjuangan untuk mempertahankan kemerdekaan beserta penyebabnya menanya problem statement.
f Guru membentuk kelas menjadi 5 kelompok heterogen. g Guru memberikan masalah tentang peristiwa penting di berbagai daerah
dalam mempertahankan kemerdekaan problem statement. h Setiap siswa mengumpulkan informasi sebanyak-banyaknya melalui buku
dan video mengumpulkan informasi data collection. i Siswa mencatat hasil temuan di LKS mengumpulkan informasi.
89
j Siswa mendiskusikan informasi hasil temuan dalam kelompok untuk memecahkan masalah mengolah informasi data processing.
k Siswa menyampaikan hasil
diskusi kelompok
ke depan
kelas mengkomunikasikan verification.
l Guru memberikan penjelasan berupa pembenaran dan penguatan terhadap materi yang telah dipelajari verification.
m Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang materi yang belum dipahami menanya.
3 Kegiatan Akhir 15 menit a Siswa bersama guru menyimpulkan materi yang telah dipelajari
generalization. b Siswa mengerjakan lembar evaluasi.
c Guru memberikan tindak lanjut untuk mempelajari pokok bahasan tentang perjanjian-perjanjian menuju pengakuan kedaulatan Indonesia.
d Guru menutup pembelajaran dengan berdoa dan salam. 3.2.1.3 Observasi
1 Mengamati keterampilan guru dalam pembelajaran IPS materi perjuangan para tokoh dalam mempertahankan kemerdekaan melalui model Discovery
Learning berbantuan media audiovisual. 2 Mengamati aktivitas siswa dalam pembelajaran IPS materi perjuangan para
tokoh dalam mempertahankan kemerdekaan melalui model Discovery Learning berbantuan media audiovisual.
90
3.2.1.4 Refleksi 1 Mengevaluasi dan menganalisis data hasil observasi keterampilan guru,
aktivitas siswa, dan hasil belajar siswa pada siklus I. 2 Menelaah dan membuat daftar permasalahan yang terjadi pada siklus I di
antaranya: a guru belum memberikan motivasi dan manfaat pembelajaran; b pemberian rangsangan agar siswa aktif belum optimal; c pengaturan
kelompok belum kondusif; d belum menjelaskan cara penemuan yang benar dan hal-hal pokok dalam temuan; e guru belum memfokuskan siswa dalam
presentasi dan pemberian penguatan maupun penekanan materi yang belum optimal; f aktivitas siswa dalam bertanya, merespon stimulus guru, maupun
dalam kegiatan berkelompok masih rendah. 3 Merencanakan tindak lanjut perbaikan pada siklus II, berupa revisi: a
meningkatkan keterampilan guru dalam memberikan motivasi siswa; b memberikan stimulus; c membimbing siswa dalam berkelompok dan
melakukan kegiatan penemuan; d memfasilitasi siswa dalam presentasi; e memberikan penekanan materi yang penting; dan f memberikan penguatan
berupa reward.
3.2.2 Siklus II
Kategori