90
3.2.1.4 Refleksi 1 Mengevaluasi dan menganalisis data hasil observasi keterampilan guru,
aktivitas siswa, dan hasil belajar siswa pada siklus I. 2 Menelaah dan membuat daftar permasalahan yang terjadi pada siklus I di
antaranya: a guru belum memberikan motivasi dan manfaat pembelajaran; b pemberian rangsangan agar siswa aktif belum optimal; c pengaturan
kelompok belum kondusif; d belum menjelaskan cara penemuan yang benar dan hal-hal pokok dalam temuan; e guru belum memfokuskan siswa dalam
presentasi dan pemberian penguatan maupun penekanan materi yang belum optimal; f aktivitas siswa dalam bertanya, merespon stimulus guru, maupun
dalam kegiatan berkelompok masih rendah. 3 Merencanakan tindak lanjut perbaikan pada siklus II, berupa revisi: a
meningkatkan keterampilan guru dalam memberikan motivasi siswa; b memberikan stimulus; c membimbing siswa dalam berkelompok dan
melakukan kegiatan penemuan; d memfasilitasi siswa dalam presentasi; e memberikan penekanan materi yang penting; dan f memberikan penguatan
berupa reward.
3.2.2 Siklus II
3.2.2.1 Perencanaan 1 Mengidentifikasi hasil pembelajaran siklus I dan alternatif pemecahan masalah.
2 Menelaah standar kompetensi, kompetensi dasar, menentukan indikator, dan materi pembelajaran kelas V tentang perjanjian menuju pengakuan kedaulatan
Indonesia.
91
3 Menyusun perangkat pembelajaran berupa silabus, RPP, materi pembelajaran, media pembelajaran, LKS, LKK, kisi-kisi soal evaluasi, soal evaluasi, kunci
jawaban, dan pedoman penilaian berdasarkan indikator yang ditetapkan.
Tabel 3.2 Pengembangan Indikator Pembelajaran Siklus II
Standar Kompetensi
2. Menghargai peranan tokoh pejuang dan masyarakat dalam mempersiapkan dan mempertahankaan kemerdekaan Indonesia
Kompetensi Dasar
2.4 Menghargai perjuangan para tokoh dalam mempertahankan kemerdekaan
Indikator 2.4.5 Menjelaskan perjanjian menuju pengakuan kedaulatan
Indonesia 2.4.6 Mengidentifikasi terjadinya agresi militer Belanda terhadap
Republik Indonesia 2.4.7 Mengidentifikasi
peranan PBB
dalam memperbaiki
hubungan negara Indonesia dengan Belanda
4 Mempersiapkan sumber belajar dan media berupa video tentang perjanjian menuju pengakuan kedaulatan.
5 Mempersiapkan lembar observasi keterampilan guru, aktivitas siswa, lembar catatan lapangan, serta lembar wawancara.
3.2.2.2 Pelaksanaan Tindakan 1 Pendahuluan 10 menit
a Guru memberikan salam, berdoa, dan presensi. b Guru mengkondisikan siswa untuk siap mengikuti pembelajaran.
c Guru melakukan apersepsi untuk mengingatkan materi kemarin dan mengaitkannya dengan materi yang akan dipelajari:
“Siapa yang masih ingat apa yang kita pelajari pada pertemuan kemarin? Apa saja yang dilakukan
Indonesia untuk mempertahankan kemerdekaan?”. d Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.
92
e Guru memberikan motivasi kepada siswa dengan memberikan yel-yel kelas,”VB, cerdas, aktif, ceria, yes”.
2 Kegiatan inti 45 menit a Guru menampilkan video tentang perjanjian menuju pengakuan kedaulatan
Indonesia dan peristiwa agresi militer Belanda untuk menumbuhkan rasa ingin tahu siswa mengamati stimulation.
b Siswa mengamati video yang ditampilkan dan guru menginstruksikan siswa untuk mencatat hal-hal yang penting dalam video atau yang ingin
ditanyakan mengamati stimulation. c Guru memberikan pertanyaan rangsangan agar siswa aktif bertanya dan
berpendapat tentang video yang diamati menanyaproblem statement. d Siswa mengajukan pertanyaan dan pendapatnya mengenai materi yang
disajikan dengan mengangkat tangan menanya problem statement. e Guru melakukan tanya jawab dengan siswa tentang agresi militer Belanda
terhadap Republik Indonesia menanya problem statement. f Guru membentuk kelas menjadi 5 kelompok heterogen dan berkeliling
mengecek anggota masing-masing kelompok. g Guru memberikan masalah tentang peranan PBB dalam memperbaiki
hubungan negara Indonesia dengan Belanda beserta cara penemuan pemecahan masalahnya problem statement.
h Setiap siswa mengumpulkan informasi sebanyak-banyaknya melalui buku dan video mengumpulkan informasi data collection.
i Guru berkeliling kelas membimbing kegiatan penemuan siswa.
93
j Siswa mencatat hasil temuan di LKS mengumpulkan informasi. k Siswa mendiskusikan informasi hasil temuan dalam kelompok untuk
memecahkan masalah mengolah informasi data processing. l Siswa menyampaikan hasil diskusi ke depan kelas. Siswa lain diinstruksikan
untuk fokus memperhatikan presentasi dan menanggapi hasil diskusi temannya mengkomunikasikan verification.
m Guru memberikan penjelasan berupa pembenaran dan penguatan terhadap materi yang telah dipelajari verification.
n Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang materi yang belum dipahami menanya.
o Guru memberikan reward kepada kelompok teraktif. 3 Kegiatan Akhir 15 menit
a Siswa bersama guru menyimpulkan materi yang telah dipelajari generalization.
b Siswa mengerjakan lembar evaluasi. c Guru memberikan tindak lanjut untuk mempelajari pokok bahasan
menghargai jasa-jasa para pahlawan. d Guru menutup pembelajaran dengan berdoa dan salam.
3.2.2.3 Observasi 1 Mengamati keterampilan guru dalam pembelajaran IPS materi perjanjian
menuju pengakuan kedaulatan Indonesia melalui model Discovery Learning berbantuan media audiovisual.
94
2 Mengamati aktivitas siswa dalam pembelajaran IPS materi perjanjian menuju pengakuan kedaulatan Indonesia melalui model Discovery Learning
berbantuan media audiovisual. 3.2.2.4 Refleksi
1 Mengevaluasi dan menganalisis data hasil observasi keterampilan guru, aktivitas siswa, dan hasil belajar siswa pada siklus II.
2 Menelaah dan membuat daftar permasalahan yang terjadi pada siklus II di antaranya: a guru belum menyampaikan manfaat pembelajaran; b belum
memberikan pertanyaan secara individual; c belum membimbing siswa bergabung dalam kelompoknya; d belum menjelaskan hal-hal penting dalam
masalah dan cara penemuan informasi yang benar; e masih adanya siswa yang pasif dalam merespon stimulus guru.
3 Merencanakan tindak lanjut perbaikan pada siklus III berupa revisi: a meningkatkan pemberian motivasi dan manfaat pembelajaran; b melibatkan
siswa lain untuk menanggapi pertanyaan yang diajukan temannya; c membimbing siswa berkelompok; d menjelaskan cara penemuan hal-hal
pokok dalam informasi; e menegur siswa yang mengganggu pembelajaran; dan f mengoreksi secara bersama evaluasi yang telah dikerjakan.
3.2.3 Siklus III
