kejadian penting yang dilakukan oleh siswa maupun guru pada lembar catatan lapangan.
3. Guru mengamati dan memberikan penilaian hasil kerja kelompok membuat produk mind mapping untuk mengetahui pencapaian ranah
psikomotorik selama proses pembelajaran berlangsung. Guru juga menyebar angket untuk diisi siswa seusai proses pembelajaran. Angket
digunakan untuk mengetahui respon siswa terhadap pembelajaran yang telah dilakukan.
4. Guru mewawancarai kolaborator mengenai proses kegiatan belajar mengajar yang telah berlangsung.
3.2.2.4 Refleksi 1. Mengkaji pelaksanaan pembelajaran dan dampak tindakan pada siklus
kedua. 2. Mengevaluasi proses dan hasil pembelajaran siklus kedua.
3. Membuat daftar permasalahan yang muncul pada siklus kedua. 4. Merencanakan perencanaan tindak lanjut pada siklus ketiga untuk
memperbaiki kualitas pembelajaran IPS.
3.2.3 Siklus Ketiga
3.2.3.1 Perencanaan Perencanaan pada siklus ketiga berdasarkan hasil refleksi siklus kedua
yang bertujuan memperbaiki dan menyempurnakan pembelajaran yang telah dilakukan pada siklus kedua. Tahap perencanaan siklus ketiga meliputi:
1. Menyusun perangkat pembelajaran yang terdiri dari silabus, RPP, bahan ajar, lembar media yang digunakan, lembar kerja siswa, kunci lembar
kerja siswa, lembar penilaian produk, kisi-kisi tes formatif, tes formatif, kunci jawaban tes formatif, kriteria penilaian tes formatif, dan lembar
pengamatan karakter sesuai dengan sintaks gabungan penggunaan model mind mapping berbantuan multimedia interaktif yang diintegrasikan
dengan pendekatan scientific, berdasarkan indikator pembelajaran: 2.3.3 Menceritakan proses penyusunan teks proklamasi
2.3.4 Menyebutkan peranan tokoh dalam peristiwa proklamasi kemerdekaan
2. Menyiapkan multimedia interaktif tentang Proklamasi Kemerdekaan Republik Indonesia.
3. Menyiapkan instrumen penelitian yang terdiri dari lembar pengamatan keterampilan guru, lembar pengamatan aktivitas siswa, pedoman
wawancara, catatan lapangan, dan angket sebagai penilaian diri siswa. 4. Menyiapkan peralatan pendukung pembelajaran, seperti laptop, kertas
manila, dan spidol warna untuk membuat mind mapping. 5. Guru meminta siswa untuk membawa peralatan belajar berupa spidol
warna, pensil, pengahapus dan bolpoint, sehari sebelum pelaksanaan penelitian.
3.2.3.1 Pelaksanaan Tindakan Pelaksanaan tindakan dalam siklus ketiga meliputi kegiatan awal, kegiatan
inti, kegiatan akhir.
Pra Kegiatan: 1. Guru mengatur tempat duduk siswa menjadi bentuk kelompok.
2. Guru mengkondisikan kelas. 3. Guru memberi salam dan meminta salah satu siswa untuk memimpin
doa. religius 4. Guru melakukan presensi terhadap siswa. disiplin
5. Guru menuliskan tanggal pelaksanaan pembelajaran di sisi kanan papan tulis. disiplin
A. Kegiatan Awal 1. Apersepsi guru mengajukan pertanyaan “tanggal berapakah Indonesia
merdeka? Bagaimanakah proses Indonesia merdeka?”. 2. Guru menyampaikan pokok materi pembelajaran yaitu Proklamasi
Kemerdekaan Republik Indonesia, tujuan pembelajaran dan manfaat yang diperoleh siswa setelah mengikuti pembelajaran.
3. Guru menyampaikan langkah pembelajaran. 4. Guru memberikan motivasi belajar kepada siswa.
B. Kegiatan Inti 1. Siswa membaca buku teks Ilmu Pengetahuan Sosial 5 untuk SDMI
Kelas V karya Siti Syamsiah, materi Proklamasi Kemerdekaan Republik Indonesia. eksplorasi
2. Siswa mengamati video pada multimedia interaktif tentang proklamasi kemerdekaan Republik Indonesia. eksplorasi-mengamati
3. Siswa dan guru melakukan tanya jawab mengenai kronologi perumusan teks proklamasi kemerdekaan Republik Indonesia.
eksplorasi-menanya 4. Siswa dan guru melanjutkan tutorial menggunakan multimedia
interaktif dan menggali informasi dari buku teks yang mereka miliki tentang peranan tokoh yang berperan dalam menyusun teks proklamasi
kemerdekaan Republik Indonesia hingga proses memproklamasikan kemerdekaan
Republik Indonesia.
eksplorasi-mengumpulkan informasi
5. Siswa membentuk kelompok 1 kelompok 4-5 orang. elaborasi disiplin
6. Siswa membuat mind mapping secara berkelompok. elaborasi- mengasosiasi kerja sama
7. Siswa mempresentasikan produk mind mapping di depan kelas. elaborasi-mengkomunikasikan kerja sama
8. Kelompok lain memberikan evaluasi produk mind mapping kelompok presentator. konfirmasi
9. Guru memberikan tindak lanjut terhadap produk mind mapping tiap kelompok dan memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya.
konfirmasi 10. Guru memberikan penghargaan hasil produk mind mapping siswa.
konfirmasi
C. Kegiatan Penutup 1. Siswa bersama guru menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
2. Siswa mengerjakan tes formatif. 3. Guru memberikan tindak lanjut kepada siswa untuk membuat mapping
secara individu di rumah tentang materi yang telah dipelajari. 4. Guru menyampaikan
rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya.
3.2.3.3 Observasi Observasi dilaksanankan selama proses tindakan atau pembelajaran IPS
melalui model mind mapping berbantuan multimedia interaktif yang diintegrasikan dengan pendekatan scientific. Adapun rincian kegiatan pada tahap
observasi sebagai berikut: 1. Kolaborator menggunakan instrumen observasi keterampilan guru untuk
mengamati keterampilan guru dalam pembelajaran dan mencatat kejadian penting yang dialami guru dalam pelaksanaan pembelajaran pada
instrumen catatan lapangan. 2. Teman sejawat mengamati aktivitas siswa serta karakter yang muncul
selama proses pembelajaran, menggunakan pedoman pengamatan aktivitas siswa dan lembar pengamatan karakter. Teman sejawat juga mencatat
kejadian penting yang dilakukan oleh siswa maupun guru pada lembar catatan lapangan.
3. Guru mengamati dan memberikan penilaian hasil kerja kelompok membuat produk mind mapping untuk mengetahui pencapaian ranah
psikomotorik selama proses pembelajaran berlangsung. Guru juga menyebar angket untuk diisi siswa seusai proses pembelajaran. Angket
digunakan untuk mengetahui respon siswa terhadap pembelajaran yang telah dilakukan.
4. Guru mewawancarai kolaborator mengenai proses kegiatan belajar mengajar yang telah berlangsung.
3.2.3.4 Refleksi Refleksi siklus ketiga dirinci sebagai berikut:
1. Mengkaji pelaksanaan pembelajaran ditinjau dari aktivitas siswa dan keterampilan guru serta dampak tindakan pada siklus ketiga.
2. Mengevaluasi proses dan hasil pembelajaran siklus ketiga. 3. Menganalisis hasil belajar siswa tiap siklus.
4. Memberikan data kekurangan maupun keberhasilan selama tindakan sehingga dapat menjadi keberlanjutan dalam pembelajaran IPS dan
penelitian selanjutnya.
3.3 SETTING
