1. Home
  2. Pelayanan kesehatan

HIPOTESIS PENELITIAN LANDASAN TEORI DAN HIPOTESIS

2.3 HIPOTESIS PENELITIAN

Berdasarkan kerangka berpikir di atas, dirumuskan hipotesis dalam penelitian ini adalah 1 Hasil belajar kemampuan penalaran dan komunikasi matematika dengan model pembelajaran TAI berbantuan kartu masalah pada pokok bahasan dimensi tiga dapat memenuhi standar ketuntasan minimal yang telah Kartu Masalah Masalah: 1. Pembelajaran matematika yang berlangsung di sekolah saat ini masih banyak didominasi oleh guru. 2. Peserta didik pasif dalam pembelajaran dan terkesan membosankan. 3. Kemampuan penalaran dan komunikasi peserta didik pada materi pokok dimensi tiga kurang. Pembelajaran dengan menggunakan Team Assisted Individualization. + Hasil: 1. Pembelajaran lebih menarik sehingga peserta didik antusias dalam mengikuti kegiatan belajar mangajar. 2. Kemampuan penalaran dan komunikasi peserta didik pada materi dimensi tiga dapat meningkat dan mencapai ketuntasan belajar yang ditetapkan oleh sekolah. ditetapkan oleh sekolah yaitu 75 peserta didik dapat mencapai nilai minimal 70. 2 Rata-rata kemampuan penalaran dan komunikasi matematika dengan model pembelajaran TAI berbantuan kartu masalah lebih baik dibanding dengan rata-rata kemampuan penalaran dan komunikasi matematika peserta didik dengan menggunakan model pembelajaran konvensional pada pokok bahasan dimensi tiga. 49

BAB 3 METODE PENELITIAN

3.1. Populasi dan Sampel

3.1.1 Populasi

Populasi adalah wilayah generalisasi yang terdiri atas obyeksubyek yang mempunyai karakteristik tertentu yang diterapkan peneliti untuk mempelajari dan menarik kesimpulan Sugiyono, 2007:61. Populasi penelitian ini adalah semua peserta didik kelas X SMA Negeri 1 Comal tahun ajaran 2010 2011 sebanyak 366 peserta didik yang terdiri dari 9 yakni kelas X-1, kelas X-2, kelas X-3, kelas X-4, kelas X-5, kelas X-6, kelas X-7, kelas X-8, dan kelas X-9. Seluruh siswa kelas X SMA Negeri 1 Comal dipandang sebagai satu kesatuan populasi dengan alasan: 1 Kesembilan kelas yang menjadi populasi dalam penelitian ini mendapat jumlah jam pelajaran yang sama, fasilitas yang sama sehingga dapat dikatakan populasi tersebut mempunyai kondisi yang relatif sama. 2 Materi yang diajarkan untuk masing-masing kelas dalam populasi tersebut mempunyai alokasi waktu yang sama.

3.1.2 Sampel

Sampel adalah bagian dari jumlah dan karakteristik yang dimiliki oleh populasi Sugiyono, 2007:62. Pengambilan sampel dari populasi yang ada dalam

Dokumen yang terkait

Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Siswa dengan Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Team Assisted Individualization (TAI).

6 9 167

KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD BERBANTUAN CD INTERAKTIF DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA MATERI RUANG DIMENSI TIGA SMA KELAS X

0 66 181

KEEFEKTIFAN PEMBELAJARAN MODEL QUANTUM TEACHING BERBANTUAN CABRI 3D TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH PADA MATERI DIMENSI TIGA KELAS X

1 22 376

KEEFEKTIFAN PEMBELAJARAN MODEL MMP BERBANTUAN CABRI 3D TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIFMATEMATIS SISWA KELAS X SMA PADA MATERI DIMENSI TIGA

0 6 349

Keefektifan Model Pembelajaran Think Pair Share dengan Berbantuan Lembar Kerja Peserta Didik terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Peserta Didik Kelas X SMA N 2 Pekalongan pada Materi Pokok

1 35 230

Keefektifan Model Pembelajaran Think Pair Share (TPS) terhadap Hasil Belajar Peserta Didik Kelas X pada Materi Dimensi Tiga Berbantuan CD Pembelajaran.

0 0 1

Keefektifan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Team Assisted Individualiation Berbantuan Kartu Masalah terhadap Kemampuan Penalaran dan Komunikasi Peserta Didik pada Materi Pokok Dimensi Tiga Kelas X SMA N 1 Comal.

0 1 1

(ABSTRAK) KEEFEKTIFAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAMS ACHIVEMENT DIVISION (STAD) BERBANTUAN MACROMEDIA FLASH TERHADAP KEMAMPUAN PENALARAN DAN KOMUNIKASI PADA MATERI POKOK DIMENSI TIGA KELAS X.

0 1 2

KEEFEKTIFAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAMS ACHIVEMENT DIVISION (STAD) BERBANTUAN MACROMEDIA FLASH TERHADAP KEMAMPUAN PENALARAN DAN KOMUNIKASI PADA MATERI POKOK DIMENSI TIGA KELAS X.

0 0 108

Keefektifan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Team Assisted Individualization Berbantuan LKS Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa Kelas VII SMP Negeri 2 Karangtengah pada Sub Pokok Materi Persegi Panjang dan Persegi.

0 0 265