1. Home
  2. Pelayanan kesehatan

Bagian awal skripsi Bagian isi skripsi Bagian akhir skripsi

komunikasi merupakan kompetensi yang ditunjukkan peserta didik dalam melakukan penalaran dan mengkomunikasikan gagasan matematika.

1.5.6 Kartu Masalah

Kartu masalah merupakan media pembelajaran atau perlengkapan yang termasuk dalam media grafis atau visual. Kartu masalah yang dimaksud dalam penelitian ini adalah suatu kartu yang di dalamnya termuat masalah-masalah yang berhubungan dengan materi matematika khususnya materi dimensi tiga. Kartu masalah dalam penelitian ini difungsikan sebagai alat bantu dalam pembelajaran menggunakan Team Assisted Individualization.

1.5.7 Pokok Bahasan Dimensi Tiga

Merupakan salah satu kompetensi dasar yang diberikan pada kelas X. Dalam pelaksanaan penelitian ini dibatasi hanya pada sub materi menghitung jarak antara dua titik, jarak antara titik dan garis, jarak antara titik dan bidang, jarak garis ke garis, jarak garis ke bidang, dan jarak bidang ke bidang.

1.6 Sistematika Penulisan Skripsi

Secara garis besar sistematika skripsi ini terbagi menjadi tiga bagian, yaitu: bagian awal, bagian isi, dan bagian akhir yang di uraikan sebagai berikut.

1.6.1. Bagian awal skripsi

Berisi judul, lembar pengesahan, pernyataan, motto dan persembahan, abstrak, kata pengantar, daftar isi, daftar tabel, daftar gambar, dan daftar lampiran.

1.6.2. Bagian isi skripsi

Bagian isi skripsi terdiri dari 5 bab yang meliputi hal-hal sebagai berikut. BAB 1: PENDAHULUAN Pendahuluan terdiri dari latar belakang masalah, rumusan masalah, tujuan penelitian, manfaat penelitian, penegasan istilah, dan sistematika penulisan skripsi. BAB 2: LANDASAN TEORI DAN HIPOTESIS Berisi tentang teori-teori yang berhubungan dengan permasalahan yang dibuat dalam kegiatan ini meliputi belajar, pembelajaran matematika, teori-teori yang melandasi pembelajaran matematika, pembelajaran kooperatif, Team Assisted Individualization, kartu masalah, model pembelajaran konvensional, kemampuan penalaran dan komunikasi, materi jarak dalam ruang, kerangka berpikir, dan hipotesis. BAB 3 : METODE PENELITIAN Metode Penelitian terdiri dari metode penentuan objek, variabel penelitian, metode pengumpulan data, rancangan penelitian, instrumen penelitian, metode analisis data, dan hasil ujicoba instrumen penelitian. BAB 4: HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Hasil penelitian dan pembahasan berisi tentang hasil penelitian dan pembahasan yang telah dilakukan. BAB 5: PENUTUP Penutup berisi tentang simpulan hasil penelitian yang telah dilakukan dan saran-saran yang diberikan peneliti berdasarkan simpulan.

1.6.3. Bagian akhir skripsi

Bagian akhir skripsi ini berisi daftar pustaka dan lampiran-lampiran. 15

BAB 2 LANDASAN TEORI DAN HIPOTESIS

2.1 Landasan Teori

2.1.1 Belajar dan Pembelajaran Matematika 2.1.1.1. Pengertian Belajar Dalam proses pengajaran, unsur proses belajar memegang peranan penting. Belajar menurut Anni 2005:2 merupakan proses penting bagi perubahan perilaku manusia dari segala sesuatu yang diperkirakan dan dikerjakan. Belajar merupakan aktivitas seseorang yang dilakukan untuk mendapatkan perubahan dalam dirinya melalui pelatihan-pelatihan atau pengalaman-pengalaman Baharuddin, 2007:12. Perubahan tersebut dapat berupa perubahan pengetahuan, sikap, maupun keterampilan. Dengan perubahan-perubahan tersebut, tentunya pembelajar akan terbantu dalam memecahkan masalah hidupnya dan bisa menyesuaikan diri dengan lingkungannya. Belajar memegang peranan penting di dalam perkembangan, kebiasaan, sikap, keyakinan, tujuan, dan kepribadian manusia. Hampir semua ahli telah mencoba merumuskan tafsiran tentang

Dokumen yang terkait

Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Siswa dengan Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Team Assisted Individualization (TAI).

6 9 167

KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD BERBANTUAN CD INTERAKTIF DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA MATERI RUANG DIMENSI TIGA SMA KELAS X

0 66 181

KEEFEKTIFAN PEMBELAJARAN MODEL QUANTUM TEACHING BERBANTUAN CABRI 3D TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH PADA MATERI DIMENSI TIGA KELAS X

1 22 376

KEEFEKTIFAN PEMBELAJARAN MODEL MMP BERBANTUAN CABRI 3D TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIFMATEMATIS SISWA KELAS X SMA PADA MATERI DIMENSI TIGA

0 6 349

Keefektifan Model Pembelajaran Think Pair Share dengan Berbantuan Lembar Kerja Peserta Didik terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Peserta Didik Kelas X SMA N 2 Pekalongan pada Materi Pokok

1 35 230

Keefektifan Model Pembelajaran Think Pair Share (TPS) terhadap Hasil Belajar Peserta Didik Kelas X pada Materi Dimensi Tiga Berbantuan CD Pembelajaran.

0 0 1

Keefektifan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Team Assisted Individualiation Berbantuan Kartu Masalah terhadap Kemampuan Penalaran dan Komunikasi Peserta Didik pada Materi Pokok Dimensi Tiga Kelas X SMA N 1 Comal.

0 1 1

(ABSTRAK) KEEFEKTIFAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAMS ACHIVEMENT DIVISION (STAD) BERBANTUAN MACROMEDIA FLASH TERHADAP KEMAMPUAN PENALARAN DAN KOMUNIKASI PADA MATERI POKOK DIMENSI TIGA KELAS X.

0 1 2

KEEFEKTIFAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAMS ACHIVEMENT DIVISION (STAD) BERBANTUAN MACROMEDIA FLASH TERHADAP KEMAMPUAN PENALARAN DAN KOMUNIKASI PADA MATERI POKOK DIMENSI TIGA KELAS X.

0 0 108

Keefektifan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Team Assisted Individualization Berbantuan LKS Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa Kelas VII SMP Negeri 2 Karangtengah pada Sub Pokok Materi Persegi Panjang dan Persegi.

0 0 265