Implementasi IPA di SD Menggunakan Model Think Pair Share

Model Think Pair Share mendorong pembelajaran yang kooperatif dan memadukan sinergi dua orang. Didalam pembelajaran, model Think Pair Share memberikan kesempatan bagi siswa untuk mengembangkan potensinya melalui persoalan yang diberikan oleh guru, dan menggali ide-ide serta gagasan untuk menjawab persoalan tersebut secara individu maupun kelompok. Dengan anggota 2 orang di dalam kelompok, siswa dapat berperan aktif dan memahami materi yang diajarkan. Siswa SD dalam tahap perkembangan kognitifnya belum bisa memahami sesuatu yang bersifat abstrak. Maka penggunaan media dalam pembelajaran sangat diperlukan. Salah satu media yang dapat digunakan adalah video, penggunaan video bertujuan untuk menyampaikan materi pelajaran dengan lebih menyenangkan dan lebih mudah diterima karena materi yang disampaikan menjadi lebih kongkrit, materi juga dikemas secara menarik sehingga siswa lebih mudah dalam menerima materi pembelajaran. Penerapan model Think Pair Share dengan media video dalam kegiatan pembelajaran IPA di SD hendaknya memudahkan siswa menerima pelajaran dan memungkinkan terjadinya interaksi edukasi dan interaksi sosial antar siswa. Apabila pembelajaran dikemas dengan menarik, maka diharapkan tujuan pembelajaran akan lebih mudah tercapai. Dalam penerapan model Think Pair Share dengan media video, langkah- langkahnya adalah sebagai berikut: 10. Melaksanakan kegiatan awal pembelajaran Menciptakan kondisi belajar yang kondusif 11. Menyampaikan materi pelajaran dibantu tayangan video Thinking : 12. Mengajukan pertanyaan kepada semua siswa 13. Membimbing siswa utuk menjawab pertanyaan individual. Pairing : 14. Menggunakan variasi gaya mengajar dalam diskusi kelompok 15. Membimbing diskusi kelompok saat mengerjakan LKS Sharing : 16. Guru memberikan penguatan verbal kepada siswa 17. Guru menutup pelajaran Dapat disimpulkan bahwa penerapan model Think Pair Share dengan media video dalam pembelajaran IPA di SD dapat mendorong siswa agar lebih aktif, kreatif dan mampu mengembangkan rasa percaya diri dalam diri siswa. Selain itu mempermudah tercapainya tujuan pembelajaran sehingga dapat tercipta pembelajaran yang berkualitas.

2.1.4 Model Pembelajaran

2.1.5.1 Pengertian Model Pembelajaran Model merupakan kerangka konseptual yang digunakan sebagai pedoman dalam melakukan kegiatan. Model pembelajaran didifinisikan sebagai suatu kerangka konseptual yang melukiskan prosedur yang sistematis dalam mengorganisasikan pengalaman belajar untuk mencapai tujuan belajar tertentu, dan berfungsi sebagi pedoman bagi perancang pembelajaran dan para pengajar dalam merencanakan dan melaksanakan aktivitas belajar mengajar. Model pembelajaran adalah suatu perencanaan atau pola yang dapat digunakan untuk mendesain pola-pola mengajar secara tatap muka di dalam kelas dan untuk menentukan material atau perangkat pembelajaran termasuk buku- buku, media film-film, tipe-tipe, program-program media komputer, dan kurikulum. Sejalan dengan Joyce dan Weill dalam Huda, 2013:73 mendeskripsikan Model Pengajaran sebagai rencana atau pola yang dapat digunakan untuk membentuk kurikulum, mendesain materi-materi instruksional, dan memandu proses pengajaran di ruang kelas atau di setting yang berbeda. Menurut Arends dalam Ngalimun, 2012: 27- 28, menyatakan “ The term teaching model refers to a particular approarch to instruction that includes its goals, syntax, environment, and management system ” yang berarti model pembelajaran mengarah pada suatu pendekatan pembelajaran tertentu termasuk tujuannya, sintaknya, lingkungannya, dan sistem pengelolaannya. Selanjutnya, fungsi model pembelajaran adalah sebagai pedoman bagi pengajar dan para guru dalam melaksanakan pembelajaran. Hal ini menunjukkan bahwa setiap model yang akan digunakan dalam pembelajaran menentukan perangkat yang dipakai dalam pembelajaran tersebut. Model pembelajaran mempunyai empat ciri khusus, yaitu: 1 rasional teoretik logis yang disusun oleh para pencipta atau pengembangannya; 2 landasan tentang apa dan bagaimana siswa belajar tujuan pembelajaran yang akan dicapai; 3 tingkah laku mengajar yang diperlukan agar model tersebut dapat dilaksanakan dengan berhasil; dan 4 lingkungan belajar yang diperlukan