Siklus II PROSEDUR PELAKSANAAN PENELITIAN

3.2.2.2. Pelaksanaan Tindakan Tindakan siklus II dilaksanakan dalam dua kali pertemuan dengan kompetensi dasar KD 7.2 Jenis-jenis tanah. 1 Pertemuan 1 1. Apersepsi 2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran kepada siswa. 3. Guru mempersiapkan media pembelajaran 4. Guru menayangkan video mengenai materi 5. Guru memberi petunjuk dan kesempatan pada siswa untuk memperhatikan menganalisa tayangan video. Think 6. Guru dan siswa melakukan kegiatan tanya jawab mengenai tayangan video. 7. Guru memberikan pertanyaan kepada siswa secara individu. 8. Guru membimbing siswa untuk memikirkan jawaban pertanyaan secara individu. Pair 9. Siswa untuk membentuk kelompok secara berpasangan dibantu oleh guru. 10. Siswa melakukan percobaan tentang susunan tanah. 11. Siswa berdiskusi dengan pasangannya mengenai pertanyaan yang diajukan guru. 12. Siswa berpasangan dengan teman sebangkunya untuk melakukan diskusi serta menyusun jawaban baru berupa laporan melalui Lembar Diskusi Kelompok. Share 13. Siswa dengan bimbingan guru, membacakan hasil diskusi di depan kelas. 14. Siswa berbagi pendapat dengan kelompok lain melalui diskusi dalam kelas. 15. Tiap pasangan mempresentasikan hasil diskusinya dan membandingkan hasil diskusi dengan teman sekelas. 16. Guru memberikan penghargaan verbal atau non-verbal pada siswa yang aktif 17. Guru memberikan penguatan dan reward kepada siswa 18. Guru bersama siswa menyimpulkan materi pembelajaran. 19. Guru melakukan evalusi pembelajaran. 20. Guru menutup pembelajaran. 2 Pertemuan 2 1. Apersepsi, 2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran kepada siswa. 3. Guru mempersiapkan media pembelajaran 4. Guru menayangkan video mengenai materi 5. Guru memberi petunjuk dan kesempatan pada siswa untuk memperhatikan menganalisa tayangan video. 6. Think 7. Guru dan siswa melakukan kegiatan tanya jawab mengenai tayangan video. 8. Guru memberikan pertanyaan kepada siswa secara individu. 9. Guru membimbing siswa untuk memikirkan jawaban pertanyaan secara individu. 10. Pair 11. Siswa untuk membentuk kelompok secara berpasangan dibantu oleh guru 12. Siswa melakukan percobaan untuk mengetahui proses pelapukan Siswa berdiskusi dengan pasangannya mengenai pertanyaan yang diajukan guru. 13. Siswa berpasangan dengan teman sebangkunya untuk melakukan diskusi serta menyusun jawaban baru berupa laporan melalui Lembar Diskusi Kelompok. 14. Share 15. Siswa dengan bimbingan guru, membacakan hasil diskusi di depan kelas. 16. Siswa berbagi pendapat dengan kelompok lain melalui diskusi dalam kelas. 17. Tiap pasangan mempresentasikan hasil diskusinya dan membandingkan hasil diskusi dengan teman sekelas. 18. Guru memberikan penghargaan verbal atau non-verbal pada siswa yang aktif 19. Guru memberikan penguatan dan reward kepada siswa 20. Siswa bersama guru menyimpulkan materi yang telah disampaikan 21. Siswa mengerjakan lembar evaluasi 22. Guru memberikan tindak lanjut hasil evaluasi 3.2.2.3. Observasi Adapun aspek yang diamati meliputi: 1. Keterampilan guru dalam kegiatan pembelajaran IPA dengan menggunakan model Think pair share dengan media video. 2. Aktivitas siswa dalam kegiatan pembelajaran IPA dengan menggunakan model Think pair share dengan media video. 3. Mencatat hal-hal penting selama pelaksanaan tindakan. 3.2.2.4. Refleksi 1. Mengevaluasi proses dan hasil pembelajaran siklus II. 2. Menganalisis hasil observasi keterampilan guru dan aktivitas siswa siklus II. 3. Menyimpulkan hasil penelitian.

3.3. SUBYEK PENELITIAN

Subyek dalam penelitian ini adalah guru dan siswa kelas VA SDN Sampangan 02 tahun ajaran 2014 2015. Dengan jumlah 40 siswa yang terdiri dari 24 siswa laki-laki dan 16 siswa perempuan.

3.4. TEMPAT PENELITIAN

Penelitian ini dilaksanakan di SDN Sampangan 02 yang beralamat di Jalan Raya Menoreh, Kota Semarang.

3.5. VARIABEL PENELITIAN

Variabel yang diteliti dalam penelitian ini adalah sebagai berikut: 3.5.1 Keterampilan guru dalam pembelajaran IPA melalui penerapan model Think Pair Share dengan media video. 3.5.2 Aktivitas belajar siswa dalam pembelajaran IPA melalui penerapan model Think Pair Share dengan media video. 3.5.3 Hasil belajar siswa dalam pembelajaran IPA melalui penerapan model Think Pair Share dengan media video.

3.6. DATA DAN CARA PENGUMPULAN DATA

3.6.1. Sumber Data

Sumber data berasal dari banyak aspek. Arikunto 2006:129 mengatakan bahwa sumber data merupakan subyek darimana data dapat diperoleh. Dalam PTK ini sumber data adalah sebagai berikut 3.6.1.1 Guru Sumber data keterampilan guru berasal dari lembar pengamatan keterampilan guru dalam pembelajaran IPA dengan menerapkan model Rhink Pair Share. 3.6.1.2 Siswa Sumber data aktifitas siswa berasal dari lembar pengamatan aktifitas siswa dan hasil belajar siswa yang diperoleh secara sistematik selama siklus pertama sampai terakhir.

3.6.2. Jenis Data

3.6.2.1. Data kuantitatif Data kuantitatif berupa hasil belajar dalam pembelajaran IPA yang diperoleh siswa kelas V A SDN Sampangan 02 Semarang 3.6.2.2. Data kualitatif Data kualitatif diperoleh dari hasil observasi dengan menggunakan lembar pengamatan keterampilan guru, aktivitas siswa, dan catatan lapangan dalam pembelajaran tema Sumber Energi yang menggunakan model think pair share dengan media video.