86
e. Salam dan doa bersama
3.3.1.2.5 Refleksi
a. Mengevaluasi proses dan hasil pembelajaran siklus I
b. Mengkaji pelaksanaan pembelajaran siklus I
c. Membuat daftar permasalahan yang terjadi siklus I
d. Menyusun perencanaan tindak lanjut untuk siklus II berdasarkan siklus I
3.3.2 Siklus II
Dilaksanakan dalam 2 kali pertemuan, disetiap pertemuan meliputi perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi.
Tabel 3.2.
SK,KD, dan Indikator siklus II
Standar Kompetensi 1. Melakukan operasi hitung bilangan bulat dalam pemecahan
masalah
Kompetensi Dasar 1.3
Melakukan operasi hitung campuran bilangan bulat
Indikator Pertemuan 1
1.3.3 Memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan
operasi hitung
campuran antara
penjumlahan, pengurangan, dan perkalian bilangan bulat. C4
1.3.4 Memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan
operasi hitung
campuran antara
penjumlahan, pengurangan, dan pembagian bilangan bulat. C4
Pertemuan 2 1.3.5
Memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan operasi hitung campuran antara penjumlahan, pengurangan,
perkalian, dan pembagian bilangan bulat. C4 1.3.6
Membuat kalimat matematika berdasarkan ilustrasi gambar. C6
3.3.2.1 Pertemuan I
3.3.2.1.1 Perencanaan
a. Menyusun RPP sesuai dengan langkah-langkah Problem Based Learning
dengan Teori Bruner.
b. Mempersiapkan sumber belajar dan media yang sesuai dengan materi
pembelajaran.
87
c. Menyusun lembar kegiatan siswa.
d. Menyusun alat evaluasi dan kunci jawaban.
e. Mempersiapkan lembar observasi yang akan digunakan dalam penelitian.
3.3.2.1.2 Pelaksanaan Tindakan
Merupakan implementasi isi rencana penelitian tindakan pembelajaran di kelas, sesuai dengan prosedur yang telah direncanakan, tahap perencanaan dengan
penerapan Problem Based Learning dengan Teori Bruner. Secara garis besar langkah-langkah:
3.3.2.1.3 Kegiatan Awal
a. Memberikan apersepsi dengan mengajukan pertanyaan berupa permasalahan
sehari-hari yang berhubungan dengan materi. “Dandi punya 2 bungkus permen, dan 1 bungkus isinya 2 permen. Karena
Dandi suka sekali permen, dibelikan lagi sama ibu 1 bungkus yang isinya 2 permen. Lalu Dandi memakan 3 permennya. Jadi, berapa permen Dandi
sekarang?” “Ibu memiliki 9 coklat yang akan dibagikan pada 3 anaknyayaitu Aldo, Bebi,
dan Cici. Sedangkan Bebi, sebelumnya sudah membeli coklat 2. Lalu Bebi memakan 3 coklat. Tinggal berapa coklat yang dimiliki Bebi?”
b. Menyampaikan topikmateri yang akan dipelajari yaitu operasi hitung
campuran yang melibatkan penjumlahan, pengurangan, dan perkalian bilangan bulat serta penjumlahan, pengurangan, dan pembagian bilangan
bulat.
88
c. Menyampaikan tujuan pembelajaran yaitu siswa dapat melakukan operasi
hitung campuran penjumlahan, pengurangan, dan perkalian bilangan bulat serta siswa dapat melakukan operasi hitung campuran penjumlahan,
pengurangan, dan pembagian bilangan bulat. d.
Memotivasi siswa untuk belajar. “Ikutilah pembelajaran kali ini dengan baik agar kalian dapat memecahkan
masalah yang ibu sampaikan.” 3.3.2.1.4
Kegiatan Inti Langkah 1: mengajukan pertanyaan berupa permasalahan sehari-hari yang
berhubungan dengan materi. a.
Siswa dibagi kedalam kelompok-kelompok kecil terdiri dari 4-5 orang siswa. b.
Guru memberikan LKS yang berisi permasalahan yang harus diselesaikan kelompok.
Langkah 2: mengklarifikasi istilah dan konsep yang belum jelas dalam permasalahan
a. Siswa menjelaskan masalah menggunakan kalimat sendiri.
Langkah 3: merumuskan masalah a.
Siswa dibimbing untuk merumuskan masalah yang akan diselesaikan dalam kelompok
Langkah 4: menganalisis masalah a.
Siswa dalam kelompok aktif menyampaikan pemikiranide masing-masing dalam mencari cara pemecahan masalah dan berdiskusi untuk menyelesaikan
89
masalah, siswa memanipulasi benda –benda konkret sebagai pemecahan
masalah, lalu menampilkankannya dalam bentuk gambar. Langkah 5: menata gagasan anda dan secara sistematis menganalisisnya dengan
dalam a.
Tiap kelompok menuliskan hasil manipulasi benda konkret dan menuliskan langkah-langkah pemecahan masalah secara sistematis
Langkah 6: memformulasikan tujuan pembelajaran berdasarkan masalah a.
Tiap kelompok dapat merumuskan tujuan pembelajaran berdasarkan analisis masalah.
Langkah 7: mencari informasi tambahan dari sumber yang lain a.
Setiap anggota dalam kelompok mencari informasi tambahan dari buku pelajaran atau sumber lain lalu membuat laporan masing-masing mengenai
informasi yang didapat. Langkah 8: mensintesa dan menguji informasi baru , dan membuat laporan untuk
kelas
a.
Menggabungkan informasi yang didapat setiap anggotauntuk mendiskusikan, meringkas dan meninjau ulang hasil diskusi sebelum dipresentasikan di kelas.
b.
Masing-masing kelompok memilih 1 anggota untuk mempresentasikan hasil kerja kelompok tentang permasalahan yang diselesaikan.
c.
Guru memberi penguatan dan umpan balik dengan memberikan penjelasan mengenai penyelesaian masalah yang benar.
d.
Siswa diberi kesempatan untuk bertanya mengenai materi yang belum dimengerti.
90
3.3.2.1.5 Penutup
a. Siswa dibimbing oleh guru membuat kesimpulan agar diperoleh pemahaman
yang sama. b.
Siswa mengerjakan evaluasi yang diberikan guru. c.
Guru memberikan informasi tentang materi yang akan dibahas pada pertemuan yang akan datang.
d. Siswa diminta untuk mempelajari materi yang akan datang.
e. Salam dan doa bersama
3.3.2.1.6 Refleksi
Peneliti bersama guru kelas menganalisis hasil pembelajaran sehingga guru dapat memperbaiki kesalahan dan meningkatkan pembelajaran untuk
merencanakan tindak lanjut pada pertemuan berikutnya. 3.3.2.2
Pertemuan II 3.3.2.2.1
Pelaksanaan Tindakan Merupakan implementasi isi rencana penelitian tindakan pembelajaran di
kelas, sesuai dengan prosedur yang telah direncanakan, tahap perencanaan dengan penerapan Problem Based Learning dengan Teori Bruner. Secara garis besar
langkah-langkah: 3.3.2.2.2
Kegiatan Awal a.
Memberikan apersepsi dengan mengajukan pertanyaan berupa permasalahan sehari-hari yang berhubungan dengan materi.
“Ibu mempunyai dua ikat sedotan. Satu ikat ada 10 sedotan. Akan dibagikan pada Didi dan Kiki. Sebelum diberi sedotan oleh ibu, Kiki sudah mempunyai
91
5 sedotan. Lalu yang 8 sedotan di gunakan Kiki untuk membuat kerajinan tangan. Berapa sisa sedotan Kiki sekarang?”
b. Menyampaikan topikmateri yang akan dipelajari yaitu operasi hitung
campuran yang melibatkan penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian bilangan bulat serta membuat kalimat matematika berdasarkan
ilustrasi gambar. c.
Menyampaikan tujuan pembelajaran yaitu siswa dapat memecahkan masalah yang melibatkan operasi hitung campuran penjumlahan, pengurangan,
perkalian, dan pembagian bilangan bulat serta siswa dapat membuat kalimat matematika berdasarkan ilustrasi gambar.
d. Memotivasi siswa untuk belajar.
“Ikutilah pembelajaran kali ini dengan baik agar kalian dapat memecahkan masalah yang ibu sampaikan.”
3.3.2.2.3 Kegiatan Inti
Langkah 1: mengajukan pertanyaan berupa permasalahan sehari-hari yang berhubungan dengan materi.
a. Siswa dibagi kedalam kelompok-kelompok kecil terdiri dari 4-5 orang siswa.
b. Guru memberikan LKS yang berisi permasalahan yang harus diselesaikan
kelompok. Langkah 2: mengklarifikasi istilah dan konsep yang belum jelas dalam
permasalahan a.
Siswa menjelaskan masalah menggunakan kalimat sendiri. Langkah 3: merumuskan masalah
92
a. Siswa dibimbing untuk merumuskan masalah yang akan diselesaikan dalam
kelompok Langkah 4: menganalisis masalah
a. Siswa dalam kelompok aktif menyampaikan pemikiranide masing-masing
dalam mencari cara pemecahan masalah dan berdiskusi untuk menyelesaikan masalah, siswa memanipulasi benda
–benda konkret sebagai pemecahan masalah, lalu menampilkankannya dalam bentuk gambar.
Langkah 5: menata gagasan anda dan secara sistematis menganalisisnya dengan dalam
a. Tiap kelompok menuliskan hasil manipulasi benda konkret dan menuliskan
langkah-langkah pemecahan masalah secara sistematis Langkah 6: memformulasikan tujuan pembelajaran berdasarkan masalah
a. Tiap kelompok dapat merumuskan tujuan pembelajaran berdasarkan analisis
masalah. Langkah 7: mencari informasi tambahan dari sumber yang lain
a. Setiap anggota dalam kelompok mencari informasi tambahan dari buku
pelajaran atau sumber lain lalu membuat laporan masing-masing mengenai informasi yang didapat.
Langkah 8: mensintesa dan menguji informasi baru , dan membuat laporan untuk kelas
a.
Menggabungkan informasi yang didapat setiap anggotauntuk mendiskusikan, meringkas dan meninjau ulang hasil diskusi sebelum dipresentasikan di kelas.
93
b.
Masing-masing kelompok memilih 1 anggota untuk mempresentasikan hasil kerja kelompok tentang permasalahan yang diselesaikan.
c.
Guru memberi penguatan dan umpan balik dengan memberikan penjelasan mengenai penyelesaian masalah yang benar.
d.
Siswa diberi kesempatan untuk bertanya mengenai materi yang belum dimengerti.
3.3.2.2.4 Penutup
a. Siswa dibimbing oleh guru membuat kesimpulan agar diperoleh pemahaman
yang sama. b.
Siswa mengerjakan evaluasi yang diberikan guru. c.
Guru memberikan informasi tentang materi yang akan dibahas pada pertemuan yang akan datang.
d. Siswa diminta untuk mempelajari materi yang akan datang.
e. Salam dan doa bersama
3.3.2.2.5 Refleksi
Peneliti bersama guru kelas menganalisis hasil pembelajaran, jika hasil
keterampilan guru, aktivitas siswa, iklim pembelajaran, materi pembelajaran, media pembelajaran, serta hasil belajar telah mencapai target indikator
keberhasilan, maka penelitian ini dihentikan dan jika belum memenuhi indikator penelitian maka penelitian dilanjutkan ke siklus berikutnya.
94
3.4 DATA DAN CARA PENGUMPULAN DATA
