29
kepada kelompok yangmenyelesaikan tugas dengan baik. Mulyasa 2013: 78- 90, Amir 2013:97
11. Keterampilan mengelola kelas:menunjukkan sikap tanggap dan memberi
perhatian; meningkatkan perilaku yang baik melalui penguatan; mengurangi perilaku buruk dengan hukuman; memecahkan tingkah laku yang
menimbulkan masalah. Mulyasa 2013:91 12.
Keterampilan menutup pelajaran: meninjau kembali pelajaran yang telah disampaikan dengan cara menarik kesimpulan;Mengajukan beberapa
pertanyaan untuk mengukur tingkat pemahaman siswa;memberikan soal evaluasi kepada siswa secara individu;memberikan tindak lanjut serta saran-
saran untuk memperluas wawasan yang berhubungan dengan materi pelajaran yang telah dibahas.Sanjaya 2014:43, Mulyasa 2013:84
2.1.3.2 Aktivitas siswa
Aktivitas belajar ialah aktivitas yang bersifat fisik maupun mental Sardiman, 2011:100. Aktivitas siswa tidak cukup hanya mendengarkan dan
mencatat saja. Paul B. Diedrich dalam Sardiman 2011:101 membuat suatu daftar yang berisi 177 macam kegiatan siswa yang antara lain dapat digolongkan
sebagai berikut: a. Visual activitiesaktivitas visual, yang termasuk didalamnya yaitu, membaca,
memperhatikan gambar, demonstrasi, percobaan, pekerjaan orang lain. b. Oral activitiesaktivitas lisan, seperti: menyatakan, merumuskan, bertanya,
memberi saran, mengeluarkan pendapat, mengadakan wawancara, diskusi, interupsi.
30
c. Listening activitiesaktivitas mendengarkan, sebagai contoh mendengarkan: uraian, percakapan, diskusi, musik, pidato.
d. Writing activitiesaktivitas menulis, seperti misalnya menulis cerita, karangan, laporan, angket, menyalin.
d. Drawing activitiesaktivitas menggambar, misalnya: menggambar, membuat
grafik, peta, diagram. e.
Motor activitiesaktivitas gerak, yang termasuk di dalamnya antara lain: melakukan percobaan, membuat konstruksi, model mereparasi, bermain,
berkebun, beternak. f.
Mental activitiesaktivitas mental, sebagai contoh misalnya: menanggapi, mengingat, memecahkan soal, menganalisis, melihat hubungan, mengambil
keputusan. g.
Emosional activitesaktivitas emosional, seperti misalnya: menaruh minat, merasa bosan, gembira, bersemangat, bergairah, berani, tenang, gugup.
Sejalan dengan
pendapat Paul
B.Diedrich, Usman
2011:22 menggolongkan aktivitas belajar murid kedalam beberapa:
a. Aktivitas visual visual activities seperti membaca, menulis, melakukan
eksperimen, dan demonstrasi. b.
Aktivitas lisan oral activities seperti bercerita, membaca sajak, tanya jawab, diskusi, menyanyi.
c. Aktivitas mendengarkan listening activities seperti mendengarkan penjelasan
guru, ceramah, pengarahan. d.
Aktivitas gerak motor activities seperti senam, atletik, menari, melukis.
31
e. Aktivitas menulis writting activities seperti mengarang, membuat makalah,
membuat surat. Setiap jenis aktivitas tersebut di atas memiliki kadar atau bobot yang
berbeda bergantung pada segi tujuan mana yang akan dicapai dalam kegiatan belajar-mengajar. Yang jelas aktivitas kegiatan belajar murid hendaknya memiliki
kadar atau bobot yang lebih tinggi. Berdasarkan uraian tersebut dapat disimpulkan bahwa aktivitas siswa
dalam pembelajaran adalah segala kegiatan yang dilakukan oleh siswa selama pembelajaran baik secara fisik maupun psikis mental untuk memperoleh
pengalaman sehingga terjadi perubahan dalam kemampuan, keterampilan, dan sikap. Indikator aktivitas siswa yang diamati dalam penelitian ini sebagai berikut:
1. Merespon pertanyaan guru Oral activities, Mental activities, Emosional
activites: berani mengacungkan tangan, menanggapi pertanyaan guru, menyampaikan jawaban dengan jelas dan mudah dimengerti, jawaban yang
disampaikan tepat dan benar.
2.
Mengklarifikasi istilah dan konsep yang belum jelas dalam permasalahan Oral activities, Writing activities, Mental activities meliputi: berdiskusi tentang
istilah yang belum jelas dalam permasalahan, menanggapi pendapat teman, bertanya kepada guru mengenai hal yang tidak dimengerti, menulis hasil
mengklarifikasi masalah. 3.
Berdiskusi untuk merumuskan masalah Oral activities, Mental activities, Emosional activites, Writing activities: aktif dalam mengemukakan pendapat
32
tentang rumusan masalah yang akan ditulis, menanggapi pendapat teman, tertib dan tenang dalam berdiskusi, menuliskan rumusan masalah.
4. Siswa aktif bekerja dalam memanipulasi benda konkret untuk menganalisis
masalah dan menampilkan masalahnya dalam bentuk gambar Oral activities, Mental activities, Drawing activities: siswa memecahkan masalah dengan
memanfaatkan benda konkret, mengeluarkan pendapat atau memberi masukan, menanggapi pendapat teman, pengetahuan yang di dapat dari hasil manipulasi
benda disajikan dalam bentuk gambar. 5.
Menyusun langkah-langkah pemecahan masalah secara sistematis Oral activities, Mental activities, Emosional activites, Writing activities: menulis
apa saja yang didapat ketika memanipulasi benda konkret, membandingkan tiap informasi pada masalah yang dikemukakan tiap anggota, berunding untuk
mencapai kesepakatan, menulis langkah-langkah pemecahan masalah secarasistematis.
6. Menulis tujuan pembelajaran berdasarkanmasalah Oral activities, Mental
activities, Writing activities: mengeluarkan pendapat untuk menentukan tujuan pembelajaran, tujuan yang disampaikan sesuai dengan permasalahan yang
dipecahkan, menanggapi pendapat yang disampaikan teman, menulis tujuan pembelajaran berdasarkan masalah.
7. Siswa aktif dalam mencari informasi tambahan dari berbagai sumber Visual
activities, Writing activities, Emosional activites: aktif mencari informasi dari berbagai sumber, mencatat informasi yang didapat, menyampaikan informasi
33
yang didapat pada anggota lain dalam kelompok,mampu menjelaskan informasi yang disampaikan.
8. Membuat laporan hasil diskusi visual activities, Writing activities, Emosional
activites: ikut aktif dalam pembuatan laporan, laporan ditulis secara sistematis, laporan ditulis sesuai pentunjuk dari guru, tertib dan tenang saat
menulis laporan. 9.
Menyajikan hasil kerja dari proses pemecahan masalah yang telah dilakukan Oral activities, Emosional activites: siswa memiliki keberanian maju ke
depan kelas, siswa menyampaikan hasil kerja dengan kalimat yang mudah dipahami baik secara lisan maupun tertulis, siswa menyajikan hasil kerja
dengan percaya diri, memperhatikan ketika kelompok lain menyajikan hasil diskusi.
2.1.3.3 Iklim Pembelajaran
