79
3.3 Siklus Penelitian
3.3.1 Siklus I
Dilaksanakan dalam 2 kali pertemuan, disetiap pertemuan meliputi perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi.
Tabel 3.1. SK,KD, dan Indikator siklus I
Standar Kompetensi 1. Melakukan operasi hitung bilangan bulat dalam pemecahan
masalah
Kompetensi Dasar 1.3
Melakukan operasi hitung campuran bilangan bulat
Indikator Pertemuan 1
1.3.1. Memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan operasi
hitung campuran antara penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat. C4
Pertemuan 2 1.3.2.
Memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan operasi hitung campuran antara perkalian dan pembagian bilangan
bulat. C4
3.3.1.1 Pertemuan I
3.3.1.1.1 Perencanaan
a. Menyusun RPP sesuai dengan langkah-langkah Problem Based Learning
dengan Teori Bruner.
b. Mempersiapkan sumber belajar dan media yang sesuai dengan materi
pembelajaran.
c. Menyusun lembar kegiatan siswa.
d. Menyusun alat evaluasi dan kunci jawaban.
e. Mempersiapkan lembar observasi yang akan digunakan dalam penelitian.
3.3.1.1.2 Pelaksanaan Tindakan
Merupakan implementasi isi rencana penelitian tindakan pembelajaran di kelas, sesuai dengan prosedur yang telah direncanakan, tahap perencanaan dengan
80
penerapan Problem Based Learning dengan Teori Bruner. Secara garis besar langkah-langkah:
3.3.1.1.3 Kegiatan Awal
a. Memberikan apersepsi dengan mengajukan pertanyaan berupa permasalahan
sehari-hari yang berhubungan dengan materi. Sebutkan bilangan bulat yang kalian ketahui
Bilangan 5,6, dan 7 yang ada di kalender termasuk bilangan bulat apa? Bilangan
–6°C yang tertulis dikulkas termasuk bilangan bulat apa? b.
Menyampaikan topikmateri yang akan dipelajari yaitu operasi hitung campuran yang melibatkan penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat.
c. Menyampaikan tujuan pembelajaran yaitu siswa dapat melakukan operasi
hitung campuran penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat. d.
Memotivasi siswa untuk belajar. “Ikutilah pembelajaran kali ini dengan baik agar kalian dapat memecahkan
masalah yang ibu sampaikan.” 3.3.1.1.4
Kegiatan Inti Langkah 1: mengajukan pertanyaan berupa permasalahan sehari-hari yang
berhubungan dengan materi. a.
Siswa dibagi kedalam kelompok-kelompok kecil terdiri dari 4-5 orang siswa. b.
Guru memberikan LKS yang berisi permasalahan yang harus diselesaikan kelompok.
Langkah 2: mengklarifikasi istilah dan konsep yang belum jelas dalam permasalahan
81
a. Siswa menjelaskan masalah menggunakan kalimat sendiri.
Langkah 3: merumuskan masalah a.
Siswa dibimbing untuk merumuskan masalah yang akan diselesaikan dalam kelompok
Langkah 4: menganalisis masalah a.
Siswa dalam kelompok aktif menyampaikan pemikiranide masing-masing dalam mencari cara pemecahan masalah dan berdiskusi untuk menyelesaikan
masalah, siswa memanipulasi benda –benda konkret sebagai pemecahan
masalah, lalu menampilkankannya dalam bentuk gambar. Langkah 5: menata gagasan anda dan secara sistematis menganalisisnya dengan
dalam a.
Tiap kelompok menuliskan hasil manipulasi benda konkret dan menuliskan langkah-langkah pemecahan masalah secara sistematis
Langkah 6: memformulasikan tujuan pembelajaran berdasarkan masalah
a.
Tiap kelompok dapat merumuskan tujuan pembelajaran berdasarkan analisis masalah.
Langkah 7: mencari informasi tambahan dari sumber yang lain
a.
Setiap anggota dalam kelompok mencari informasi tambahan dari buku pelajaran atau sumber lain lalu membuat laporan masing-masing mengenai
informasi yang didapat. Langkah 8: mensintesa dan menguji informasi baru , dan membuat laporan untuk
kelas
82
a.
Menggabungkan informasi yang didapat setiap anggotauntuk mendiskusikan, meringkas dan meninjau ulang hasil diskusi sebelum dipresentasikan di kelas.
b.
Masing-masing kelompok memilih 1 anggota untuk mempresentasikan hasil kerja kelompok tentang permasalahan yang diselesaikan.
c.
Guru memberi penguatan dan umpan balik dengan memberikan penjelasan mengenai penyelesaian masalah yang benar.
d.
Siswa diberi kesempatan untuk bertanya mengenai materi yang belum dimengerti.
3.3.1.1.5 Penutup
a. Siswa dibimbing oleh guru membuat kesimpulan agar diperoleh pemahaman
yang sama. b.
Siswa mengerjakan evaluasi yang diberikan guru. c.
Guru memberikan informasi tentang materi yang akan dibahas pada pertemuan yang akan datang.
d. Siswa diminta untuk mempelajari materi yang akan datang.
e. Salam dan doa bersama
3.3.1.1.6 Refleksi
Peneliti bersama guru kelas menganalisis hasil pembelajaran sehingga guru dapat memperbaiki kesalahan dan meningkatkan pembelajaran untuk
merencanakan tindak lanjut pada pertemuan berikutnya.
83
3.3.1.2 Pertemuan II
3.3.1.2.1 Pelaksanaan Tindakan
Merupakan implementasi isi rencana penelitian tindakan pembelajaran di kelas, sesuai dengan prosedur yang telah direncanakan, tahap perencanaan dengan
penerapan Problem Based Learning dengan Teori Bruner. Secara garis besar langkah-langkah:
3.3.1.2.2 Kegiatan Awal
a. Memberikan apersepsi dengan mengajukan pertanyaan berupa permasalahan
sehari-hari yang berhubungan dengan materi. “Kalian tahu aturan minum obat?
Apa maksud dari 3 x 1 pada aturan minum obat? Kalau ada 3 jenis obat yang harus diminum, ada berapa obat yang diminum
dalam satu hari? Lalu untuk satu kali minum berapa obat yang diminum? b.
Menyampaikan topikmateri yang akan dipelajari yaitu operasi hitung campuran yang melibatkan perkalian dan pembagian bilangan bulat.
c. Menyampaikan tujuan pembelajaran yaitu siswa dapat melakukan operasi
hitung campuran yang melibatkan perkalian dan pembagian bilangan bulat, memecahkan masalah yang melibatkan operasi hitung campuran perkalian
dan pembagian bilangan bulat. d.
Memotivasi siswa untuk belajar. “Ikutilah pembelajaran kali ini dengan baik agar kalian dapat memecahkan
masalah yang ibu sampaikan.”
84
3.3.1.2.3 Kegiatan Inti
Langkah 1: mengajukan pertanyaan berupa permasalahan sehari-hari yang berhubungan dengan materi.
a. Siswa dibagi kedalam kelompok-kelompok kecil terdiri dari 4-5 orang siswa.
b. Guru memberikan LKS yang berisi permasalahan yang harus diselesaikan
kelompok. Langkah 2: mengklarifikasi istilah dan konsep yang belum jelas dalam
permasalahan a.
Siswa menjelaskan masalah menggunakan kalimat sendiri. Langkah 3: merumuskan masalah
a. Siswa dibimbing untuk merumuskan masalah yang akan diselesaikan dalam
kelompok Langkah 4: menganalisis masalah
a. Siswa dalam kelompok aktif menyampaikan pemikiranide masing-masing
dalam mencari cara pemecahan masalah dan berdiskusi untuk menyelesaikan masalah, siswa memanipulasi benda
–benda konkret sebagai pemecahan masalah, lalu menampilkankannya dalam bentuk gambar.
Langkah 5: menata gagasan anda dan secara sistematis menganalisisnya dengan dalam
a. Tiap kelompok menuliskan hasil manipulasi benda konkret dan menuliskan
langkah-langkah pemecahan masalah secara sistematis Langkah 6: memformulasikan tujuan pembelajaran berdasarkan masalah
85
a. Tiap kelompok dapat merumuskan tujuan pembelajaran berdasarkan analisis
masalah. Langkah 7: mencari informasi tambahan dari sumber yang lain
a. Setiap anggota dalam kelompok mencari informasi tambahan dari buku
pelajaran atau sumber lain lalu membuat laporan masing-masing mengenai informasi yang didapat.
Langkah 8: mensintesa dan menguji informasi baru , dan membuat laporan untuk kelas
a.
Menggabungkan informasi yang didapat setiap anggotauntuk mendiskusikan, meringkas dan meninjau ulang hasil diskusi sebelum dipresentasikan di kelas.
b.
Masing-masing kelompok memilih 1 anggota untuk mempresentasikan hasil kerja kelompok tentang permasalahan yang diselesaikan.
c.
Guru memberi penguatan dan umpan balik dengan memberikan penjelasan mengenai penyelesaian masalah yang benar.
d.
Siswa diberi kesempatan untuk bertanya mengenai materi yang belum dimengerti.
3.3.1.2.4 Penutup
a. Siswa dibimbing oleh guru membuat kesimpulan agar diperoleh pemahaman
yang sama. b.
Siswa mengerjakan evaluasi yang diberikan guru. c.
Guru memberikan informasi tentang materi yang akan dibahas pada pertemuan yang akan datang.
d. Siswa diminta untuk mempelajari materi yang akan datang.
86
e. Salam dan doa bersama
3.3.1.2.5 Refleksi
a. Mengevaluasi proses dan hasil pembelajaran siklus I
b. Mengkaji pelaksanaan pembelajaran siklus I
c. Membuat daftar permasalahan yang terjadi siklus I
d. Menyusun perencanaan tindak lanjut untuk siklus II berdasarkan siklus I
3.3.2 Siklus II
Kategori