1. Home
  2. Pendidikan

Media Pembelajaran Papan TINJAUAN PUSTAKA

2.3 Media Pembelajaran Papan

Dart Media pembelajaran adalah segala bentuk alat komunikasi yang dapat digunakan untuk menyampaikan informasi dari sumber ke peserta didik yang bertujuan merangsang meraka untuk mengikuti kegiatan pembelajaran. Media, selain digunakan untuk mengantarkan pembelajaran secara utuh, dapat juga dimanfaatkan untuk menyampaikan bagian tertentu dari kegiatan pembelajaran, memberikan penguatan maupun motivasi Uno, 2007: 114. Harjanto 2008: 237-238 menyebutkan beberapa jenis media yang biasa digunakan dalam proses pembelajaran, antara lain: 1 media grafis, merupakan media dua dimensi yakni media yang memiliki ukuran panjang dan lebar seperti gambar, foto, grafik, bagan atau diagram, poster, kartun, komik, dan lain-lain, 2 media tiga dimensi yaitu dalam bentuk model seperti model padat solid model, model penampang, diorama, dan lain-lain, 3 media proyeksi seperti slide, filmstripe, film, penggunaan OHP, dan lain-lain, 4 penggunaan lingkungan sebagai media pembelajaran . Para ahli telah sepakat bahwa penggunaan media pembelajaran dapat meningkatkan aktivitas siswa dan pada akhirnya dapat meningkatkan hasil belajar siswa. Kegunaan media pendidikan yang disampaikan oleh Harjanto 2008: 245- 246 antara lain: 1 memperjelas penyajian pesan agar tidak terlalu bersifat verbalistis dalam bentuk kata-kata tertulis atau lisan belaka, 2 mengatasi keterbatasan ruang, waktu, dan daya indra, 3 dengan menggunakan media pendidikan secara tepat dan bervariasi maka sikap pasif akan menjadi berkurang. Dart merupakan permainan mengarahkan panah-panah kecil dart ke target di papan bundar dartboard. Media papan dart yang digunakan dalam penelitian ini dimodifikasi dan disesuaikan dengan materi kalor dan perpindahannya. Angka yang tertera dalam dartboard yaitu 1-8. Di setiap angka dalam dartboard disediakan soal yang harus diselesaikan oleh siswa. Langkah- langkah pembelajaran berbantuan media papan dart setelah siswa dikelompokkan, yaitu: 1 tiap kelompok mengirimkan seorang siswa untuk maju ke depan kelas, 2 masing-masing perwakilan diminta untuk mengarahkan dart ke salah satu angka yang tertera pada dartboard, 3 melihat angka berapa yang tertancap oleh dart, 4 guru memberikan soal sesuai dengan angka yang tertera, 5 mengulangi agar semua siswa dalam kelompok mendapatkan soal, 6 menyelesaikan setiap soal yang telah didapatkan. Pemasangan dartboard disesuaikan dengan ketinggian siswa sehingga siswa tidak kesulitan untuk menancapkan dart. Penggunaan media hendaknya tidak dinilai dari kecanggihannya, tetapi yang terpenting adalah fungsi dan perannya dalam pencapaian tujuan pembelajaran. Selain dapat meningkatkan kerja sama siswa, penggunaan media papan dart juga mampu meningkatkan aktivitas siswa sehingga pada akhirnya mampu meningkatkan hasil belajar siswa.

2.4 Hasil Belajar

Dokumen yang terkait

Perbedaan hasil belajar biologi siswa antara pembelajaran kooperatif tipe stad dengan metode ekspositori pada konsep ekosistem terintegrasi nilai: penelitian quasi eksperimen di SMA at-Taqwa Tangerang

0 10 192

Peningkatan Hasil Belajar Biologi Siswa dengan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD Pada Konsep Jaringan Tumbuhan (Penelitian Tindakan Kelas di Kelas XI IPA MA Jamiyyah Islamiyah Pondok Aren Tangerang Tahun Ajaran 2012-2013)

1 6 287

Minat belajar sosiologi kooperatif dengan metode student team achievement division (STAD) kelas XI di MA Pembangunan UIN Jakarta

0 6 187

Penerapan model pembelajaran kooperatif dengan teknik Student Teams Achievement Division (STAD) untuk meningkatkan hasil belajar fiqih di MTs Nurul Hikmah Jakarta

0 9 145

Penerapan model pembelajaran kooperatif student teams achievement division dalam meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran fiqih: penelitian tindakan kelas VIII-3 di MTs Jami'yyatul Khair Ciputat Timur

0 5 176

Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe (Student Team Achievement Divisions) STAD Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa SD

1 6 165

Komparasi hasil belajar metode teams games tournament (TGT) dengan Student Teams Achievement Division (STAD) pada sub konsep perpindahan kalor

0 6 174

Perbedaan Hasil Belajar Biologi Antara Siswa yang Diajar dengan Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD dengan TGT (Penelitian Kuasi EKsperimen di SMAN 1 Bekasi))

0 42 0

Upaya meningkatkan hasil belajar siswa melalui model pembelajaran kooperatif tipe Stad (Student Teams Achievement Division) pada pembelajaran IPS kelas IV MI Miftahul Khair Tangerang

0 13 0

Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Student Teams Achievement Division dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Fiqih (Penelitian Tindakan Kelas VIII-3 di Mts. Jam'yyatul Khair Ciputat Timur)

0 5 176