1. Home
  2. Pendidikan

Kerangka Berpikir Hipotesis TINJAUAN PUSTAKA

2.7 Kerangka Berpikir

Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen yang bertujuan untuk mengukur keefektifan model pembelajaran kooperatif STAD berbantuan media papan dart materi kalor dan perpindahannya terhadap hasil belajar siswa. Kerangka berpikir dalam penelitian ini dapat dilihat pada Gambar 2.1. Rencana pembelajaran Hasil yang diharapkan: Gambar 2.1 Kerangka berpikir IPA dalam kurikulum 2013 dikembangkan sebagai mata pelajaran IPA Terpadu dan harus mampu mengaktifkan siswa Materi kalor dan perpindahannya sulit dipahami tanpa keterlibatan siswa secara langsung Perlu adanya strategi dan model pembelajaran yang mampu meningkatkan aktivitas siswa Media pembelajaran yang digunakan tidak mendukung materi model pembelajaran kooperatif STAD berbantuan media papan dart Keunggulan STAD: a. Siswa memperoleh pengetahuan secara mandiri, b. Pembagian kelompok dilakukan secara acak, c. Tanggung jawab bersama untuk menyelesaikan tugas. Kelebihan media papan dart: a. pengoperasian dan pembuatannya mudah, b. tidak membutuhkan keterampilan khusus, c. dapat dimodifikasi sesuai materi . Hasil belajar siswa meningkat Siswa kurang aktif dalam kegiatan belajar mengajar Siswa sulit dikelompokkan secara acak jika pembelajaran menggunakan diskusi Siswa dapat lebih menerima keragaman dan aktivitas siswa meningkat

2.8 Hipotesis

Berdasarkan landasan teori dan kerangka berpikir yang telah diuraikan, hipotesis dalam penelitian ini adalah: Ho : Model pembelajaran kooperatif Student Team Achievement Division STAD berbantuan media papan dart tidak efektif terhadap hasil belajar siswa. Ha : Model pembelajaran kooperatif Student Team Achievement Division STAD berbantuan media papan dart efektif terhadap hasil belajar siswa. 19

BAB 3 METODE PENELITIAN

3.1 Lokasi dan Waktu Penelitian

Penelitian ini dilaksanakan pada bulan April tahun 2015 di kelas VII SMP Negeri 2 Magelang. Sekolah ini beralamat di jalan Pierre Tendean No. 8, Magelang, Jawa Tengah.

3.2 Populasi dan Sampel

3.2.1 Populasi

Populasi dalam penelitian ini adalah peserta didik kelas VII A, VII B, dan VII C SMP Negeri 2 Magelang. Populasi dipilih berdasarkan pertimbangan bahwa kelas tersebut diajar oleh guru yang sama.

3.2.2 Sampel

Prosedur pengambilan sampel menggunakan teknik purposive sampling dengan menggunakan sebuah kelas kontrol dan sebuah kelas eksperimen. Sebelum diberi perlakuan dilakukan pengujian untuk mengetahui normalitas dan homogenitas masing-masing kelas. 1. Uji Normalitas Uji normalitas digunakan untuk mengetahui apakah sampel berasal dari populasi yang berdistribusi normal atau tidak. Nilai yang digunakan untuk uji normalitas adalah nilai UAS IPA semester genap tahun ajaran 20142015. Rumus yang digunakan untuk menguji kenormalan data ini adalah dengan Chi-Kuadrat. ∑ Keterangan: X 2 = Chi kuadrat f o = Frekuensi yang diobservasi f h = Frekuensi yang diharapkan Hipotesis statistik yang digunakan adalah: Ho = data berdistribusi normal Ha = data tidak berdistribusi normal

Dokumen yang terkait

Perbedaan hasil belajar biologi siswa antara pembelajaran kooperatif tipe stad dengan metode ekspositori pada konsep ekosistem terintegrasi nilai: penelitian quasi eksperimen di SMA at-Taqwa Tangerang

0 10 192

Peningkatan Hasil Belajar Biologi Siswa dengan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD Pada Konsep Jaringan Tumbuhan (Penelitian Tindakan Kelas di Kelas XI IPA MA Jamiyyah Islamiyah Pondok Aren Tangerang Tahun Ajaran 2012-2013)

1 6 287

Minat belajar sosiologi kooperatif dengan metode student team achievement division (STAD) kelas XI di MA Pembangunan UIN Jakarta

0 6 187

Penerapan model pembelajaran kooperatif dengan teknik Student Teams Achievement Division (STAD) untuk meningkatkan hasil belajar fiqih di MTs Nurul Hikmah Jakarta

0 9 145

Penerapan model pembelajaran kooperatif student teams achievement division dalam meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran fiqih: penelitian tindakan kelas VIII-3 di MTs Jami'yyatul Khair Ciputat Timur

0 5 176

Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe (Student Team Achievement Divisions) STAD Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa SD

1 6 165

Komparasi hasil belajar metode teams games tournament (TGT) dengan Student Teams Achievement Division (STAD) pada sub konsep perpindahan kalor

0 6 174

Perbedaan Hasil Belajar Biologi Antara Siswa yang Diajar dengan Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD dengan TGT (Penelitian Kuasi EKsperimen di SMAN 1 Bekasi))

0 42 0

Upaya meningkatkan hasil belajar siswa melalui model pembelajaran kooperatif tipe Stad (Student Teams Achievement Division) pada pembelajaran IPS kelas IV MI Miftahul Khair Tangerang

0 13 0

Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Student Teams Achievement Division dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Fiqih (Penelitian Tindakan Kelas VIII-3 di Mts. Jam'yyatul Khair Ciputat Timur)

0 5 176