Rumusan Hipotesis Hipotesis Kedua

87 Pada hasil pengujian hipotesis pertama, diketahui hasil Chi- Square x 2 hitung sebesar 8,272 df = 1 dan nilai Asymp. Sig sebesar sebesar 0,004. Karena uji hipotesis satu arah maka nilai signifikansi 2- tailed harus dibagi dua menjadi 0,004 ÷ 2 = 0,002. Nilai signifikansi 0,002  0,05 sehingga H 01 ditolak dan H a1 diterima, yang artinya ada pengaruh positif dan signifikan kompetensi guru ekonomi terhadap motivasi belajar ekonomi siswa kelas XII IPS di SMA Pangudi Luhur Yogyakarta. Karena terdapat pengaruh yang positif kompetensi guru ekonomi terhadap motivasi belajar ekonomi siswa kelas XII IPS di SMA Pangudi Luhur Yogyakarta, maka dalam hal ini kompetensi guru ekonomi dapat digunakan untuk memprediksi tingkat motivasi belajar ekonomi pada siswa kelas kelas XII IPS di SMA Pangudi Luhur Yogyakarta. Semakin tinggi kompetensi guru ekonomi akan semakin tinggi motivasi belajar ekonomi. Sebaliknya, semakin rendah kompetensi guru ekonomi akan semakin rendah motivasi belajar ekonomi. Oleh karena itu, kompetensi guru ekonomi harus selalu ditingkatkan untuk meningkatkan motivasi belajar ekonomi. Deskripsi kompetensi guru ekonomi menunjukkan bahwa sebagian besar siswa menilai kompetensi yang dimiliki guru ekonomi dikategorikan tinggi 56 siswa atau 68,29. Menurut Majid Janawi, 2012: 33, kompetensi adalah seperangkat tindakan intiligen penuh tanggung jawab yang harus dimiliki seseorang sebagai syarat untuk dianggap mampu 88 melaksanakan tugas- tugas dalam bidang pekerjaan tertentu”. Sedangkan dalam UU No.14 tahun 2005 tentang Guru dan Dosen, Pasal 1 ayat 1 Suyanto, 2013: 23 menyatakan guru adalah pendidik profesional dengan tugas utama mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih menilai dan mengevaluasi siswa pada jalur pendidikan formal, pendidikan dasar dan pendidikan menengah”. Kompetensi guru dapat disimpulkan sebagai seperangkat tindakan yang penuh tanggung jawab yang harus dimiliki oleh seorang guru dalam mendidik, membimbing, mengarahkan, melatih dan menilai siswa secara profesional sebagai syarat untuk dianggap mampu melaksanakan tugas-tugasnya. Sedangkan deskripsi motivasi belajar ekonomi menunjukkan bahwa sebagian besar siswa dikategorikan memiliki motivasi belajar ekonomi tinggi 35 siswa atau 42,68. Dalam kegiatan belajar, motivasi dapat dikatakan sebagai keseluruhan daya penggerak di dalam diri siswa yang menimbulkan kegiatan belajar sehingga tujuan yang dikehendaki oleh subjek belajar dapat tercapai Sardiman, 2008: 75. Sedangkan belajar adalah proses mendapatkan pengetahuan. Jadi, dapat disimpulkan motivasi belajar adalah keseluruhan daya penggerak yang terdapat di dalam diri siswa untuk mendapatkan ilmu pengetahuan yang berguna untuk menambah wawasan siswa sehingga tujuan yang dikehendaki dapat tercapai. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa kompetensi guru ekonomi tergolong tinggi, motivasi belajar ekonomi tergolong tinggi, namun derajat