91
siswa. Oleh karena itu, kompetensi guru ekonomi harus selalu ditingkatkan untuk meningkatkan prestasi belajar siswa.
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa kompetensi guru ekonomi tergolong tinggi, prestasi belajar siswa tergolong sangat tinggi, namun
derajat asosiasi menunjukan rasio 0,57 dan tergolong sedang. Atas dasar hasil penelitian tersebut, maka peneliti berpendapat bahwa masih ada
penyebab lain, selain kompetensi guru ekonomi yang diduga dapat meningkatkan prestasi belajar siswa kelas XII IPS di SMA Pangudi Luhur
Yogyakarta.
92
92
BAB VI KESIMPULAN, KETERBATASAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan analisis data dan pembahasan pada bab V mengenai pengaruh kompetensi guru ekonomi terhadap motivasi dan prestasi belajar
siswa kelas XII IPS di SMA Pangudi Luhur Yogyakarta dapat disimpulkan sebagai berikut:
1. Ada pengaruh positif dan signifikan kompetensi guru ekonomi terhadap motivasi belajar ekonomi siswa kelas XII IPS di SMA Pangudi Luhur
Yogyakarta diketahui dari hasil Chi-Square x
2 hitung
sebesar 8,272 df = 1 dan nilai Asymp. Sig sebesar 0,004
0,05 2. Ada pengaruh positif dan signifikan kompetensi guru ekonomi terhadap
prestasi belajar siswa kelas XII IPS di SMA Pangudi Luhur Yogyakarta hasil Chi-Square x
2 hitung
sebesar 23,141 df = 1 dan nilai Asymp. Sig sebesar 0,000
0,05.
B. Keterbatasan Masalah
Peneliti menyadari dalam melaksanakan penelitian masih banyak kekurangan dan keterbatasan, adapun keterbatasan peneliti dalam
melaksanakan penelitian ini adalah sebagai berikut: 1. Peneliti tidak dapat mengendalikan kesungguhan dan kejujuran dari
responden dalam menjawab kuesioner. Apabila ternyata responden tidak
93
menjawab berdasarkan kondisi yang sebenarnya maka hasil penelitian ini belum memberikan gambaran yang objektif, walaupun diawal peneliti
sudah meminta untuk menjawab sesuai dengan kenyataan yang ada pada responden.
2. Seluruh data dalam penelitian ini hanya didasarkan pada data yang telah diperoleh dari penyebaran kuesioner kepada 82 responden, peneliti tidak
melakukan wawancara dan observasi secara langsung terhadap responden sehingga penelitian ini belum menggambarkan keseluruhan keinginan dari
responden. 3. Peneliti hanya menemukan beberapa indikator berdasarkan beberapa ahli
saja, sehingga masih ada indikator – indikator lain yang terdapat dalam
setiap variabel yang peneliti tidak temukan.
C. Saran
Berdasarkan kesimpulan di atas, maka peneliti mencoba mengajukan beberapa saran sebagai berikut:
1. Dari hasil penelitian yang pertama dihasilkan bahwa ada pengaruh yang positif dan signifikan kompetensi guru ekonomi terhadap motivasi belajar
ekonomi kelas XII IPS di SMA Pangudi Luhur Yogyakarta. Kompetensi guru terdiri dari kompetensi pedagogik, kompetensi sosial, kompetensi
kepribadian, dan kompetensi profesioanal. Kompetensi pedagogik, guru ekonomi diharapkan meningkatkan lagi proses pembelajaran ekonomi
dengan berbagai metode belajar, sehingga mereka lebih termotivasi lagi
94
dalam belajar ekonomi. Kompetensi sosial, guru ekonomi harus meningkatkan lagi kemampuan berkomunikasi dan bergaul secara efektif
dengan siswa, sesama guru, orangtuawali siswa, masyarakat. Kompetensi kepribadian, guru ekonomi harus berjiwa pendidikan, jujur, dewasa,
berwibawa, memiliki etos kerja, percaya diri dan tanggung jawab dalam melaksanakan tugasnya. Kompetensi profesional, guru ekonomi
diharapkan lebih memahami materi yang akan diajarkan. 2. Dari hasil penelitian yang kedua dihasilkan bahwa ada pengaruh yang
positif dan signifikan kompetensi guru ekonomi terhadap prestasi belajar siswa kelas XII IPS di SMA Pangudi Luhur Yogyakarta. Kompetensi guru
ekonomi sudah sangat baik, akan tetapi mungkin perlu ditingatkan lagi sehingga prestasi siswa di sekolah, khususnya mata pelajaran ekonomi
dapat mencapai hasil yang lebih baik lagi.
95
95
DAFTAR PUSTAKA
Ahmad Rondi. 2015. Pengaruh Kompetensi Guru dan Fasilitas Belajar Terhadap Motivasi dan Prestasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Ekonomi di
MAN Tempel Sleman. Skripsi. UNY. Andaru Werdayanti. 2008. Pengaruh Kompetensi Guru Dalam Proses Belajar
Mengajar di Kelas dan Fasilitas Guru Terhadap Motivasi Belajar Siswa. Skripsi. Semarang: UNNES.
Arikunto, Suharsimi. 2010. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta.
Asmani, J. Ma’mur. 2009. 7 Kompetensi Guru Menyenangkan dan Profesional. Yogyakarta: Power Book Ihdina.
Basilius, Redan Werang. 2015. Pendekatarn Kuantitatif dalam Penelitian Sosial. Yogyakarta: Calpulis.
Budi Ariyanto. 2012. Persepsi Siswa Mengenai Kompetensi Guru dan Motivasi Belajar Terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Pada Siswa Kelas XI IPS
Muhammadiyah 2 Surakarta tahun Ajaran 20112012. Skripsi. Surakarta. Muhammadiyah.
Daryanto Raharjo, Mulyo. 2012. Model Pembelajaran Inovatif. Yogyakarta: Gava Media.
Janawi. 2012. Kompetensi Guru: Citra Guru Profesional. Bandung: Alfabeta. Khodijah, Nyanyu. 2014. Psikologi Pendidikan. Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Kountur. 2003. Metode Penelitian Untuk Penulisan Skripsi dan Tesis. Jakarta:
CV. Taruma Grafica. Margono, S. 2007. Metodologi Penelitian Pendidikan: Komponen MKDK.
Jakarta: Rineka Cipta. Masidjo. 1995. Penelitian Pencapaian Hasil Belajar Siswa Di Sekolah.
Yogyakarta: Kanisius. Muhadi, FX. 2011. Modul Metode Penelitian. Program Studi Akuntansi FKIP
Universitas Sanata Dharma. Yogyakarta. Mulyasa, E. 2002.Menjadi Guru Profesional. Bandung: Remaja Rosda karya.
96
Mustaqim. 2001. Psikologi Pendidikan. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Notoatmodjo. S. 2002. Metode Penelitian Kesehatan. Jakarta. Rhineka Cipta.
Pradani, Valleria Diani Sita 2015. Hubungan Persepsi Siswa Terhadap
Implementasi Pendekatan Saintifik dengan Motivasi Belajar dan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Ekonomi. Skripsi. Universitas Sanata
Dharma Yogyakarta.
Premastuti, Natalina. 2014. Modul Pengolahan Data Elektronik I PDE 1. Yogyakarta: Universitas Sanata Dharma Yogyakarta.
Purwanto, Ngalim. 2007. Psikologi Pendidikan. Bandung: Remaja Rosda karya. Rimang, SitiSuwardah. 2011. Meraih Predikat Guru dan Dosen Paripurna.
Bandung: Alfabeta. Santrock, W. John. 2009. Psikologi Pendidikan, Edisi 3 Buku 2. Jakarta: Salemba
Humanika. Sardiman. 1986. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Raja Grafindo
Persada. ________. 2007. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Raja Grafindo
Persada. ________. 2008. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Raja Grafindo
Persada. Siregar, Syofian. 2010. Statistika Deskriptif. Jakarta: Raja Grafindo Persada.
_____________. 2013. Metode Penelitian Kuantitatif. Jakarta: Kencana Prenada
Media Group. Sugiyono. 2007. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif,
Kualitatif, dan RD. Bandung: Alfabeta. Sugiyono, 2013. Metode Penelitian Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan RD.
Bandung: Alfabeta. Suprapto. 2013. Metode Penelitian Ilmu Pendidikan dan Ilmu-Ilmu Pengetahuan
Sosial. Yogyakarta: CAPS. Suprijono, Agus. 2009. Cooperative Learning Teoridan Aplikasi PAIKEM.
Yogyakata: Pustaka Pelajar.
97
Susana, Tjipto. 2006. PR dan Pelajaran Sulit Bisa Menyenangkan. Yogyakarta: Kanisius.
Suyanto Jihat, Asep. 2013. Menjadi Guru Profesional: Strategi Meningkatkan Kualifikasi dan Kualitas Guru di Era Global. Jakarta: Esensi.
Tu’u, Tulus. 2004. Peran Disiplin pada Perilaku dan Prestasi Siswa. Jakarta: Grasindo.
Utami, Yulia Kartika Tri 2016. Pengaruh Status Sekolah, Motivasi Belajar, dan Bimbingan Karier Terhadap Cita-cita Siswa Sekolah Menengah Atas.
Skripsi. Universitas Sanata Dharma. Zuriah, Nurul. 2007. Metodologi Penelitian Sosial dan Pendidikan Teori
Aplikasi. Jakarta: Bumi Aksara.
