64
BAB 5 PENUTUP
5.1 Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan, dapat disimpulkan sebagai berikut:
1. Bahan ajar subtema fungsi makanan mengacu kurikulum 2013 untuk
siswa kelas IV Sekolah Dasar dikembangkan berdasarkan hasil analisis kebutuhan kepada guru yang menyatakan kebutuhannya akan ketersediaan
bahan ajar. Bahan ajar dikembangkan dengan tahapan model pengembangan menurut Jerold E Kemp yang telah direvisi Trianto,
2009:179-186, yakni 1 Potensi Masalah, 2 pengumpulan data 3 Desain produk, 4 Validasi ahli, 5 revisi desain produk bahan ajar, 6
uji coba desain, 7 Revisi desain sampai menghasilkan produk akhir
bahan ajar mengacu kurikulum 2013 untuk siswa Sekolah Dasar kelas IV.
2. Bahan ajar subtema fungsi makanan mengacu kurikulum 2013 untuk
siswa kelas IV Sekolah Dasar yang telah dikembangkan memiliki kualitas yang baik dan layak untuk digunakan dalam pembelajaran di kelas IV
berdasarkan validasi dari pakar kurikulum, 2 guru kelas IV SD, dan 10 siswa kelas IV SD Negeri Tamanan 3. Hal tersebut dapat dilihat dari skor
rerata produk adalah 4,03 dan termasuk dalam kategori “baik” ditinjau
dari aspek 1 tujuan dan pendekatan, 2 desain dan pengorganisasian, 3
isi, 4 topik, dan 5 metodologi.
5.2 Keterbatasan Penelitian
Produk yang dikembangkan ini mempunyai beberapa keterbatasan di
antaranya sebagai berikut:
1. Survei analisis kebutuhan kurang mendalam karena hanya dilakukan
dengan wawancara langsung pada guru kelas 4 sekolah dasar.
2. Uji coba produk dilakukan pada responden yang terbatas. Hal ini
dikarenakan produk masih dalam tahap uji terbatas.
3. Waktu yang digunakan untuk mengujicobakan bahan ajar terbatas
sehingga dalam ujicoba dilakukan pemadatan 6 pembelajaran dalam 3
haripertemuan agar keseluruhan materi dapat diujicobakan.
4. Langkah RD Borg dan Gall yang digunakan dalam penelitian ini hanya
sampai pada langkah ke 7 dikarenakan keterbatasan waktu dan biaya. 5.3
Saran
Saran untuk penelitian selanjutnya antara lain sebagai berikut: 1.
Analisis kebutuhan sebaiknya dilakukan secara mendalam tidak hanya berdasarkan pada wawancara dengan guru tetapi juga mengumpulkan data
dan informasi dari pihak terkait lainnya agar produk yang dikembangkan
menjadi lebih berkualitas.
2. Uji coba lapangan bisa dilakukan dengan responden yang lebih banyak
lagi karena semakin banyak revisi dari responden maka bahan ajar akan
memiliki kualitas yang lebih baik.
3. Waktu untuk mengujicobakan bahan ajar sebaiknya sesuai dengan alokasi
waktu yang tercantum dalam bahan ajar.
4. Alangkah baiknya apabila keseluruhan langkah RD Borg dan Gall dapat
diterapkan dalam penelitian.
Daftar Pustaka
Abdullah. 2007. Kurikulum Pendidikan di Indonesia Sepanjang Sejarah. Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan.
Adisusilo. 2012. Pembelajaran Nilai-Karakter Kontrusktivisme dan VCT sebagai Inovasi Pendekatan Pembelajaran Afektif. Jakarta: Rajawali Pers.
Adisusilo, Sutarjo. 2013. Pembelajaran Nilai Karakter. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
Apriyani, Yohana P. 2013. Pengembangan Bahan Ajar yang Terintegrasi dengan Pendidikan Karakter untuk Keterampilan Membaca pada Mata Pelajaran
Bahasa Indonesia SD Kelas IV Semester Gasal. Yogyakarta. Arifin, Zainal. 2011. Konsep dan Model Pengembangan Kurikulum. Bandung: PT
Remaja Rosdakarya. Arikunto, S. 2012. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan Edisi 2. Jakarta: Bumi Aksara.
Hajar. 2013. Panduan Lengkap Kurikulum Tematik untuk SDMI. Yogyakarta: Diva Press.
Hamalik, Oemar. 2007. Dasar-dasar Pengembangan Kurikulum. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Hernawan, N.R. 2007. Pembelajaran Terpadu di SD. Jakarta: Universitas Terbuka. Hidayat, Sholeh. 2013. Pengembangan Kurikulum Baru. Bandung: PT Remaja
Rosdakarya. Hidayatullah, M.Furqon. 2010. Pendidikan Karakter: Membangun Peradaban
Bangsa. Surakarta: Yuma Pustaka.
Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. 2013. Panduan Teknis Pembelajaran Tematik
dengan Pendekatan
Saintifik Kurikulum
2013. Jakarta:
Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. Koesoema. 2012. Pendidikan Karakter. Jakarta: Grasindo.
Ladjid, H. 2005. Pengembangan Kurikulum Menuju Kurikulum Berbasis Kompetensi. Padang : Quantum Teaching.
Majid, Abdul. 2013. Strategi Pembelajaran. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Majid, Abdul. 2014. Pembelajaran Tematik Terpadu. Bandung: PT Remaja
Rosdakarya. Mulyasa. 2011. Manajemen Pendidikan Karakter. Jakarta: PT Bumi Aksara.
Mulyasa. 2013. Pengembangan dan Implementasi Kurikulum 2013. Bandung: Remaja Rosdyakarya.
Martinaningsih, Pungki. 2013. Pengembangan Bahan Ajar yang Terintegrasi dengan Pendidikan Karakter untuk Keterampilan Membaca pada Mata Pelajaran
Bahasa Indonesia SD Kelas IV Semester Gasal. Yogyakarta. Napitupulu, E. L. 2012. Kurikulum Baru Berbasis Pendekatan Sains. Kompas Online.
Retrieved from http:edukasi.kompas.com
.
Diunduh pada tanggal 20 September 2013 pukul 16.15 WIB.
Sugiyono. 2008. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan RD. Bandung: Alfabeta.
Sukardjo, 2008. Kumpulan Materi Evaluasi Pembelajaran. Yogyakarta: Prodi Teknologi Pembelajaran, Pps UNY.
Trianto. 2007. Model Pembelajaran Terpadu Dalam Teori dan Praktek. Jakarta: Prestasi Pustaka Publisher.
Trianto. 2009. Mendesain Model Pembelajaran Inofatif-Progresif: Konsep, Landasan, dan Implementasinya Pada Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan KTSP.
Jakarta: Kencana Prenada Media Group. Trianto.
2010. Model
Pembelajaran Terpadu:
Konsep, Strategi,
dan Implementasinya dalam Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan KTSP.
Jakarta : Bumi Aksara. Uno B. H. 2008. Perencanaan Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara.
Zubaedi. 2011. Desain Pendidikan Karakter. Jakarta: Kencana Prenada Media Group.
LAMPIRAN
LAMPIRAN 1
HASIL WAWANCARA
ANALISIS KEBUTUHAN
No. Daftar Pertanyaan
Rangkuman Hasil Wawancara
1 Sejauh mana pemahaman BapakIbu
terhadap Kurikulum SD 2013? Guru belum begitu memahami kurikulum
2013 karena baru mengukuti diklat 1 kali.
2 Sejauh mana pemahaman BapakIbu
terkait dengan pendekatan sains dalam pembelajaran?
Menurut guru, dengan pendekatan sains siswa mengalami proses mengamati,
menanya, menalar,
mencoba, melaporkanmenyajikan,
dan mengkomunikasikan.
3 Sejauh mana pemahaman BapakIbu
terkait dengan penilaian otentik? Guru cukup memahami penilaian otentik,
dari hasil
wawancara guru
dapat menjelaskan mengenai penilaian otentik
salah satunya ranah-ranah penilaian otentik.
4 Sejauh mana pemahaman BapakIbu
terkait dengan pendidikan karakter? Guru cukup memamhami pendidikan
karakter, dari hasil wawancara guru dapat menjelaskan tujuan pendidikan karakter,
contoh-contoh pendidikan karakter, dan penerapannya dalam pembelajaran.
5 Kesulitan-kesulitan apa yang BapakIbu
alami dalam melaksanakan Kurikulum SD 2013? Mengapa?
Guru mengalami
kesulitan dalam
mengintegrasikan berbagai
mata pelajaran dalam suatu tema tertentu,
kebiasaan siswa dengan pelajaran yang terkotak-kotak sehingga siswa sering
mengalami kebingungan, dan tuntutan orang tua mengenai bahan ajar yang
tersedia saat ini materinya terlalu sedikit.
6 Menurut BapakIbu apakah bahan ajar
Kurikulum SD 2013 masih perlu disempurnakan? Mengapa?
Menurut guru, bahan ajar kurikulum 2013 saat ini masih dalam proses
penyelesaian sehingga guru belum tahu apakah perlu disempurnakan atau tidak.
7 Apakah BapakIbu masih memerlukan
suplemen bahan ajar Kurikulum SD 2013?
Guru masih memerlukan pengarahan dalam pelaksanaan kurikiulum 2013.
Guru juga memerlukan tambahan bahan ajar karena yang tersedia saat ini dinilai
masih terlalu sederhana.
8 Apakah
BapakIbu mampu
mengembangkan secara mandiri bahan ajar sesuai dengan Kurikulum SD 2013?
Guru mencoba mengembangkan bahan ajar secara mandiri karena bahan ajar
yang tersedia masih terlalu sederhana. Dalam mengembangkan bahan ajar, guru
mencari berbagai referensi dari sumber- sumber lain.
9 Apakah bahan ajar Kurikulum SD 2013
sesuai dengan budaya lokal sekolah? Bahan ajar kurikulum 2013 yang ada saat
ini dinilai
belum begitu
nampak keterkaitannya dengan budaya lokal yang
ada disekolah, misalnya budaya bahasa
jawa. Budaya bahasa jawa ini masih susah untuk dimasukkan dalam tema
pembelajaran karena terbentur dengan bahan ajar kurikulum 2013. Menurutnya,
guru harus memiliki ketrampilan dalam menyelipkan atau menyisipkan budaya
lokal
tersebut dalam
pembelajaran, karena dalam kurikulum sebelumnya
KTSP biasanya budaya lokal masuk dalam suatu mata pelajaran tersendiri.
10 Sejauh mana pemahaman BapakIbu
terkait dengan jenis-jenis karakter yang akan dikembangkan oleh Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan Nasional? Guru cukup memahami tentang jenis-
jenis karakter yang ada, dapat dilihat dari hasil wawancara guru dapat menyebutkan
kurang lebih 18 jenis karakter beserta beberapa contohnya.
11 Saran apa yang dapat BapakIbu berikan
terkait dengan bahan ajar Kurikulum SD 2013 yang sudah tersedia
Sosialisasi bahan ajar segera dilakukan di sekolah-sekolah
karena guru
masih belum memahami sepenuhnya bahan ajar
yang ada saat ini dikarenakan sosialisasi yang dilakukan baru 1 kali.
LAMPIRAN 2
PEMETAAN KOMPETENSI
DASAR DAN INDIKATOR
LAMPIRAN 3
PEMETAAN INDIKATOR
SUBTEMA 1
PEMETAAN INDIKATOR SUBTEMA 1
PPKn
3.6.1 Menyebutkan keberagaman sumber daya alam yang ada di lingkungan
sekitar siswa 3.6.2
Mengidentifikasi fungsi-fungsi makanan bagi tubuh 3.6.3
Menjelaskan perbedaan sumber daya alam yang dapat diperbaharui dan tidak dapat diperbaharui
3.6.4 Menyebutkan contoh sumber daya alam yang dapat diperbaharui dan tidak
dapat diperbaharui 4.6.1
Menuliskan hasil diskusi sumber daya alam yang ada di lingkungan sekitar siswa
4.6.2 Menuliskan hasil diskusi keberagaman sumber daya alam yang ada di
lingkungan sekitar siswa 4.6.3
Menuliskan hasil diskusi fungsi makanan bagi tubuh 4.6.4
Menuliskan hasil diskusi sumber daya alam yang dapat diperbarui dan tidak dapat diperbarui
2.1.1 Bertanggung jawab menyelesaikan tugas mengidentifikasi fungsi
makanan bagi tubuh 2.1.2
Bekerja sama dalam menyebutkan keberagaman sumber daya alam yang ada di lingkungan sekitar siswa
2.1.3 Bekerja sama dalam kelompok menyelesaikan tugas mengidentifikasi
fungsi makanan bagi tubuh 2.1.4
Bekerja sama dalam menyebutkan contoh sumber daya alam yang dapat diperbarui dan tidak dapat diperbarui
1.1.1 Bersyukur atas berbagai bahasa yang ada di lingkungan sekitar siswa
1.1.2 Bersyukur atas berbagai makanan daerah yang ada di lingkungan sekitar
siswa
Matematika
3.6.1 Menyebutkan sudut-sudut dalam bangun datar
3.6.2 Mengidentifikasi sudut-sudut yang ada dalam
benda-benda di sekitar siswa 3.6.3
Membuat macam-macam bangun datar dengan menggunakan berbagai sudut
4.16.1 Menuliskan sudut-sudut dalam bangun datar
4.16.2 Menuliskan hasil identifikasi sudut-sudut yang
ada dalam benda-benda di sekitar siswa 4.16.3
Menuliskan rancangan ide pembuatan macam- macam bangun datar dengan berbagai sudut
2.3.1 Percaya diri dalam menyebutkan sudut-sudut
dalam bangun datar 2.3.2
Teliti dalam mengidentifikasi sudut-sudut yang ada dalam benda-benda di sekitar siswa
2.3.3 Percaya diri dalam merancang ide pembuatan
macam-macam bangun datar dengan berbagai sudut
1.1.1 Bersyukur atas anugerah yang diberikan Tuhan Yang Maha Esa melalui pemanfaatan bangun-
bangun datar dalam mengenal sudut-sudut
Bahasa Indonesia
3.4.1 Mengidentifikasi isi cerita dengan memilih dan memilah kosakata baku
3.4.2 Merangkum cerita dengan menggunakan bahasa Indonesia yang baku 3.4.3 Mengkritik rangkuman yang dibuat oleh teman secara lisan dengan
menggunakan kosakata yang baku 3.4.4
Membuat karangan tentang lingkungan dan sumber daya alam 4.4.1 Menuliskan rangkuman cerita dengan menggunakan bahasa Indonesia yang
baku 4.4.2 Mengungkapkan kritikan dari rangkuman yang dibuat oleh teman dengan
menggunakan kosakata yang baku 4.4.3 Menuliskan ide karangan tentang lingkungan dan sumber daya alam
4.4.4 Membacakan karangan tentang lingkungan dan sumber daya alam di depan kelas
2.4.1 Teliti dalam mengidentifikasi isi cerita dengan memilih dan memilah kosakata baku
2.4.2 Teliti dalam merangkum cerita dengan menggunakan bahasa Indonesia yang baku
2.4.3 Santun dalam mengkritik rangkuman yang dibuat oleh teman secara lisan dengan menggunakan kosakata yang baku
2.4.4 Jujur dalam menyusun ide karangan tentang lingkungan dan sumber daya alam 1.2.1 Bersyukur atas anugerah yang diberikan oleh Tuhan Yang Maha Esa dengan
berkomunikasi menggunakan Bahasa Indonesia
IPA 3.4.1
Menyebutkan berbagai bentuk energi yang digunakan di tempat industri makanan
3.4.2 Menjelaskan fungsi energi untuk tempat industri
makanan 3.4.3
Memberikan contoh manfaat energi untuk tempat industri makanan
3.4.4 Menyebutkan jenis-jenis energi alternatif
4.6.1 Menuliskan berbagai bentuk energi yang digunakan di tempat industri makanan
4.6.2 Menuliskan fungsi energi untuk tempat industri makanan
4.6.3 Menuliskan contoh manfaat energi untuk tempat industri makanan
4.6.4 Menuliskan jenis-jenis energi alternatif 2.1.1 Teliti dalam menyebutkan berbagai bentuk energi
yang digunakan di tempat industri makanan 2.1.2 Bertanggung jawab dalam menjelaskan fungsi
energi untuk tempat industri makanan 2.1.3 Cermat dalam memberikan contoh manfaat energi
untuk tempat industri makanan 2.1.4 Cermat dalam menyebutkan jenis-jenis energi
alternatif 1.1.1 Menghargai atas anugerah yang diberikan Tuhan
Yang Maha Esa dengan menghemat energi
IPS
3.5.1 Memberikan contoh sikap-sikap peduli terhadap lingkungan alam
3.5.2 3.5.3 Menganalisis keadaan penduduk berdasarkan teks
cerita 4.4.1 Menuliskan contoh sikap-sikap peduli terhadap
lingkungan 4.4.2 Menuliskan hasil identifikasi keadaan penduduk
berdasarkan lingkungan alam 4.4.3 Menceritakan keadaan penduduk berdasarkan teks
cerita 2.1.1 Antusias dalam memberikan contoh sikap-sikap
peduli terhadap lingkungan alam 2.2.3 Jujur dalam mendeskripsikan keadaan penduduk
berdasarkan teks cerita 1.1.1 Bersyukur atas anugerah yang diberikan Tuhan
YME dengan saling menghargai keberagaman yang ada
Seni Budaya Prakarya
3.1.1 Mengidentifikasi tempat-tempat industri makanan yang ada di
sekitar sekolah 3.1.2 Memberi contoh tempat industri
makanan yang ada di lingkungan sekitar
3.1.3 Merancang ide contoh gambar tempat industri makanan sesuai ide
4.3.1 Menuliskan tempat-tempat industri makanan yang ada disekitar
sekolah 4.3.2 Menuliskan contoh tempat industri
makanan yang ada dilingkungan sekitar
4.3.3 Menggambar tempat industri makanan sesuai ide
4.3.4 Memberi warna pada gambar jenis makanan yang disukai
2.1.1 Percaya diri dalam mengidentifikasi tempat-tempat
industri makanan yang ada di sekitar sekolah
2.1.2 Percaya diri dalam memberi contoh tempat industri makanan
yang ada di lingkungan sekitar 2.1.3 Berani dalam merancang ide
contoh gambar tempat industri makanan
1.1.1 Bersyukur atas anugerah yang diberikan oleh Tuhan Yang Maha
Esa dengan cara menuangkan imajinasi keindahan alam ke dalam
gambar
PJOK
3.1.1 Mengidentifikasi jenis makanan yang baik bagi pertumbuhan dan perkembangan
3.1.2 Menyebutkan contoh jenis makanan yang baik bagi pertumbuhan dan perkembangan
3.1.3 Memisahkan makanan yang dapat menyebabkan berat badan menjadi tidak ideal
3.1.4 Membuat daftar olahraga yang dapat berguna untuk mencapai tinggi dan berat badan ideal
4.3.1 Melakukan permainan basket, volly 2.2.1 Percaya diri dalam mengidentifikasi jenis
makanan yang baik bagi pertumbuhan dan perkembangan
2.2.2 Percaya diri dalam menyebutkan contoh jenis makanan yang baik bagi pertumbuhan dan
perkembangan 2.2.3 Percaya diri dalam memisahkan makanan yang
dapat menyebabkan berat badan menjadi tidak ideal
2.2.4 Percaya diri dalam memperagakan olahraga yang dapat berguna untuk mencapai tinggi dan
berat badan ideal 1.2.1 Menghargai anugerah yang diberikan oleh
Tuhan Yang Maha Esa melalui menjaga kesehatan tubuh
Subtema 1 Fungsi Makanan
LAMPIRAN 4
PEMETAAN INDIKATOR
HARIAN
Pendidikan Kewarganegaraan
3.6.1 Menyebutkan keberagaman sumber daya alam yang ada di
lingkungan sekitar siswa 3.6.3 Menjelaskan perbedaan sumber daya alam yang dapat
diperbaharui dan tidak dapat diperbaharui 3.6.4 Menyebutkan contoh sumber daya alam yang dapat diperbaharui
dan tidak dapat diperbaharui 4.6.1 Menuliskan hasil diskusi sumber daya alam yang ada di
lingkungan sekitar siswa 4.6.2 Menuliskan hasil diskusi keberagaman sumber daya alam yang
ada di lingkungan sekitar siswa. 4.6.4 Menuliskan hasil diskusi sumber daya alam yang dapat diperbarui
dan tidak dapat diperbarui 2.1.2 Bekerja sama dalam menyebutkan keberagaman sumber daya alam
yang ada di lingkungan sekitar siswa 2.1.4 Bekerja sama dalam menyebutkan contoh sumber daya alam yang
dapat diperbarui dan tidak dapat diperbarui 1.1.2 Bersyukur atas berbagai makanan daerah yang ada di lingkungan
sekitar siswa
Ilmu Pengetahuan Sosial
3.5.1 Memberikan contoh sikap-sikap peduli terhadap lingkungan alam
4.4.1 Menuliskan contoh sikap-sikap peduli terhadap lingkungan 2.1.1 Antusias dalam memberikan contoh sikap-sikap peduli
terhadap lingkungan alam 1.1.1 Bersyukur atas anugerah yang diberikan Tuhan YME dengan
saling menghargai keberagaman yang ada
Pembelajaran 1
Ilmu Pengetahuan Sosial
3.5.3 Menganalisis keadaan penduduk berdasarkan teks cerita 4.4.2 Menuliskan hasil identifikasi keadaan penduduk berdasarkan
lingkungan alam 4.4.3 Menceritakan keadaan penduduk berdasarkan teks cerita
2.2.3 Jujur dalam mendeskripsikan keadaan penduduk berdasarkan teks cerita
1.3.1 Bersyukur atas anugerah yang diberikan Tuhan Yang Maha Esa dengan saling menghargai keberagaman yang ada
Pembelajaran 2
Bahasa Indonesia
3.4.1 Mengidentifikasi isi cerita dengan memilih dan memilah kosakata
baku 3.4.2 Merangkum cerita dengan menggunakan bahasa Indonesia yang
baku 3.4.3 Mengkritik rangkuman yang dibuat oleh teman secara lisan dengan
menggunakan kosakata yang baku 4.4.1 Menuliskan rangkuman cerita dengan menggunakan bahasa
Indonesia yang baku 4.4.2 Mengungkapkan kritikan dari rangkuman yang dibuat oleh teman
dengan menggunakan kosakata yang baku 2.4.1 Teliti dalam mengidentifikasi isi cerita dengan memilih dan memilah
kosakata baku 2.4.2 Teliti dalam merangkum cerita dengan menggunakan bahasa
Indonesia yang baku 2.4.3 Santun dalam mengkritik rangkuman yang dibuat oleh teman secara
lisan dengan menggunakan kosakata yang baku 1.2.1 Bersyukur atas anugerah yang diberikan oleh Tuhan Yang Maha Esa
dengan berkomunikasi menggunakan Bahasa Indonesia
Seni Budaya dan Prakarya
3.1.2 Memberi contoh tempat industri makanan yang ada di lingkungan sekitar
4.3.2 Menuliskan contoh tempat industri makanan yang ada dilingkungan sekitar
2.1.2 Percaya diri dalam memberi contoh tempat industri makanan yang ada di lingkungan sekitar
1.1.1 Bersyukur atas anugerah yang diberikan oleh Tuhan Yang Maha Esa dengan cara menuangkan imajinasi keindahan
alam ke dalam gambar
Pembelajaran 3
Ilmu Pengetahuan Alam
3.4.1 Menyebutkan berbagai bentuk energi yang digunakan di tempat industri makanan
3.4.3 Memberikan contoh manfaat energi untuk tempat industri makanan
4.6.1 Menuliskan berbagai bentuk energi yang digunakan di tempat industri makanan
4.6.3 Menuliskan contoh manfaat energi untuk tempat industri makanan
2.1.1 Teliti dalam menyebutkan berbagai bentuk energi yang digunakan di tempat industri makanan
2.1.3 Cermat dalam memberikan contoh manfaat energi untuk tempat industri makanan
1.1.1 Menghargai atas anugerah yang diberikan Tuhan Yang Maha Esa dengan menghemat energi
Bahasa Indonesia
3.4.4
Membuat karangan tentang lingkungan dan sumber daya alam
4.4.4
Menuliskan ide karangan tentang lingkungan dan sumber daya alam
4.4.5 Membacakan karangan tentang lingkungan dan sumber daya alam di depan kelas
2.4.4
Jujur dalam menyusun ide karangan tentang lingkungan dan sumber daya alam
1.2.1 Bersyukur atas anugerah yang diberikan oleh Tuhan Yang Maha Esa melalui berkomunikasi dengan Bahasa Indonesia
Ilmu Pengetahuan Alam
3.4.2 Menjelaskan fungsi energi untuk tempat industri makanan
3.4.4 Menyebutkan jenis-jenis energi alternatif 4.6.2 Menuliskan fungsi energi untuk tempat industri makanan
4.6.4 Menuliskan jenis-jenis energi alternatif 2.1.2 Bertanggung jawab dalam menjelaskan fungsi energi
untuk tempat industri makanan 2.1.4 Cermat dalam menyebutkan jenis-jenis energi alternatif
1.1.1 Menghargai atas anugerah yang diberikan Tuhan Yang Maha Esa dengan menghemat energi
Seni Budaya dan Prakarya
3.1.1 Mengidentifikasi tempat-tempat industri makanan yang ada di sekitar sekolah
3.1.3 Merancang ide contoh gambar tempat industri makanan sesuai ide
4.3.1 Menuliskan tempat-tempat industri makanan yang ada disekitar sekolah
2.1.1 Percaya diri dalam mengidentifikasi tempat-tempat industri makanan yang ada di sekitar sekolah
2.1.3 Berani dalam merancang ide contoh gambar tempat industri makanan
1.1.1 Bersyukur atas anugerah yang diberikan oleh Tuhan Yang Maha Esa dengan cara menuangkan imajinasi
keindahan alam ke dalam gambar
Pembelajaran 4
Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan
3.1.1 Mengidentifikasi jenis makanan yang baik bagi pertumbuhan dan perkembangan
3.1.2 Menyebutkan contoh jenis makanan yang baik bagi pertumbuhan dan perkembangan
3.1.3 Memisahkan makanan yang dapat menyebabkan berat badan menjadi tidak ideal
3.1.4 Membuat daftar olahraga yang dapat berguna untuk mencapai tinggi dan berat badan ideal
4.3.1 Melakukan permainan basket, volly 2.2.1 Percaya diri dalam mengidentifikasi jenis makanan yang
baik bagi pertumbuhan dan perkembangan 2.2.2 Percaya diri dalam menyebutkan contoh jenis makanan yang
baik bagi pertumbuhan dan perkembangan 2.2.3 Percaya diri dalam memisahkan makanan yang dapat
menyebabkan berat badan menjadi tidak ideal 2.2.4 Percaya diri dalam memperagakan olahraga yang dapat
berguna untuk mencapai tinggi dan berat badan ideal 1.2.1 Menghargai anugerah yang diberikan oleh Tuhan Yang Maha
Esa melalui menjaga kesehatan tubuh
Pembelajaran 5
Pendidikan Kewarganegaraan
3.6.2 Mengidentifikasi fungsi-fungsi makanan bagi tubuh
4.6.3 Menuliskan hasil diskusi fungsi makanan bagi tubuh 2.1.1 Bertanggung jawab menyelesaikan tugas mengidentifikasi
fungsi makanan bagi tubuh 2.1.3 Bekerja sama dalam kelompok menyelesaikan tugas
mengidentifikasi fungsi makanan bagi tubuh 1.1.1 Bersyukur atas berbagai bahasa yang ada di lingkungan sekitar
siswa
Matematika
3.6.1 Menyebutkan sudut-sudut dalam bangun datar 3.6.2 Mengidentifikasi sudut-sudut yang ada dalam benda-
benda di sekitar siswa 3.6.3 Membuat macam-macam bangun datar dengan
menggunakan berbagai sudut 4.16.1 Menuliskan sudut-sudut dalam bangun datar
4.16.2 Menuliskan hasil identifikasi sudut-sudut yang ada dalam benda-benda di sekitar siswa
4.16.3 Menuliskan rancangan ide pembuatan macam-macam bangun datar dengan berbagai sudut
2.3.1 Percaya diri dalam menyebutkan sudut-sudut dalam bangun datar
2.3.2 Teliti dalam mengidentifikasi sudut-sudut yang ada dalam benda-benda di sekitar siswa
2.3.3 Percaya diri dalam merancang ide pembuatan macam- macam bangun datar dengan berbagai sudut
Pembelajaran 6
Seni Budaya dan Prakarya
3.4.1 Menyebutkan tempat industri makanan yang diketahui 4.3.3 Menggambar tempat industri makanan sesuai ide
4.3.4 Memberi warna pada gambar tempat industri makanan yang dibuat
2.4.1 Percaya didri dalam menyebutkan tempat industri makanan yang diketahui
1.1.1 Bersyukur atas anugerah yang diberikan oleh Tuhan Yang Maha Esa dengan cara menuangkan imajinasi
keindahan alam ke dalam gambar
LAMPIRAN 5
SILABUS
SILABUS PEMBELAJARAN MINGGU 1
Muatan Pelajaran dan KD
Indikator Kegiatan
Pembelajaran Alokasi
waktu Sumber
PPKn 3.6. Memahami
keberagaman alam dan sumber daya di
berbagai daerah 4.6. Memetakan
keberagaman sumber daya alam
di berbagai daerah untuk
menumbuhkan kebanggaan
nasional 2.1. Menunjukkan
perilaku, disiplin, tanggung jawab,
percaya diri, berani mengakui
kesalahan, meminta maaf dan memberi
maaf sebagaimana dicontohkan tokoh
penting yang berperan dalam
perjuangan menentang penjajah
hingga Pengetahuan
3.6.1 Menyebutkan keberagaman sumber
daya alam yang ada di lingkungan sekitar
siswa. 3.6.2
Mengidentifikasi fungsi-fungsi
makanan bagi tubuh 3.6.3 Menjelaskan
perbedaan sumber daya alam yang dapat
diperbaharui dan tidak dapat diperbaharui.
3.6.4 Menyebutkan contoh sumber daya
alam yang dapat diperbarui dan tidak
dapat diperbarui Keterampilan
4.6.1 Menuliskan hasil diskusi sumber
daya alam yang ada di lingkungan sekitar
siswa. 4.6.2 Menuliskan
hasil diskusi keberagaman sumber
daya alam yang ada di lingkungan sekitar
siswa. 4.6.3 Menuliskan
hasil diskusi fungsi makanan bagi tubuh
4.6.4 Menuliskan hasil diskusi sumber
daya alam yang dapat diperbarui dan tidak
dapat diperbarui. Sikap Individusosial
2.1.1 Bertanggung jawab menyelesaikan
tugas mengidentifikasi
fungsi makanan bagi tubuh
2.1.2 Bekerja sama dalam menyebutkan
keberagaman sumber Pembelajaran 1
Siswa menuliskan
macam-macam sumber daya
alam
Siswa menuliskan
sumber daya alam yang ada
di lingkungan sekitar
Siswa menuliskan
perbedaan sumber daya
alam yang dapat
diperbarui dan yang tidak
dapat diperbarui
Siswa menuliskan
contoh-contoh sumber daya
alam yang dapat
diperbarui dan yang tidak
dapat diperbarui
Siswa menuliskan
contoh-contoh sikap peduli
terhadap lingkungan
Penilaian : Pengetauan:
Tertulis Keterampilan:
Laporan Sikap: Penilaian
diri 6x35
menit 6x35
menit
Gambar sumber daya alam
Ressy, dkk. 2008.
Pendidikan Kewarganegara
an. Jakarta: Pusat Perbukuan
Departemen Pendidikan
Nasional.
Tantya, H., Winardi. 2008.
Ilmu Pengetahuan
Sosial untuk SD Kelas 4. Jakarta:
Pusat Perbukuan Departemen
Pendidikan Nasional.
Teks bacaan
Umri Indriyani. 2008.
Bahasa Indonesia.
Jakarta: Pusat Perbukuan
Departemen Pendidikan
Nasional
Tantya, H., Winardi. 2008.
Ilmu Pengetahuan
Sosial untuk SD
kemerdekaan Republik Indonesia
sebagai perwujudan nilai dan moral
Pancasila 1.1 Menghargai
kebhinneka- tunggalikaan dan
keragaman agama, suku bangsa,
pakaian tradisional, bahasa, rumah adat,
makanan khas, upacara adat, sosial,
dan ekonomi di lingkungan rumah,
sekolah dan masyarakat sekitar
daya alam yang ada di lingkungan sekitar
siswa. 2.1.3 Bekerja sama
dalam kelompok menyelesaikan tugas
mengidentifikasi fungsi makanan bagi
tubuh 2.1.4 Bekerja sama
dalam menyebutkan contoh sumber daya
alam yang dapat diperbarui dan tidak
dapat diperbarui. Sikap Spiritual
1.1.1 Bersyukur atas berbagai bahasa yang
ada di lingkungan sekitar siswa
1.1.2 Bersyukur atas berbagai makanan
daerah yang ada di lingkungan sekitar
siswa Pembelajaran 2
Siswa memilih dan memilah
kosakata baku dan tidak baku
pada teks ceritabacaan
Siswa mengidentifikasi
isi bacaan tentang keadaan
penduduk
Siswa merangkum
cerita menggunakan
Bahasa Indonesia yang baku
Siswa membacakan
karangan tentang lingkungan dan
sumber daya alam di depan
kelas
Siswa memberikan
kritik pada rangkuman yang
dibuat oleh teman lain
Penilaian: Pengetahuan:
Tertulis Keterampilan:
Produk Sikap: Penilaian
diri 6x35
menit 6x35
menit 5x35
menit
Kelas 4. Jakarta: Pusat Perbukuan
Departemen Pendidikan
Nasional.
Umri Indriyani. 2008.
Bahasa Indonesia.
Jakarta: Pusat Perbukuan
Departemen Pendidikan
Nasional.
Sulistyanto, H. Ilmu
Pengetahuan Alam 4 untuk SD
dan MI Kelas IV. Jakarta: Pusat
Perbukuan Departemen
Pendidikan Nasional.
Gambar tempat industri makanan
Sulistyanto, H. Ilmu
Pengetahuan Alam 4 untuk SD
dan MI Kelas IV. Jakarta: Pusat
Perbukuan Departemen
Pendidikan Nasional.
Gambar sumber
B.INDONESIA 3.4. Menggali
informasi dari teks cerita petualangan
tentang lingkungan dan sumber daya
alam dengan bantuan guru dan
teman dalam bahasa Indonesia lisan dan
tulis dengan memilih dan
memilah kosakata baku
4.4. Menyajikan teks cerita
petualangan tentang lingkungan dan
Pengetahuan 3.4.1Mengidentifikasi
isi cerita dengan memilih dan memilah
kosakata baku. 3.4.2 Merangkum
cerita dengan menggunakan bahasa
Indonesia yang baku 3.4.3 Mengkritk
rangkuman yang dibuat oleh teman
secara lisan dengan menggunakan
kosakata yang baku. 3.4.4 Menyusun ide
karangan tentang lingkungan dan
sumber daya alam. Keterampilan
4.4.1 Menuliskan rangkuman cerita
dengan menggunakan
sumber daya alam secara mandiri
dalam teks bahasa Indonesia lisan dan
tulis dengan memilih dan
memilah kosakata baku
2.4. Memiliki kepedulian terhadap
lingkungan dan sumber daya alam
melalui pemanfaatan bahasa
Indonesia 1.2. Mengakui dan
mensyukuri anugerah Tuhan
yang Maha Esa atas keberadaan
lingkungan dan sumber daya alam,
alat teknologi modern dan
tradisional, perkembangan
teknologi, energi, serta permasalahan
sosial bahasa Indonesia
yang baku 4.4.2 Mengungkapkan
kritikan dari rangkuman yang
dibuat oleh teman dengan menggunakan
kosakata yang baku. 4.4.3 Menuliskan ide
karangan tentang lingkungan dan
sumber daya alam kedalam sebuah
karangan. 4.4.4 Membacakan
karangan tentang lingkungan dan
sumber daya alam di depan kelas
Sikap Individusosial 2.4.1 Teliti dalam
mengidentifikasi isi cerita dengan memilih
dan memilah kosakata baku.
2.4.2 Teliti dalam merangkum cerita
dengan menggunakan bahasa Indonesia
yang baku 2.4.3 Santun dalam
mengkritk rangkuman yang dibuat oleh
teman secara lisan dengan menggunakan
kosakata yang baku. 2.4.4 Jujur dalam
menyusun ide karangan tentang
lingkungan dan sumber daya alam
Sikap Spiritual 1.2.1 Bersyukur atas
anugerah yang diberikan oleh Tuhan
Yang Maha Esa melalui
berkomunikasi dengan Bahasa
Indonesia Pembelajaran 3
Siswa membaca teks tentang
sumber daya alam yang
digunakan dalam kehidupan
Siswa mengidentifikasi
macam-macam energi yang
digunakan di tempat industri
makanan
Siswa menuliskan
manfaat energi untuk tempat
industri makanan
Siswa mengidentifikasi
tempat industri makanan yang
ada di lingkungan sekitar
Siswa membuat ide karangan
tentang lingkungan dan
sumber daya alam
Siswa membuat karangan tentang
lingkungan dan sumber daya
alam
Penilaian: Pengetahuan:
Tertulis Keterampilan:
Produk Sikap: Penilaian
diri Pembelajaran 4
Siswa mengamati gambar tempat
6x35 menit
daya alam Gambar macam-
macam olahraga Ressy, dkk.
2008. Pendidikan
Kewarganegara an. Jakarta:
Pusat Perbukuan Departemen
Pendidikan Nasional.
Gambar-gambar sudut
Mustaqim, B., Ary, A. 2008.
Ayo Belajar Matematika 4
untuk SD dan MI Kelas IV.
Jakarta: Pusat Perbukuan
Departemen Pendidikan
Nasional.
MATEMATIKA 3.6. Mengenal sudut
siku-siku melalui Pengetahuan
3.6.1 Menyebutkan sudut-sudut dalam
pengamatan dan membandingkannya
dengan sudut yang berbeda
4.16. Merepresentasikan
sudut lancip dan sudut tumpul dalam
bangun datar 2.3. Menunjukkan
perilaku adil dalam membagi suatu
benda kepada teman sekelompok dengan
rata-rata jumlah yang sama
bangun datar 3.6.2 Mengidenfikasi
sudut-sudut yang ada dalam benda-benda di
sekitar siswa 3.6.3 Membuat
macam-macam bangun datar dengan
berbagai sudut Keterampilan
4.16.1 Menuliskan sudut-sudut dalam
bangun datar 4.16.2 Menuliskan
hasil idenfikasi sudut- sudut yang ada dalam
benda-benda di sekitar siswa
4.16.3 Menuliskan rancangan ide
pembuatan macam- macam bangun datar
dengan berbagai sudut
Sikap Individusosial 2.3.1 Percaya diri
dalam menyebutkan sudut-sudut dalam
bangun datar 2.3.2 Teliti dalam
mengidenfikasi sudut- sudut yang ada dalam
benda-benda di sekitar siswa
2.3.3 Percaya diri dalam merancang ide
pembuatan macam- macam bangun datar
dengan berbagai sudut
industri makanan
Siswa menuliskan makanan yang
dihasilkan dari tempat industri
makanan pada gambar
Siswa menuliskan fungsi energi
untuk tempat industri makanan
Siswa mengidentifikasi
tempat industri makanan di
sekitar sekolah
Siswa menggambar
tempat industri makanan
Siswa memberi warna pada
gambar tempat industri makanan
Penilaian: Pengetahuan:
Tertulis Keterampilan:
Laporan Sikap: Penilaian
diri Pembelajaran 5
Siswa mengamati gambar-gambar
sumber daya alam dan
makanan
Siswa mengidentifikasi
jenis makanan yang baik untuk
pertumbuhan dan perkembangan
Siswa menuliskan
contoh-contoh makana yang
baik bagi pertumbuhan dan
perkembangan tubuh
Siswa
IPA 3.4. Membedakan
berbagai bentuk energi melalui
pengamatan dan mendeskripsikan
pemanfaatannya dalam kehidupan
sehari-hari 4.6. Menyajikan
Pengetahuan 3.4.1 Menyebutkan
berbagai bentuk energi yang ada di
sekitar 3.4.2 Menjelaskan
manfaat energi dalam kehidupan sehari-hari.
3.4.3 Memberikan contoh manfaat
berbagai bentuk energi dalam
kehidupan. 3.4.4 Menyebutkan
jenis-jenis energi alternatif
laporan tentang sumberdaya alam
dan pemanfaatannya
oleh masyarakat 2.1. Menunjukkan
perilaku ilmiah memiliki rasa ingin
tahu; obyektif; jujur; teliti; cermat;
tekun; hati-hati; bertanggung jawab;
terbuka; dan peduli lingkungan dalam
aktivitas sehari-hari sebagai wujud
implementasi sikap dalam melakukan
inkuiri ilmiah dan berdiskusi
1.1 Bertambah keimanannya
dengan menyadari hubungan
keteraturan dan kompleksitas alam
dan jagad raya terhadap kebesaran
Tuhan yang menciptakannya,
serta mewujudkannya
dalam pengamalan ajaran agama yang
dianutnya Keterampilan
4.6.1 Menuliskan berbagai bentuk
energi yang ada di sekitar
4.6.2 Menuliskan manfaat energi dalam
kehidupan sehari-hari. 4.6.3 Menuliskan
contoh manfaat berbagai bentuk
energi dalam kehidupan.
4.6.4 Menuliskan jenis-jenis energi
alternatif Sikap Individusosial
2.1.1 Teliti dalam menyebutkan
berbagai bentuk energi yang ada di
sekitar 2.1.2 Bertanggung
jawab menjelaskan manfaat energi dalam
kehidupan sehari-hari. 2.1.3 Cermat dalam
memberikan contoh manfaat berbagai
bentuk energi dalam kehidupan.
2.1.4 Cermat dalam menyebutkan jenis-
jenis energi alternatif Sikap Spiritual
1.1.1 Menghargai atas anugerah yang
diberikan oleh Tuhan Yang Maha Esa
melalui kegiatan menghemat energi
memisahkan makanan yang
dapat menyebabkan
berat badan menjadi tidak
ideal
Siswa melakukan permainan
basket, volly Siswa membuat
daftar olahraga yang berguna
untuk mencapai tinggi dan berat
badan ideal
Penilaian: Pengetahuan:
Tertulis Keterampilan:
Laporan, kinerja Sikap: Penilaian
diri Pembelajaran 6
Siswa mengidentifikasi
sudut-sudut pada bangun datar
Siswa mengidentifikasi
sudut-sudut pada benda disekitar
Siswa membuat bangun datar
dengan menggabungkan
berbagai macam sudut
Siswa membuat gambar tempat
industri makanan dengan
menggabungkan berbagai macam
bangun datar
Penilaian: Pengetahuan:
Tertulis Keterampilan:
Produk Sikap: Penilaian diri
IPS 3.5. Memahami
manusia dalam dinamika interaksi
dengan lingkungan alam, sosial,
budaya, dan ekonomi
4.4. Mendeskripsikan
Pengetahuan 3.5.1 Memberikan
contoh sikap-sikap peduli terhadap
lingkungan alam 3.5.2 Menganalisis
keadaan penduduk berdasarkan
lingkungan alam Keterampilan
4.4.1 Menuliskan
kehidupan manusia dalam kelembagaan
sosial, pendidikan, ekonomi, dan
budaya di masyarakat sekitar
2.2. Menunjukkan perilaku rasa ingin
tahu, peduli, menghargai, dan
bertanggungjawab terhadap
kelembagaan sosial, budaya, ekonomi
dan politik 1.3. Menerima
karunia Tuhan YME yang telah
menciptakan manusia dan
lingkungannya contoh sikap-sikap
peduli terhadap lingkungan alam
4.4.2 Menuliskan hasil identifikasi
keadaan penduduk berdasarkan
berdasarkan lingkungan alam
4.4.3 Menceritakan keadaan penduduk
berdasarkan berdasarkan teks
cerita Sikap Individusosial
2.2.1 Antusias dalam memberikan contoh
sikap-sikap peduli terhadap lingkungan
alam 2.2.2 Teliti dalam
mengidentifikasi keadaan penduduk
berdasarkan lingkungan alam
2.3.3 Jujur dalam mendeskripsikan
keadaan penduduk berdasarkan teks
cerita Sikap Spiritual
1.3.1 Bersyukur atas anugerah yang
diberikan oleh Tuhan Yang Maha Esa
dengan saling menghargai
keberagaman yang ada
SBdP 3.1. Mengenal
tempat- tempat industri, bersejarah,
dan seni pertunjukan di
daerah setempat 4.3. Menggambar
Pengetahuan 3.1.1
Mengidentifikasi tempat-tempat
industri makanan yang ada di sekitar
sekolah 3.1.2 Memberi contoh
tempat industri makanan yang ada di
lingkungan sekitar 3.1.3 Merancang ide
contoh gambar tempat industri makanan
Keterampilan
model benda kesukaan
berdasarkan pengamatan
langsung 2.1. Menunjukkan
sikap berani mengekspresikan
diri dalam berkarya seni
1.1. Menunjukkan rasa ingin tahu
dalam mengamati alam di lingkungan
sekitar untuk mendapatkan ide
dalam berkarya seni 4.3.1 Menuliskan
tempat-tempat industri makanan
yang ada di sekitar sekolah
4.3.2 Menuliskan contoh tempat industri
makanan yang ada di lingkungan sekitar
4.3.3 Menggambar tempat industri
makanan sesuai ide 4.3.4 Memberi warna
pada gambar jenis makanan yang disukai
Sikap Individusosial 2.1.1 Percaya diri
dalam mengidentifikasi
tempat-tempat industri makanan
yang ada di sekitar sekolah
2.1.2 Percaya diri dalam memberi
contoh tempat industri makanan yang ada di
lingkungan sekitar 2.1.3 Berani dalam
merancang ide contoh gambar tempat
industri makanan Sikap Spiritual
1.1.1 Bersyukur atas anugerah yang
diberikan oleh Tuhan Yang Maha Esa
dengan cara menuangkan imajinasi
keindahan alam ke dalam gambar
PENJASORKES 3.1. Memahami
tinggi dan berat badan ideal dan
pengaruhnya terhadap
pertumbuhan dan perkembangan
Pengetahuan 3.1.1
Mengidentifikasi jenis makanan yang baik
bagi pertumbuhan dan perkembangan
3.1.2 Menyebutkan contoh jenis makanan
yang baik bagi pertumbuhan dan
perkembangan 3.1.3 Memisahkan
makanan yang dapat
4.3. Mempraktikkan berbagai aktivitas
kebugaran jasmani untuk mencapai
tinggi dan berat badan ideal
2.2. Menunjukkan perilaku santun
kepada teman, guru dan lingkungan
sekolah selama pembelajaran
penjas 1.2. Tumbuhnya
kesadaran bahwa tubuh
harusdipelihara dan dibina, sebagai
wujud syukur kepada sang
Pencipta menyebabkan berat
badan menjadi tidak ideal
3.1.4 Membuat daftar olahraga yang dapat
berguna untuk mencapai tinggi dan
berat badan ideal Keterampilan
4.3.1 Melakukan permainan basket,
volly Sikap Individusosial
2.2.1 Percaya diri dalam
mengidentifikasi jenis makanan yang baik
bagi pertumbuhan dan perkembangan
2.2.2 Percaya diri dalam menyebutkan
contoh jenis makanan yang baik bagi
pertumbuhan dan perkembangan
2.2.3 Percaya diri dalam memisahkan
makanan yang dapat menyebabkan berat
badan menjadi tidak ideal
2.2.4 Percaya diri dalam memperagakan
olahraga yang dapat berguna untuk
mencapai tinggi dan berat badan ideal
Sikap Spiritual 1.2.1 Menghargai
anugerah yang diberikan oleh Tuhan
Yang Maha Esa melalui menjaga
kesehatan tubuh
LAMPIRAN 6
RPP
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP
Satuan Pendidikan : SD Negeri Tamanan 3
Kelas Semester : IV2
Tema Subtema : Makanan Sehat dan BergiziFungsi Makanan
Pembelajaran ke : 1
Waktu : 8 x 35 menit
A. Kompetensi Inti
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agam yang dianutnya
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam, berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya 3.
Memahami pengalaman faktual dengan cara menagamati [ mendengar, melihat, membaca] dan menannya dan berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain
4. Menyajikan pengalaman faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis,
dalam karya estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
No. Muatan
Pelajaran Kompetensi Dasar
Indikator
1. PPKn
3.6 Memahami keberagaman alam
dan sumber daya di berbagai daerah
4.6 Memetakan keberagaman
sumber daya alam 3.6.1
Menyebutkan keberagaman
sumber daya alam yang ada di
lingkungan sekitar siswa
3.6.3 Menjelaskan perbedaan sumber
daya alam yang dapat diperbaharui
dan tidak dapat diperbaharui
3.6.4 Menyebutkan contoh sumber
daya alam yang dapat diperbaharui
dan tidak dapat diperbaharui
4.6.1 Menuliskan hasil diskusi sumber
daya alam yang
di berbagai daerah untuk
menumbuhkan kebanggaan
nasional
2.1 Menunjukkan perilaku disiplin,
tanggung jawab, percaya diri, berani
mengakui kesalahan,
meminta maaf dan memberi maaf
sebagaimana ada di lingkungan
sekitar siswa 4.6.2 Menuliskan hasil
diskusi keberagaman
sumber daya alam yang ada di
lingkungan sekitar siswa.
4.6.4 Menuliskan hasil diskusi sumber
daya alam yang dapat diperbarui
dan tidak dapat diperbarui
2.1.2 Bekerja sama dalam
menyebutkan keberagaman
sumber daya alam yang ada di
lingkungan sekitar siswa
2.1.4 Bekerja sama
dicontohkan tokoh penting yang
berperan dalam perjuangan
menentang penjajah hingga
kemerdekaan Republik Indonesia
sebagai perwujudan nilai
dan moral pancasila
1.1 Menghargai
kebhineka- tunggalikaan dan
keragaman agama, suku bangsa,
pakaian tradisional, bahasa, rumah
adat, makanan khas, upacara adat,
sosial, dan ekonomi di
lingkungan rumah, dalam
menyebutkan contoh sumber
daya alam yang dapat diperbarui
dan tidak dapat diperbarui
1.1.2 Bersyukur atas berbagai makanan
daerah yang ada di lingkungan sekitar
siswa
sekolah dan masyarakat sekitar
2. IPS
3.5 Memahami manusia dalam
dinamika interaksi dengan lingkungan
alam, sosial, budaya, dan
ekonomi
4.4 Mendeskripsikan kehidupan manusia
dalam kelembagaan
sosial, pendidikan, ekonomi, dan
budaya di masyarakat sekitar
2.2 Menunjukkan perilaku rasa ingin
tahu, peduli, menghargai, dan
bertanggung jawab 3.5.1 Memberikan
contoh sikap-sikap peduli terhadap
lingkungan alam
4.4.1 Menuliskan contoh sikap-sikap
peduli terhadap lingkungan
2.1.1 Antusias dalam memberikan
contoh sikap-sikap peduli terhadap
lingkungan alam
terhadap kelembagaan
sosial, budaya, ekonomi dan
politik
1.3 Menerima karunia Tuhan YME yang
telah menciptakan manusia dan
lingkungannya 1.3.1 Bersyukur atas
anugerah yang diberikan Tuhan
YME dengan saling menghargai
keberagaman yang ada
C. Tujuan Pembelajaran
No. Muatan
Pelajaran Tujuan Pembelajaran
1. PPKn
3.6.1.1 Siswa mampu menyebutkan minimal 2 keberagaman sumber daya alam yang
ada dilingkungan sekitar siswa melalui kegiatan tanya jawab
3.6.3.1 Siswa mampu menjelaskan minimal 1 perbedaan sumber daya alam yang dapat
diperbaharui dan tidak dapat
diperbaharui melalui kegiatan presentasi 3.6.4.1 Siswa mampu menyebutkan minimal 2
contoh sumber daya alam yang dapat diperbaharui dan tidak dapat
diperbaharui melalui kegiatan tanya jawab
4.6.1.1 Siswa mampu menuliskan minimal 2 hasil diskusi sumber daya alam yang ada
di lingkungan sekitar siswa melalui kegiatan mengerjakan tugas
4.6.2.1 Siswa mampu menuliskan minimal 2 hasil diskusi keberagaman sumber daya
alam yang ada di lingkungan sekitar siswa melalui kegiatan mengerjakan
tugas 4.6.4.1 Siswa mampu menuliskan minimal 2
hasil diskusi fungsi makanan bagi tubuh melalui kegiatan mengerjakan tugas
2.1.2.1 Siswa mampu bekerja sama dalam menyebutkan keberagaman sumber daya
alam yang ada di lingkungan sekitar siswa minimal setiap siswa menyebutkan
1 sumer daya alam melalui kegiatan presentasi kelompok
2.1.4.1 Siswa mampu bekerja sama dalam
menyebutkan contoh sumber daya alam yang dapat diperbaharui dan tidak dapat
diperbaharui minimal setiap siswa menyebutkan 1 contoh melalui kegiatan
presentasi kelompok 1.1.2.1 Siswa mampu bersyukur atas berbagai
makanan daerah yang ada di lingkungan sekitar siswa minimal dengan mengenal
nama-nama makanan daerah melalui kegiatan pengamatan
2. IPS
3.5.1.1 Siswa mampu memberikan minimal 2 contoh sikap-sikap peduli terhadap
lingkungan alam melalui kegiatan tanya jawab
4.4.1.1 Siswa mampu menuliskan minimal 2 contoh sikap-sikap peduli terhadap
lingkungan alam melalui kegiatan mengerjakan tugas
2.2.1.1 Siswa antusias dalam memberikan minimal 2 contoh sikap-sikap peduli
terhadap lingkungan alam melalui kegiatan tanya jawab
1.3.1.1 Siswa mampu bersyukur atas anugerah
D. Materi mapel dan materi
a. Materi pokok :
1. PPKn
: Keberagaman sumber daya alam 2.
IPS : Peduli lingkungan
b. Uraian materi : Terlampir
E. Pendekatan dan Metode Pembelajaran
1. Pendekatan
: Tematik integratif dan Saintifik 2.
Metode : Tanya jawab, diskusi, penugasan, pengamatan, permainan
F. Media dan Sumber
1. Media
: LKS, tayangan videogambar sumber daya alam 2.
Sumber : a.
Ressy, dkk. 2008. Pendidikan Kewarganegaraan. Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional.
b. Tantya, H., Winardi. 2008. Ilmu Pengetahuan Sosial untuk SD Kelas 4.
Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional. yang diberikan oleh Tuhan YME
minimal dengan saling menghargai keberagaman yang ada melalui
permainan
G. Langkah-langkah Pembelajaran
No. Kegiatan Pembelajaran
Alokasi Waktu
1.
Penggalan 1 a.
Kegiatan Awal Guru mengucap salam
Guru bersama siswa membuka pelajaran dengan berdoa
Guru melakukan presensi Guru mengaitkan materi yang akan
dipelajari dengan kehidupan sehari- hari siswa
Guru memberikan motivasi kepada siswa agar semangat dalam mengikuti
kegiatan pembelajaran Guru
menyampaikan tujuan
pembelajaran secara umum b.
Kegiatan Inti
Siwa melihat tayangan videogambar tentang sumber daya
alam yang telah dipersiapkan guru
Siswa diminta mencatat hal-hal
penting dalam tayangan videogambar
Guru memerikan penjelasan kepada
2x35 menit
Kategori