2 1
1 1
2 1
n n
s t
X X
2 n
n s
1 n
s 1
n s
dengan
2 1
2 2
2 2
1 1
2
Keterangan :
1
X = Nilai rata-rata kelas eksperimen
2
X = Nilai rata-rata kelas kontrol
1
n = banyaknya subyek kelas eksperimen
2
n = banyaknya subyek kelas kontrol Kriteria
yang digunakan
adalah H
diterima jika
tabel hitung
tabel
t t
t
dengan derajat kebebasan dk =
1
n +
2
n -2 dan tolak Ho untuk harga t lainnya Sudjana, 2001: 239.
Dari hasil perhitungan diperoleh s = 4,0238 dan t = - 1,397, sedangkan untuk
α = 5 dengan dk = 75 diperoleh 00
, 2
75 95
,
t
t
tabel
. Karena
tabel hitung
tabel
t t
t
, maka H
diterima dan dapat disimpulkan bahwa rata-rata kelas eksperimen dan kelas kontrol tidak berbeda signifikan atau mempunyai kesamaan rata-
rata. Perhitungan selengkapnya dapat dilihat pada lampiran 32.
3.8.2. Analisis Tahap Akhir
Analisis tahap akhir meliputi:
a Tes Kemampuan Pra-Syarat dan Tes Kemampuan Penguasaan
Materi Data kuantitatif dari hasil tes kemampuan pra-syarat dan tes
kemampuan penguasaan materi, mula-mula dianalisis dengan analisis pemberian skor untuk tes bentuk pilihan ganda multiple choise dengan
rumus:
1
n W
R S
Keterangan: S = Score
W = Wrong n = Banyaknya pilihan jawaban.
Arikunto, 2002:228 Kemudian skor yang diperoleh dikonversi menggunakan
konversi skor standar 100 atau nilai 1-100 dengan mean ideal dan deviasi standar DS ideal sebagai berikut:
2 ..
. ..
ideal maksimum
skor ideal
Mean
3 ..
. .
ideal mean
ideal S
D
Kemudian dijabarkan: Skala nilai 100: Mean ideal + 2,25 DS ideal.
Skala nilai 90 : Mean ideal + 1,75 DS ideal Skala nilai 80 : Mean ideal + 1,25 DS ideal
Skala nilai 70 : Mean ideal + 0,75 DS ideal
Skala nilai 60 : Mean ideal + 0,25 DS ideal Skala nilai 50 : Mean ideal – 0,25 DS ideal
Skala nilai 40 : Mean ideal – 0,75 DS ideal Skala nilai 30 : Mean ideal – 1,25 DS ideal
Skala nilai 20 : Mean ideal – 1,75 DS ideal Skala nilai 10 : Mean ideal – 2,25 DS ideal
Purwanto:102 Untuk mengetahui seberapa besar peningkatan penguasaan
materi pokok bahasan pada diri siswa, digunakan rumus: gain = Nilai tes penguasaan materi – nilai tes kemampuan pra-syarat.
b Skala Untuk Mengukur Motivasi Belajar Siswa
Data kuantitatif yang diperoleh dari skala untuk mengukur motivasi siswa, dianalisis dengan persentase yaitu:
100 X
skor total diperoleh
yang skor
N
Keterangan : N = persentase nilai siswa yang diperoleh.
Kriteria persentase skor: Motivasi sangat tinggi
: 85,00 -100,00 Motivasi tinggi
: 69,00 - 84,99 Motivasi sedang
: 53,00 - 68,99 Motivasi rendah
: 37,00 -52,99 Motivasi sangat rendah
: 25,00 -36,99 Sudjana, 2002:131
Penurunan motivasi belajar siswa dapat dilihat dengan membandingkan hasil analisis skala untuk mengukur motivasi belajar
siswa sebelum dan sesudah tindakan. c
Lembar Observasi dan Tes Konsentrasi Angka Acak Data yang diperoleh dari lembar observasi dan tes konsentrasi
angka acak, dianalisis dengan analisis deskriptif. Analisis deskripsi untuk lembar observasi dan tes konsentrasi acak didasarkan pada
prosentase yang dihitung dengan rumus: 100
X skor total
diperoleh yang
skor N
Penurunan konsentrasi belajar siswa dapat dilihat dengan membandingkan hasil analisis tes konsentrasi angka acak sebelum dan
sesudah tindakan. d
Uji Normalitas Uji normalitas digunakan untuk mengetahui apakah data yang
diperoleh pada kedua kelas berdistribusi normal atau tidak. Hipotesis yang akan diujikan adalah:
H
o
: data berdistribusi normal H
a
: data berdistribusi tidak normal Untuk mengetahui distribusi data yang diperoleh, dilakukan uji
normalitas menggunakan rumus Chi Kuadrat, yaitu:
k i
i i
i
E E
O
1 2
2
Keterangan :
2
= nilai Chi-Kuadrat Oi
= frekuensi hasil pengamatan Ei = frekuensi yang diharapkan
k = banyaknya kelas interval Sudjana, 2001:273
Kemudian harga
2
hitung
dibandingkan dengan harga
2
tabel
. Harga
2
tabel
diperoleh dari tabel Chi Kuadrat dengan dk = k-3 dan =
5 . Kriteria hipotesis diterima apabila
2
tabel
2
hitung
e Uji Homogenitas Varians
Uji homogenitas varians digunakan untuk mengetahui apakah data yang diperoleh dari kelas eksperimen dan kelas kontrol
mempunyai varians yang sama sehingga dapat dikatakan kedua kelas tersebut homogen.
Hipotesis yang digunakan adalah: H
o
:
2 1
=
2 2
variansnya homogen H
a
:
2 1
2 2
variansnya tidak homogen
Keterangan:
2 1
= varians kelas eksperimen
2 2
= varians kelas kontrol
Untuk menguji hipotesis tersebut digunakan rumus: F =
terkecil ians
terbesar ians
var var
Kriteria pengujian yang digunakan adalah Ho diterima jika
1 1
2 1
k b
n n
hitung
F F
dengan taraf nyata 5 dan dk pembilang = n
b
–1 dan dk penyebut = n
k
–1. Keterangan:
n
b
= banyaknya data yang variansnya lebih besar n
k
= banyaknya data yang variansnya lebih kecil Sudjana, 2001: 303
f Uji Kesamaan Dua Rata-rata
Untuk membandingkan keadaan setelah dilakukannya tindakan penelitian, baik motivasi, konsentrasi maupun penguasaan materi pada
kelas eksperimen dengan kelas kontrol, maka perlu dilakukan uji kesamaan dua rata-rata. Uji kesamaan rata-rata dilakukan dengan uji
dua pihak, dengan hipotesis yang digunakan adalah: H
o
:
2 1
=
2 2
H
a
:
2 1
2 2
H
o
: rata-rata kedua kelompok tidak berbeda secara signifikan H
a
: rata-rata kedua kelompok berbeda secara signifikan Untuk menguji hipotesis tersebut digunakan rumus:
2 1
1 1
2 1
n n
s t
X X
2 n
n s
1 n
s 1
n s
dengan
2 1
2 2
2 2
1 1
2
Keterangan :
1
X = Nilai rata-rata kelas eksperimen
2
X = Nilai rata-rata kelas kontrol
1
n = banyaknya subyek kelas eksperimen
2
n = banyaknya subyek kelas kontrol Kriteria
yang digunakan
adalah Ho
diterima jika
tabel hitung
tabel
t t
t
dengan derajat kebebasan dk =
1
n +
2
n -2 dan tolak H
o
untuk harga t lainnya. Sudjana, 2001: 239
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1. Hasil Penelitian
4.1.1. Motivasi Belajar Siswa
Motivasi belajar siswa diukur menggunakan instrumen skala untuk mengukur motivasi belajar siswa, yang dilakukan sebelum dan sesudah
tindakan penelitian. Kelas kontrol tidak dilakukan tindakan penelitian, pengukuran motivasi belajar siswanya dilakukan pada pertemuan pertama dan
pertemuan terakhir pokok bahasan teori kinetik gas. Hasil pengukuran motivasi belajar siswa pada kelas eksperimen
sebelum dilakukan tindakan penelitian, dalam hal ini disebut motivasi awal, menunjukkan bahwa prosentase nilai yang dicapai siswa tertinggi adalah
78,3 dengan kriteria motivasi tinggi dan nilai terendah yang dicapai siswa adalah 48,33 dengan kriteria motivasi rendah. Perhitungan selengkapnya
dapat dilihat pada lampiran 33. Hasil pengukuran motivasi belajar siswa setelah dilakukan tindakan penelitian, dalam hal ini disebut motivasi akhir,
menunjukkan bahwa prosentase nilai yang dicapai siswa tertinggi adalah 81,67 dengan kriteria motivasi tinggi dan nilai terendah yang dicapai siswa
adalah 50 dengan kriteria motivasi rendah. Perhitungan selengkapnya dapat dilihat pada lampiran 34.
Hasil pengukuran motivasi belajar siswa pada kelas kontrol pada pertemuan awal motivasi awal menunjukkan bahwa prosentase nilai yang
dicapai siswa tertinggi adalah 85 dengan kriteria motivasi sangat tinggi dan
67
