YPAC Keluarga Faktor Eksternal

umum yaitu di Yayasan Musik Indonesia YMI selama 7 tahun dengan menekuni guitar classic. ilmu keyboard yang didapat oleh pak Wahyudi adalah otodidak.

4.3.1.1.3 Sarana Pendukung

Sarana pendukung sangat berpengaruh dengan keberhasilan mengajar. Adanya sarana berupa alat musik keyboard yang memadai di YPAC Semarang sehingga membuat pembelajaran semakin berjalan dengan baik. Seperti halnya yang dikatakan guru keterampilan di YPAC Semarang, bahwa peralatan yang ada di YPAC Semarang sudah cukup baik seperti ruang belajar, alat musik keyboard, sound system untuk menunjang kegiatan belajar.

4.3.1.2 Faktor Eksternal

Faktor eksternal di sini diartikan sebagai faktor-faktor yang bersumber di luar lingkup sekolah. Faktor-faktor eksternal sendiri akan dibagi menjadi beberapa aspek yaitu YPAC, keluarga, dan masyarakat. Ketiga aspek tersebut akan diuraikan sebagai berikut:

4.3.1.2.1 YPAC

YPAC Semarang merupakan suatu tempat belajar bagi anak-anak penyandang cacat. Salah satunya belajar keterampilan yaitu keyboard. Di YPAC Semarang ini sangat mendukung dengan adanya keterampilan khususnya dibidang musik. Terbukti dengan adanya ruang kesenian, alat musik seperti guitar, bass, drum, kolintang,organ, dan keyboard. Dengan dukungan dari YPAC, maka pembelajaran keyboard dapat berjalan dengan baik.

4.3.1.2.2 Keluarga

Keluarga merupakan wadah dimana anak belajar dari orang tua dan mendapat dorongan, motivasi. Faktor keluarga sangat berpengaruh terhadap hasil belajar anak. Pembelajaran dalam bidang musik khusunya alat musik keyboard di YPAC Semarang merupakan sebuah kegiatan yang mendapat dukungan dari orang tua murid. Dengan hasil belajar anak dalam bidang musik khususnaya keyboard, menjadikan orang tua bangga ketika anak mereka mempunyai keterampilan yaitu mampu bermain keyboard meskipun anak mereka mempunyai keterbatasan fisiknya. Dukungan diberikan orang tua dalam bentuk seperti memberikan ijin kepada anak mereka untuk mengikuti pembelajaran keyboard, pengenalan tentang musik, baik itu alat musik, ataupun menyanyi ketika anak berada di rumah.

4.3.1.2.3 Masyarakat

Dokumen yang terkait

Efektivitas Pelaksanaan Program Pelayanan Sosial Terhadap Penyandang Tuna Daksa Oleh Yayasan Pembinaan Anak Cacat (YPAC) Medan.

17 80 89

Pengaruh Pelayanan Pusat Rehabilitasi Anak Yayasan Pembinaan Anak Cacat (YPAC) Medan Terhadap Keterampilan Penyandang Tuna Grahita

12 125 92

Manfaat Terapi Wicara Bagi Anak Tuna Daksa dengan Mampu Didik Terhadap Interaksi Sosial Di Yayasan Pembinaan Anak Cacat Jakarta

4 30 143

Pengaruh religiusitas terhadap kecerdasan emosional remaja tuna daksa di SLB D-D1 YPAC Jakarta

0 7 0

PEMBELAJARAN MUSIK DI KELAS MUSIK PRESTASI BAGI ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS BAGIAN D DI YAYASAN PEMBINAAN ANAK CACAT (YPAC) SEMARANG

0 29 187

PENERAPAN MUSIK SEBAGAI MEDIA TERAPI FISIK MOTORIK BAGI ANAK PENYANDANG CEREBRAL PALSY DI YAYASAN PEMBINAAN ANAK CACAT (YPAC) SEMARANG

3 40 131

PROBLEMATIKA BELAJAR PENDIDIKAN AGAMA ISLAM PADA ANAK PENYANDANG TUNA DAKSA DI YAYASAN PEMBINAAN Problematika Belajar Pendidikan Agama Islam Pada Anak Penyandang Tuna Daksa Di Yayasan Pembinaan Anak Cacat Cabang Surakarta Tahun Ajaran 2012/2013.

0 0 15

PENDAHULUAN Problematika Belajar Pendidikan Agama Islam Pada Anak Penyandang Tuna Daksa Di Yayasan Pembinaan Anak Cacat Cabang Surakarta Tahun Ajaran 2012/2013.

0 0 18

PROBLEMATIKA BELAJAR PENDIDIKAN AGAMA ISLAM PADA ANAK PENYANDANG TUNA DAKSA DI YAYASAN PEMBINAAN Problematika Belajar Pendidikan Agama Islam Pada Anak Penyandang Tuna Daksa Di Yayasan Pembinaan Anak Cacat Cabang Surakarta Tahun Ajaran 2012/2013.

0 0 13

STRATEGI YAYASAN PEMBINAAN ANAK CACAT (YPAC) SEMARANG DALAM MEMPERJUANGKAN HAK-HAK KEWARGANEGARAAN WARGA DIFABEL DI KOTA SEMARANG -

0 0 69