1. Home
  2. Ilmu pengetahuan

Uji Asumsi Klasik 1.Uji Multikolonieritas

0,000 0,05 maka dapat dikatakan bahwa antara variabel cara belajar dan hasil belajar terdapat hubungan linear. Tabel 4.24 Hasil Uji Linearitas Lingkungan Teman Sebaya Terhadap Hasil Belajar ANOVA Table Sum of Squares Df Mean Square F Sig. Hasil_Belajar Lingkungan_TB Between Groups Combined 4155.590 21 197.885 9.100 .000 Linearity 3331.793 1 3331.793 153.218 .000 Deviation from Linearity 823.797 20 41.190 1.894 .028 Within Groups 1391.713 64 21.746 Total 5547.302 85 Sumber : Data diolah tahun 2015 Berdasarkan pengujian yang telah dilakukan diperoleh hasil yang terlihat dalam tabel ANOVA diatas, signifikansi pada baris linearity menunjukkan nilai 0,000 0,05 maka dapat dikatakan bahwa antara variabel lingkungan teman sebaya dan hasil belajar terdapat hubungan linear. 4.1.3. Uji Asumsi Klasik 4.1.3.1.Uji Multikolonieritas Uji multikolonieritas bertujuan untuk menguji apakah model regresi ditemukan adanya korelasi antar variabel bebas independen. Model regresi yang baik seharusnya tidak terjadi korelasi diantara variabel independen Ghozali, 2011:105. Untuk mendeteksi adanya multikolonieritas dengan melihat nilai tolerance dan lawannya variance inflation factor VIF. Jika nilai tolerance lebih dari sama dengan 10 dan VIF kurang dari sama dengan 10 maka tidak terjadi multikolonieritas Ghozali, 2011:106. Tabel 4.25 Hasil Uji MultikolonieritasDengan Hasil Belajar Sebagai Dependen Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. Correlations Collinearity Statistics B Std. Error Beta Zero-order Partial Part Toleran ce VIF 1 Constant 37.385 2.321 16.106 .000 Kepercayaan_Diri .382 .082 .384 4.658 .000 .792 .457 .253 .435 2.300 Cara_Belajar .149 .040 .250 3.717 .000 .657 .380 .202 .657 1.522 Lingkungan_TB .334 .071 .373 4.704 .000 .775 .461 .256 .472 2.119 a. Dependent Variable: Hasil_Belajar Sumber: Data diolah tahun 2015 Berdasarkan Tabel 4.14 diatas terlihat bahwa variabel bebas mempunyai nilai Tolerence untuk variabel kepercayaan diri 0,435, cara belajar 0,657, dan lingkungan teman sebaya 0,472 dan VIF kurang dari 10. Sehingga dapat disimpulkan bahwa tidak ada multikolonieritas antar variabel bebas pada persamaan regresi.

4.1.3.2. Uji Heteroskedastisitas

Uji heteroskedastisitas bertujuan untuk menguji apakah model regresi terjadi ketidaksamaan varian dari residual satu pengamatan yang lain. Salah satu cara mendeteksi ada tidaknya heteroskedastisitas dapat dilakukan dengan uji park dengan bantuan SPPS for windows release versi 19.0, dengan ketentuan apabila signifikansinya 0,05 artinya terjadi heteroskedastisitas.Sebaliknya jika signifikansinya 0,05 maka tidak terjadi heteroskedastisitas. Ghozali, 2011:139 Tabel 4.26 Hasil Uji Glejser Dengan Hasil Belajar Sebagai Variabel Dependen Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1 Constant -.395 1.391 -.284 .777 Kepercayaan_Diri .085 .049 .276 1.739 .086 Cara_Belajar .033 .024 .175 1.354 .179 Lingkungan_TB -.040 .043 -.144 -.945 .348 a. Dependent Variable: ABS Sumber: Data diolah tahun 2015 Dari output uji glejser diatas dengan residual hasil belajar sebagai dependen dapat diketahui bahwa nilai signifikansi untuk kepercayaan diri 0,086, cara belajar 0,179 dan lingkungan keluarga sebesar 0,384. Karena signifikansi lebihdari 0,05 maka dapat disimpulkan bahwa model regresi tidak terjadi heteroskedastisitas.

4.1.4. Analisis Regresi Berganda

Dokumen yang terkait

PENGARUH PERSEPSI SISWA TENTANG KOMPETENSI GURU, MOTIVASI BELAJAR DAN CARA BELAJAR TERHADAP HASIL BELAJAR EKONOMI KELAS XI IPS SMA NEGERI 5 BANDAR LAMPUNG TAHUN PELAJARAN 2014/2015

0 8 76

PENGARUH DISIPLIN BELAJAR DAN LINGKUNGAN KELUARGA SISWA TERHADAP HASIL BELAJAR EKONOMI SISWA KELAS XI IPS SMA MUHAMMADIYAH 2 BANDAR LAMPUNG TAHUN PELAJARAN 2014/2015

0 11 79

PENGARUH IKLIM SEKOLAH DAN SIKAP SISWA PADA MATA PELAJARAN EKONOMI TERHADAP HASIL BELAJAR EKONOMI KELAS XI IPS SMA MUHAMMADIYAH 01 PRINGSEWU TAHUN PELAJARAN 2014/2015

1 11 81

PENGARUH DISIPLIN BELAJAR DAN LINGKUNGAN TEMAN SEBAYA TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN EKONOMI KELAS XI IPS DI SMA NEGERI 14 SEMARANG

2 36 143

PENGARUH CARA BELAJAR DAN LINGKUNGAN KELUARGA TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA MATA PELAJARAN EKONOMI KELAS X DI SMA NEGERI 1 TUNJUNGAN KABUPATEN BLORA TAHUN AJARAN 2014 2015

1 18 165

PENGARUH MOTIVASI BELAJAR DAN KEPERCAYAAN DIRI SISWA TERHADAP PRESTASI BELAJAR EKONOMI SISWA KELAS XI IPS SMA SWASTA RAKSANA MEDAN TAHUN PELAJARAN 2015/2016.

0 2 32

PENGARUH KEPERCAYAAN DIRI DAN GAYA BELAJAR TERHADAP MOTIVASI BERPRESTASI DALAM MATA PELAJARAN AKUNTANSI SISWA KELAS XI IPS SMA NEGERI 7 SURAKARTA TAHUN 2014.

0 0 20

PENGARUH FASILITAS BELAJAR DAN TEMAN SEBAYA TERHADAP MOTIVASI BELAJAR SISWA DALAM MATA PELAJARAN EKONOMI PADA KELAS XI IPS MAN YOGYAKARTA III TAHUN PELAJARAN 2015/2016.

2 9 128

PENGARUH LINGKUNGAN KELUARGA DAN FASILITAS BELAJAR TERHADAP MOTIVASI BELAJAR DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS XI IPS PADA MATA PELAJARAN EKONOMI DI SMA N 2 KEBUMEN TAHUN PELAJARAN 2015/2016.

0 5 170

PENGARUH FASILITAS BELAJAR, RELASI TEMAN SEBAYA DAN LINGKUNGAN KELUARGA TERHADAP KESULITAN BELAJAR SISWA KELAS XI IIS MATA PELAJARAN EKONOMI DI SMA NEGERI 3 DEMAK TAHUN AJARAN 20162017

0 1 67