Dunlosky, John dan Marissa K 2011 yang berjudul Study of Strategies of Collage Student, Are Selft Testing And Scheduling Related To Achivment?
Hesti Kurniati 2013 yang berjudul Pengaruh Cara belajar, Lingkungan Keluarga, dan Pemanfaatan Sumber Belajar Terhadap Hasil Belajar Mata
Pelajaran EkonomiAkuntansi Kelas XI IPS SMA Negeri 1 Batang Tahun Pelajaran 20122013. Hasil dari penelitian ini adalah Secara parsial terdapat
pengaruh positif antara cara belajar terhadap hasil belajar sebesar 5,15. Perbedaan penenlitian yang dilakukan di SMA Negeri 16 dengan penenlitian ini
terletak pada sampel penelitiannya. Jika pada peneliitian yang dilakukan oleh Hesti sampel yang diambil menggunakan teknik random sampel, maka untuk
penelitian di SMA Negeri 16 sampel yang digunakan adalah keseluruhan jumlah siswa.
Kusmoningtyas, Dian Hapsari 2012 yang berjudul pengaruh motivasi dan cara belajar terhadap hasil belajar mata pelajaran ekonomiakuntansi. Hasil
dari penelitian ini adalah terdapat pengaruh secara simultan sebesar 65,2. Nooriza Jananti, Tarsis Tarmudji2014 yang berjudul Pengaruh
Kepercayaan Diri, Budaya Lokal Dan Pendidikan Agama Terhadap Hasil Belajar Mata Pelajaran Ekonomi Siswa Kelas XI IPS SMA Negeri 1 Demak Tahun
Ajaran 20132014. Hasil dari penelitian ini adalah Terdapat pengaruh kepercayaan diri terhadap hasil belajar mata pelajaran ekonomi siswa sebesar 16,56.
2.7. Kerangka Berfikir
Untuk melihat keberhasilan seorang anak di sekolah formal maka yang menjadi tolak ukur adalah hasil belajarnya. Hasil belajar ini diperoleh melalui tes
yang dilakukan oleh guru. Setiap siswa pasti menginginkan hasil belajarnya dapat memuaskan dengan hasil yang baik. Namun terkadang hasil yang diperoleh tidak
memuaskan. Salah satu cara yang dapat ditempuh untuk meningkatkan hasil belajar adalah dengan belajar.
Menurut Slameto 2010:2 belajar adalah suatu proses usaha yang dilakukan seseorang untuk memperoleh suatu perubahan tingkah laku yang baru
secara keseluruhan, sebagai hasil pengalaman individu itu sendiri dalam interaksi dengan lingkungannya. Jika siswa dapat belajar dengan baik maka diharapkan
hasil belajar yang ia peroleh akan baik pula. Hal tersebut sesuai dengan teori belajar koneksionisme.
Faktor lain yang berpengaruh terhadap hasil belajar adalah kepercayaan diri. Kepercayaan diri adalah suatu keyakinan seseorang terhadap segala aspek
kelebihan yang dimilikinya dan keyakinan tersebut membuatnya merasa mampu untuk dapat mencapai berbagai tujuan di dalam hidupnya Hakim, 2002:6. Faktor
berikutnya adalah cara belajar. Menurut Slameto 2010:82 cara belajar adalah carajalan harus dilalui untuk mencapai suatu tujuan tertentu. Cara-cara yang
dipakai itu akan menjadi kebiasaan. Yang tidak kalah penting dalam mempengaruhi hasil belajar adalah lingkungan teman sebaya. Lingkungan teman
sebaya merupakan suatu interaksi dengan orang yang mempunyai kesamaan usia dan status Slavin, 2008:98.
Teori yang menjadi dasar dalam penelitian ini adalah teori belajar kognitif dan behavioristik. Pada teori belajar kognitif perilaku manusia dalam hal
ini adalah belajar tidak dipengaruhi oleh stimulus yang berasal dari luar dirinya,
melainkan oleh factor yang berasal dari dalam dirinya sendiri. Sehingga dapat dikatakan cara belajar maupun kepercayaan diri adalah salah satu faktor yang
mempengaruhi belajar dan hasil belajar secara langsung. Sedangkan menurut teori balajar behavioristik dijelaskan bahwa hasil belajar perubahan perilaku itu tidak
disebabkan oleh kemampuan internal manusia Insight, tetapi karena disebabkan stimulus yang menghasilkan respon. Stimulus dalam hal ini adalah dukungan dari
lingkungan teman sebaya. Dukungan dari lingkungan teman sebaya dapat berupa kegiatan belajar bersama, maupun melakukan kegiatan positif lainnya.
Berdasarkan uraian di atas, maka penulis tertarik untuk melakukan penelitian mengenai pengaruh kepercayaan diri, cara belajar, dan lingkungan
teman sebaya terhadap hasil belajar ekonomi siswa kelas XI IPS di SMA negeri 16 Semarang. Maka dapat digambarkan model konseptual kerangka berpikir
dalam penelitian ini seperti berikut:
Gambar 3.1 Kerangka Berpikir
Kepercayaaan Diri X1 1.Percaya pada kemampuan sendiri
2.Mandiri dalam mengambil keputusan 3.Memiliki konsep diri yang positif.
4.Berani mengungkapkan pendapat. Hakim, 2002 : 4
Cara Belajar X2 1.Pembuatajadwal dan pelaksanaanya.
2. Membaca dan membuat catatan. 3. Mengulang bahan pelajaran.
4. Konsentrasi. 5. Mengerjakan tugas
Slameto, 2010:82-91
Lingkungan Teman Sebaya X3 a. Interaksi sosial dengan teman sebaya
maupun tempat belajar b.Tempat pengganti keluarga.
c. Member pengalaman yang tidak di dapat di keluarga.
d.Partner belajar yang baik Tirtarahardja, 2005:181
Hasil Belajar Y 1. Nilai UH
2. Nilai UTS 3. Nilai UAS
2.8. Hipotesis Penelitian
