Uji Independent Sample t-test Hasil belajar metode ceramah dengan Tutor Uji Independent Sample T-test Nilai Keterampilan

3.9.2.4. Uji Independent Sample t-test Hasil belajar metode ceramah dengan Tutor

sebaya Uji independent sample t-test digunakan untuk mengetahui apakah ada perbedaa hasil belajar kognitif siswa tentang materi instalasi sistem operasi pada mata pelajaran perakitan komputer antara kelas yang diajar menggunakan Ceramah dengan kelas yang diajar menggunakan tutor sebaya. Hasil analisis mengggunakan uji independent sample t-test pada nilai posttest antara kelas yang diajar menggunakan Ceramah dengan kelas yang diajar menggunakan tutor sebaya diperoleh hasil signifikansi t hitung 0,004 sedangkan signifikansi T tabel 0,05. Sehingga hasil t hitung t tabel . Analisis selengkapnya dapat dilihat pada lampiran 28.

3.9.2.5. Uji Independent Sample T-test Nilai Keterampilan

Uji independent sample t-test nilai keterampilan digunakan untuk mengetahui ada tidaknya perbedaan keterampilan instalasi sistem operasi antara kelas yang dikenakan pembelajaran menggunakan metode STAD dengan kelas yang menggunakan metode Tutor Sebaya. Uji Independent Sample T-Test menggunakan SPSS. Hasil analisis mengggunakan uji independent sample t-test nilai keterampilanpada kelas ekperimen 1 dan kelas eksperimen 2 diperoleh hasil t hitung 0,03 sedangkan signifikansi t tabel 0,05. Sehingga hasil t hitung t tabel . Analisis selengkapnya dapat dillihat pada lampiran 26.

BAB 4 HASIL DAN PEMBAHASAN

4.1. Hasil Penellitian

4.1.1. Deskripsi Data

4.1.1.1. Deskripsi Nilai Pretest

Analisis deskripsi untuk nilai pretest dari data yang diperoleh dapat dilihat pada tabel 4.1. Tabel 4.1 Deskripsi Nilai Pretest Kelompok Mean Max Min Lolos KKM Tidak lolos KKM Eksperimen 1 71,22 80 60 19,44 80,55 Eksperimen 2 70,66 84 36 25 75 Berdasarkan tabel 4.1 bahwa nilai rata-rata mean antara kelas eksperimen 1 kelas eksperimen 2 pada mata pelajaran perakitan komputer memiliki rata-rata nilai yang hampir sama. Sehingga tidak ada perbedaan kemampuan awal siswa antara kelas eksperimen 1 dan kelas eksperimen 2. Kriteria ketuntasan minimal pada mata pelajaran perakitan komputer adalah 80. Siswa yang lolos KKM pada nilai pretest kelas eksperimen 1 lebih sedikit dibandingkan dengan kelas eksperimen 2 pada mata pelajaran perakitan komputer kelas X jurusan multimedia di SMK 11 Semarang. Data nilai selengkapnya dapat dilihat pada lampiran 17 dan lampiran 18. 45

Dokumen yang terkait

Perbedaan Hasil Belajar Biologi Antara Siswa yang Diajar dengan Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD dengan TGT (Penelitian Kuasi EKsperimen di SMAN 1 Bekasi))

0 42 0

PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA SMK AL MUSYAFA’ KELAS X PADA MATA PELAJARAN MEMBUAT POLA YANG DIAJAR MENGGUNAKAN METODE CERAMAH DAN DEMONSTRASI DENGAN CERAMAH DAN MPI

8 119 247

PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA YANG DIAJAR MENGGUNAKAN GAME KOGA DENGAN SISWA YANG DIAJAR TANPA MENGGUNAKAN GAME KOGA MATERI SISTEM PERIODIK UNSUR MATA PELAJARAN KIMIA SMA 1 KRAGAN REMBANG

1 15 122

Perbedaan Hasil Belajar Antara Siswa yang Diajar Dengan Menggunakan Modul dan Tanpa Menggunakan Modul Pada Mata Pelajaran Gambar Teknik Kelas X SMK-TI YAPIM Medan.

0 2 11

PERBEDAAN HASIL BELAJAR IPS ANTARA KELAS YANG DIAJAR MENGGUNAKAN STRATEGI KARTU ARISAN DENGAN KELAS Perbedaan Hasil Belajar IPS Antara Kelas Yang Diajar Menggunakan Strategi Kartu Arisan Dengan Kelas Yang Diajar Menggunakan Strategi Take And Give Pada

0 1 16

PERBEDAAN HASIL BELAJAR IPS ANTARA KELAS YANG DIAJAR MENGGUNAKAN STRATEGI KARTU ARISAN DENGAN KELAS Perbedaan Hasil Belajar IPS Antara Kelas Yang Diajar Menggunakan Strategi Kartu Arisan Dengan Kelas Yang Diajar Menggunakan Strategi Take And Give Pada

0 1 13

PERBEDAAN HASIL BELAJAR ANTARA SISWA YANG DIAJAR DENGAN MENGGUNAKAN MODUL DAN TANPA MODUL PADA MATA PELAJARAN MENGUASAI ALAT UKUR LISTRIK DAN ELEKTRONIKA KELAS 1 SEMESTER I SMK SWASTA TELADAN MEDAN.

0 1 20

PERBEDAAN HASIL BELAJAR BIOLOGI ANTARA SISWA YANG DIAJAR DENGAN METODE PEMBELAJARAN KOOPERATIF PERBEDAAN HASIL BELAJAR BIOLOGI ANTARA SISWA YANG DIAJAR DENGAN METODE PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW DAN TIPE STAD PADA POKOK BAHASAN EKOSISTEM DI KELAS

0 2 15

HASIL BELAJAR SISWA ANTARA YANG DIAJAR M

0 0 4

Perbedaan hasil belajar matematika siswa yang diajar dengan menggunakan metode drill dan ekspositori

0 1 8