Hasil Belajar LANDASAN TEORI

2.7. Hasil Belajar

Hasil belajar merupakan perubahan tingkkah laku yang diperoleh pembelajar setelah mengalami aktivitas belajar Aini, 2004: 4. Perolehan aspek- aspek perubahan perilaku tersebut tergantung apa yang dipelajari oleh siswa. Hasil belajar memiliki peran penting dalam proses belajar mengajar. Penilaian terhadap hasil belajar dapat memberikan informasi sampai sejauh mana keberhasilan seorang siswa dalam belajar. Dari informasi tersebut, guru dapat menganalisis kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan baik untuk keseluruhan kelas maupun individu. Benyamin S Bloom dalam Sugandi 2004: 43 mengklasifikasikan hasil belajar menjadi 3 kategori yang disebutt ranah belajar, yaitu : 1. Ranah kognitif Cognitive domain Hasil belajar kognitif siswa pada dasarnya berkaitan dengan hasil berupa pengetahuan, kemampuan dan kemahiran intelektual. Ranah kognitif meliputi : pengetahuan C1, pemahaman C2, penerapan C3, analisis C4, sistesis C5 dan penilaian C6. 2. Ranah afektif Affective domain Ranah afektif berorientasi pada nilai, minat dan sikap yyang menggambarkan proses seseorang dalam mengenali dan mengadopsi suatu nilai dan sikap tertentu sehingga menjadi pedoman dalam tingkah laku. Ranah afektif meliputi: penerimaan, penanggapan, penilaian, pengorganisasian dan pembentukan pola hidup. 3. Ranah psikomotorik Psychomotoric domain Ranah psikomotorik adalah ranah yang berkaitan dengan keterampilan skill atau kemampuan fisik seperti keterampilan motorik dan syarah, manipulasi objek dan koodinasi syaraf. Ranah psikomotorik sebenarnya merupakan kelanjutan dari hasil belajar kognitif dan afektif yang baru tampak dalam bentuk kecenderungan untuk berperilaku. Ranah psikomotorik menurut Simpson Anni, 2004: 6 meliputi persepsi, kesiapan, gerakan terbimbing, gerakan terbiasa, gerakan kompleks, penyesuaian, dannn kreativitas. Ranah psikomotorik dalam pembelajaran dapat berupa keterampilan siswa dalam melakukan kegiatan praktikum.

2.8. Kajian Materi