Materi IPS Hakikat Pembelajaran IPS

13

3. Materi IPS

Materi IPS yang dikemukakan Hidayati 2004: 18 diambil atau dipilih dari bagian-bagian pengetahuan atau konsep-konsep ilmu-ilmu sosial yang disesuaikan dengan tingkat pertumbuhan dan usia siswa. Hal ini berarti ilmu- ilmu sosial merupakan sumber materi atau isi dari IPS. Selanjutnya IPS sebagai bidang studi dalam kurikulum sekolah, memiliki obyek kajian, metodologi penyelidikan dan struktur konsep, generalisasi, serta teori tersendiri. Selanjutnya Arnie Fajar 2002: 86 menjelaskan pendekatan materi IPS yang digunakan dalam mata pelajaran IPS di SDMI adalah pendekatan kurikulum terpadu, artinya kajian geografi, ekonomi, sejarah, antropologi, dan sosiologi terpadu dalam sajian materi yang akan diberikan kepada siswa. Sedangkan pengorganisasian materi pelajaran IPS di SDMI dilakukan mulai dari lingkungan terdekat sampai pada lingkungan yang jauh, yaitu dari lingkungan keluarga, tetangga, sekolah, masyarakat sekitar, Indonesia, dan dunia. Materinya adalah kehidupan sehari-hari yang langsung dapat diamati dan dipahami siswa. Permendiknas nomor 22 tahun 2006, menyebutkan ruang lingkup mata pelajaran IPS di SDMI meliputi beberapa aspek, yaitu sebagai berikut. 1 Manusia, tempat tinggal, dan lingkungan 2 Waktu, keberlanjutan, dan perubahan 3 Sistem sosial budaya 14 4 Perilaku ekonomi dan kesejahteraan Materi IPS SD khususnya kelas V yang menjadi tempat penelitian meliputi aspek sejarah, manusia, tempat, lingkungan, waktu, keberlanjutan, dan perubahan. Berikut disajikan standar kompetensi dan kompetensi dasar yang diajarkan di kelas V sekolah dasar. Tabel 2 SK KD Kelas V Semester II Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 2. Menghargai peranan tokoh pejuang tokoh dan masyarakat dalam mempersiapkan dan mempertahankan kemerdekaan Indonesia. 2.1 Mendeskripsikan perjuangan para tokoh pejuang pada masa penjajahan Belanda dan Jepang. 2.2 Menghargai jasa dan peranan tokoh perjuangan dalam mempersiapkan kemerdekaan Indonesia. 2.3 Menghargai jasa dan peranan tokoh dalam memproklamasikan kemerdekaan. 2.4 Menghargai perjuangan para tokoh dalam mempertahankan kemerdekaan. Dalam penelitian ini KD yang digunakan adalah KD 2.3 menghargai jasa dan peranan tokoh dalam memproklamasikan kemerdekaan dan KD 2.4 menghargai perjuangan para tokoh dalam mempertahankan kemerdekaan. 15

B. Hakikat Keaktifan Belajar