1. Home
  2. Marketing

Uji Reliabilitas Soal Uji Tingkat Kesukaran Soal

berdistribusi normal. Hasil tersebut dapat kita lihat pada tabel dibawah ini. Tabel 14 Uji Normalitas Hasil Belajar Kognitif Karakteristik Eksperimen Kontrol Kesimpulan L. hitung 0,088 0,079 Berdistribusi normal L. hitung L .tabel L. Tabel 0,162 0,162 Taraf Signifikan α 5 0,05 Sumber: Hasil Perhitungan Data Nilai Posttest Hasil Belajar Kognitif Siswa Kelas XI SMAN 7 Bandar Lampung Tabel 4.5 menunjukkan nilai Uji normalitas menggunakan uji Liliefors , jika diperoleh L. hitung L. Tabel maka sampel berasal dari populasi yang berdistribusi normal. Tabel diatas menunjukkan bahwa nilai posttest hasil belajar kognitif siswa baik kelas eksperimen maupun kelas kontrol pada uji normalitas menunjukkan bahwa sampel berasal dari populasi yang berdistribusi normal, ini terlihat pada hasil perhitungan dikelas eksperimen yang diperoleh 0,088 0,162. Pada kelas kontrol didapat 0,079 0,162.

b. Uji Homogenitas

Uji homogenitas yang digunakan adalah uji Fisher untuk mengetahui kedua varians memiliki memiliki karakteristik yang sama atau tidak. Hasil tersebut dapat dilihat pada tabel dibawah ini : Tabel 15 Uji Homogenitas Hasil Belajar Kognitif Karakteristik Eksperimen Kontrol Kesimpulan F. hitung 1,207 Homogen F. hitung F .tabel F. Tabel 1,907 Taraf Signifikan α 5 0,05 Sumber: Hasil Perhitungan Data Nilai Posttest Hasil Belajar Kognitif Siswa Kelas XI SMAN 7 Bandar Lampung Berdasarkan hasil perhitungan tabel diatas baik data kelas eksperimen maupun kelas kontrol pada taraf signifikan 0,05 menunjukan data F Hitung 1,207 ≤ F Tabel 1,907 artinya Ho diterima Sampel memiliki varian yang homogen.

c. Uji Hipotesis Penelitian

Data yang berdistribusi normal dan Homogen kemudian di uji Hipotesis menggunakan program Microsoft exel 2007 dengan rumus Independent t-test Polled Varians . Hasil uji hipotesis dapat dilihat pada tabel dibawah ini. Tabel 16 Uji Hipotesis Hasil Belajar Kognitif Siswa Karakteristik H 1 diterima T table 5 0,05 T hitung Interpretasi 2,001 4,032 t Hitung 4,032 t Tabel2, 001 Sumber: Hasil Perhitungan Data Nilai Posttest Hasil Belajar Kognitif Siswa Kelas XI SMAN 7 Bandar Lampung

Dokumen yang terkait

Pengaruh pendekatan konstruktivisme terhadap hasil belajar siswa pada konsep tekanan

0 3 129

EFEKTIVITAS METODE MIND MAPPING DALAM MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN SEJARAH KELAS XI SMAN 12 SEMARANG

1 19 137

PENGARUH PEMBELAJARAN PQ4R DENGAN TEKNIK MIND MAPPING TERHADAP HASIL BELAJAR KIMIA KELAS XI PADA MATERI ASAM BASA SISWA SMA 2 BAE SKRIPSI disajikan sebagai

2 9 184

PENGARUH STRATEGI MIND MAPPING DENGAN MEDIA BENDA KONKRET TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA Pengaruh Mind Mapping dengan Media Benda Konkret Terhadap Hasil Belajar Siswa.

0 3 17

PENGARUH MIND MAP TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI SISTEM REPRODUKSI DI KELAS XI IPA SMAN 1 SIDIKALANG TP 2014/2015.

0 3 14

PENGARUH MIND MAPPING TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI PADA MATERI POKOK JARINGAN TUMBUHAN OLEH SISWA KELAS XI SMA SWASTA MEDAN PUTRI MEDAN TP 2015/2016.

0 3 20

PENGARUH STRATEGI JOYFUL LEARNING DENGAN TEKNIK MIND MAP TERHADAP HASIL BELAJAR KOGNITIF PESERTA DIDIK KELAS XI IPA SMA NEGERI 6 BANDAR LAMPUNG

1 7 252

PENGARUH PRAKTIKUM VIRTUAL TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS XI DI SMA NEGERI 7 BANDAR LAMPUNG

0 0 87

PENGARUH PEMBELAJARAN PQ4R DENGAN TEKNIK MIND MAPPING TERHADAP HASIL BELAJAR KIMIA KELAS XI PADA MATERI ASAM BASA SISWA SMA 2 BAE.

0 0 1

PENGARUH STRATEGI QUANTUM LEARNING TEKNIK MIND MAPPING TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA MATERI SISTEM EKSKRESI

0 0 11