1. Pembelajaran pada kelas Eksperimen menggunakan Pendekatan
Konstruktivisme dengan Teknik
Mind Mapping.
Pembelajaran Biologi materi jaringan tumbuhan di kelas eksperimen XI IPA 3 dilaksanakan sebanyak 2 kali yaitu pertemuan pertama hari Selasa, 20
September 2016 pukul 12.30 – 14.00 wib dengan alokasi waktu 2x45 menit.
Pertemuan kedua hari Kamis, 22 September 2016 pukul 12.30-14.00 dengan alokasi waktu 2x45 menit.
Penerapan pembelajaran
dengan menggunakan
pendekatan konstruktivisme memiliki langkah-langkah pembelajaran yaitu Orientasi,
Elicitasi, Restrukturasi ide, Penggunaan ide dalam banyak hal, dan Review.
1
Proses pembelajaran dilaksanakan melalui tiga tahapan kegiatan yaitu tahap pertama adalah kegiatan awal. Pada pertemuan pertama peneliti memberikan
apersepsi dengan menanyakan “kalian tahu apa itu jaringan?” dan pada
pertemuan kedua peneliti memberikan apersepsi dengan menanyakan “adakah yang tahu mengapa jaringan dewasa sudah tidak dapat membelah
lagi?” tujuan dari apersepsi ini untuk menggali pengetahuan siswa sehingga dapat terkumpul konsep-konsep pada materi jaringan tumbuhan. Kemudian
peneliti menyampaikan tujuan pembelajaran. Tahap kedua adalah kegiatan inti. Kegiatan inti pada pertemuan pertama
terdapat lima langkah dalam pembelajaran menggunakan pendekatan
1
Paul Suparno,
Filsafat Konstruktivisme Dalam Pendidikan
, Yogyakarta: Kanius, 1997 h. 69-70.
konstruktivisme. Langkah pertama, peneliti memberikan pertanyaan : ” Ada
berapakah jaringan tumbuhan?” serta :”Dapatkah anda menjelaskan ciri jaringan meristem pada tumbuhan?” Orientasi. Langkah kedua, masing-
masing siswa berdiskusi untuk menemukan jawaban dari pertanyaan serta mendengarkan penjelasan peneliti mengenai cara membuat
mind mapp
Elicitasi. Langkah ketiga, hasil diskusi siswa masing- masing diwujudkan dalam bentuk
mind mapp
Restrukturasi ide. Selanjutnya langkah keempat, guru membimbing masing- masing siswa dalam membuat
mind mapp
sesuai konsep materi yang diberikan Penggunaan ide dalam banyak hal. Dan
langkah kelima, masing-masing siswa mengulas kembali materi yang telah dibuat dalam bentuk
mind mapp
Review. Pada Kegiatan inti pertemuan kedua sama dengan pertemuan pertama
yaitu terdapat lima langkah dalam pembelajaran menggunakan pendekatan konstruktivisme. Langkah pertama, peneliti
memberikan pertanyaan :”Ada berapakah macam- macam jaringan dewasa
?” serta :”Dapatkah anda menentukan fungsi masing-
masing jaringan dewasa?” Orientasi. Langkah kedua, masing- masing siswa berdiskusi untuk menemukan
jawaban dari pertanyaan dan diwujudkan di dalam
mind mapp
mereka Elicitasi. Langkah ketiga, peneliti memberikan waktu pada masing-masing
siswa untuk menyelesaikan
mind mapp
mereka Restrukturasi ide.
Selanjutnya langkah keempat, setelah selesai peneliti memilih beberapa siswa untuk menempelkan dan memaparkan hasil karya
mind mapp
tersebut.
Kategori