Batasan Masalah Rumusan Masalah

10 Metode permainan dalam penggunaannya mempunyai kelebihan dan kelemahan. Diantara kelebihannya antara lain Arif S. Sadiman, dkk, 2009:78 : 1. Permainan adalah sesuatu yang menyenangkan untuk dilakukan dan sesuatu yang menghibur. 2. Permainan memungkinkan adanya partisipasi aktif dari siswa untuk belajar. 3. Permainan dapat memberikan umpan balik langsung. 4. Permainan memungkinkan penerapan konsep-konsep ataupun peran-peran ke dalam situasi dan peranan yang sebenarnya di masyarakat. 5. Permainan bersifat luwes. 6. Permainan dapat dengan mudah dibuat dan diperbanyak. Metode permainan juga mempunyai beberapa kelemahan Arif S. Sadiman, dkk, 2009:79, yaitu : 1. Tidak semua topik dapat disajikan dengan permainan. Makin tinggi tingkatnya makin sukar disajikan. Disamping itu permainannya harus dibuat sendiri. 2. Memakan waktu yang banyak. 3. Pengajaran mungkin akan terganggu apabila diadakan aturan menang, kalah. Sehingga anak yang menang beberapa kali tidak mau bermain lagi dan anak yang kalah tidak mau ambil bagian dalam pertandingan tersebut. 4. Permainan mungkin akan mengganggu ketenangan kelas disekitarnya. Jadi metode permainan adalah cara ilmiah yang digunakan guru untuk menyampaikan pelajaran dengan sesuatu yang mengandung keasyikkan dan dilakukan atas kehendak siswa.

B. Pendekatan

Contextual Teaching and Learning CTL Kontekstual berasal dari bahasa inggris asal bahasa latin con = with dan textum = moven, maksudnya mengikuti konteks atau dalam konteks. Secara umum konteks berarti yang berkenaan, relevan, ada hubungan langsung dan 11 mengikuti konteks serta dapat dimaknai yang membawa maksud, makna dan kepentingan. Pendekatan CTL merupakan suatu konsep belajar yang membantu guru mengaitkan antar materi yang diajarkan dengan situasi dunia nyata siswa dan mendorong siswa mengembangkan kedua hal tersebut. Dengan konsep itu, hasil pembelajaran diharapkan lebih bermakna bagi siswa. Proses pembelajaran berlangsung alamiah dalam bentuk kegiatan siswa bekerja dan mengalami, bukan transfer pengetahuan dari guru ke siswa. Strategi pembelajaran lebih dipentingkan daripada hasil. CTL merupakan sebuah sistem yang menyeluruh. Sistem CTL adalah sebuah proses pendidikan yang bertujuan menolong para siswa melihat makna di dalam materi akademik yang mereka pelajari dengan cara menghubungkan subyek-subyek akademik dengan konteks dalam kehidupan keseharian mereka, yaitu dengan konteks keadaan pribadi, sosial dan budaya mereka Elaine B. Johnson, 2002 : 67 . Untuk mencapai tujuan ini, sistem tersebut meliputi delapan komponen, yaitu membuat keterkaitan-keterkaitan yang bermakna, melakukan pekerjaan yang berarti, melakukan pembelajaran yang diatur sendiri, bekerja sama, berpikir kritis dan kreatif, membantu individu untuk tumbuh dan berkembang, mencapai standar yang tinggi, dan menggunakan penilaian autentik Elaine B. Johnson, 2002 : 65-66 .