merupakan tabel yang menunjukan indeks kesukaran yang dibuat oleh peneliti. Untuk selengkapnya dapat dilihat pada lampiran 6 halaman 185.
Tabel 3.24. Indeks Kesukaran
3.9 Rencana Tindakan
Bentuk soal
Indikator No Soal
Kisi-kisi MS
MD C
SK SS
Objektif 2.3.7
Menyebutkan 4 tokoh yang terkait dengan peristiwa
penyerahan Jepang pada sekutu
1 √
4 √
5 √
11 √
30 √
2.3.8 Menyebutkan 4 tokoh
pemuda yang berperan dalam persiapan proklamasi
kemerdekaan 6
√ 8
√ 20
√ 2.3.9
Menjelaskan 4 inti peristiwa Rengasdengklok
12 √
2.3.10Mendeskripsikan penyusunan naskah
proklamasi 13
√ 14
√ 16
√ 27
√ 2.3.11Menyebutkan 5 tokoh yang
berperan saat detik-detik proklamasi
18 √
19 √
22 √
23 √
24 √
2.3.12Menjelaskan peranan 5 tokoh detik-detik proklamasi
15 √
17 √
21 √
Keterangan: MS = Mudah Sekali
MD = Mudah C = Cukup
SK = Sukar SS = Sukar Sekali
Rencana penelitian ini dilaksanakan dalam satu siklus. Pada siklus ini dilaksanakan dengan menggunakan metode role playing dan di akhir siklus
diadakan evaluasi. Rencana tindakan tersebut sebagai berikut: a. Permintaan izin kepada Kepala Sekolah SD N Ungaran 1 untuk
melakukan kegiatan penelitian di SD tersebut. b. Melakukan pengamatan lebih teliti untuk mengetahui gambaran mengenai
minat dan prestasi belajar siswa c. Melakukan wawancara dengan guru kelas VB SD N Ungaran 1.
d. Mengidentifikasi masalah yang ada di kelas yaitu kurangnya minat dan prestasi belajar siswa dalam mata pelajaran IPS mengenai materi
menghargai jasa dan peran tokoh dalam memproklamasikan kemerdekaan e. Menganalisis masalah belajar siswa
f. Menyusun silabus, RPP, LKS, kisi-kisi soal, instrumen penilaian, instrumen penelitian.
g. Menyiapkan media pembelajaran. h. Melakukan observasi dan pemberian kuisioner sebelum diadakan
tindakan. Observasi dan kuisioner bertujuan untuk memberikan gambaran awal mengenai minat siswa.
3.9.1 Rencana Tindakan Setiap Siklus Setelah diperoleh gambaran keadaan kelas, selanjuntnya dilakukan
tindakan kelas. a. Siklus I
Siklus I dilaksanakan selama tiga kali pertemuan, dimana pertemuan pertama dan kedua dialokasikan dua JP secara penuh, sedangkan
pertemuan ketiga dialokasikan satu JP untuk kuisevaluasi. 1 Rencana tindakan
Siklus I pertemuan pertama dan kedua 6 JP a. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
b. Guru membacakan tata tertib pembelajaran c. Guru membagi kelompok diskusi.
d. Siswa duduk bersama kelompoknya. e. Siswa bersama kelompok siswa membaca materi bagianya masing-
masing f. Siswa melihat video tentang proklamasi.
g. Siswa melakukan tanya jawab tentang video sebagai apersepsi. h. Guru membagikan ringkasan materi dan LKS LKS berupa skrip atau
naskah drama rancangan siswa i. Siswa mengerjakan LKS dalam kelompok.
j. Guru memastikan bahwa semua siswa terlibat aktif dalam pembelajaran. k. Siswa mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas.
l. Siswa bersama guru membuat kesimpulan. m. Siswa duduk terpisah dengan kelompok, dan mengerjakan kuis secara
individu.
n. Siswa menukar hasil pekerjaan dengan teman sebangku, guru membahas soal evaluasi bersama siswa.
2 Pelaksanaan o. Pelaksanaan sesuai dengan rencana tindakan pada siklus I.
3 Pengamatan a Pengamatan minat belajar siswa dengan lembar pengamatan.
b Melaksanakan kuis atau tes untuk mengukur hasil belajar siswa pada siklus I.
4 Refleksi Refleksi yang dilakukan peneliti adalah :
a Mengevaluasi kegiatan yang telah dilakukan pada siklus I, mengenai tingkat keberhasilan, kesulitan, dan hambatan yang dihadapi.
b Merencanakan perbaikan berdasarkan hasil kuis atau evaluasi dan observasi untuk dilakukan pada siklus II.
3.10 Jadwal Penelitian
