Subjek Penelitian Definisi Operasional Variabel Penelitian
kerjasama, permodelan, refleksi, dan penilaian autentik dalam
melaksanakan pembelajaran akuntansi dengan pendekatan kontekstual, maka instrumen penelitian yang digunakan adalah angket tertutup.
Pengembangan instrumen variabel pada penelitian ini sebagai berikut: Tabel.3 Kisi-kisi Instrumen untuk Angket
Indikator Isi Indikator
No Butir
Jumlah
1. Konstruktivisme
dan menemukan 1.
Hambatan dalam memilih metode pembelajaran yang
sesuai antara materi yang diajarkan
dengan lingkungan nyata.
2. Hambatan
guru dalam
mendorong siswa untuk menemukan
sendiri pengetahuannya.
1,2,3 4,5,6
3
3
2. Bertanya
1. Hambatan guru kesulitan
menumbuhkan minat siswa bertanya
2. Hambatan
guru dalam
metode tanya jawab 7,8,9
10,11, 12
3
3 3.
Kerjasama 1.
Guru kesulitan
dalam membentuk
kelompok- kelompok belajar
2. Semua siswa terlibat dalam
diskusi 13,14
15,16 2
2 4.
Permodelan 1.
Guru kesulitan melakukan simulasi
17,18, 19
3 5.
Refleksi 1.
Hambatan guru
dalam melakukan refleksi
2. Peran aktif siswa ketika
guru melakukan refleksi 20,21
22,23 2
2 6.
Penilaian Autentik
1. Hambatan guru melakukan
penilaian dari segala aspek terhadap siswa
24,25 , 26,27
4
Keterangan : Butir Pertanyaan Negatif
Tabel. 4 Skor Item Kuesioner
Keterangan Skor
Pertanyaan positif Pertanyaan negatif
Sangat Setuju SS 1
4 Setuju S
2 3
Tidak Setuju TS 3
2 Sangat Tidak Setuju STS
4 1
Sumber : Sugiyono, 2013: 136 a.
Item positif Merupakan item yang menyatakan tidak adanya hambatan bagi
guru dalam melaksanakan pembelajaran kontekstual di kelas. b.
Item negatif Merupakan item yang mendukung pertanyaan bahwa ada
hambatan yang dialami guru dalam melakukan pembelajaran kontekstual di kelas.
2. Pedoman wawancara
Pedoman wawancara dalam penelitian ini digunakan untuk memperoleh data tentang penyebab hambatan guru dalam melaksanakan
pembelajaran akuntansi dengan pendekatan kontekstual serta rekomendasi yang diajukan untuk keberhasilan pelaksanaan pembelajaran akuntansi
dengan pendekatan kontekstual. Pedoman wawancara ini digunakan untuk mendukung hasil angket tentang persentase jumlah guru yang mengalami
hambatan aspek konstruktivisme dan menemukan, bertanya, kerjasama, permodelan, refleksi, dan penilaian autentik dalam melaksanakan
pembelajaran akuntansi dengan pendekatan kontekstual. Wawancara dalam penelitian ini dilakukan kepada guru akuntansi SMK Negeri Bisnis
dan Manajemen di Kabupaten Sleman Yogyakarta.