86 Maka hipotesis yang menyatakan bahwa “hasil belajar siswa yang
diajar dengan menggunakan multimedia pembelajaran interaktif terhadap hasil belajar siswa lebih tinggi bila dibandingkan dengan yang menggunakan
media walchart pada mata pelajaran Dasar-Dasar Otomotif di SMK PIRI 1 Yogyakarta”.
D. Pembahasan Hasil Penelitian
Penelitian yang dilakukan di SMK PIRI 1 Yogyakarta. Dengan populasi dalam penelitian ini yaitu siswa kelas X TKR yang berjumlah 152
siswa dengan jumlah sampel yaitu 60 yang dibagi ke dalam kelas kontrol yaitu X TKR 5 dengan jumlah 30 siswa dan X TKR 3 kelas eksperimen
dengan jumlah sampel 30 siswa. Tujuan dilakukan penelitian ini adalah mengetahui apakah penggunaan media janis multimedia pembelajaran
interaktif mempunyai pengaruh yang lebih tinggi bila dibandingkan dengan yang menggunakan media jenis walchart terhadap hasil belajar siswa pada
mata pelajaran Dasar-Dasar Otomotif di SMK PIRI 1 Yogyakarta. Penggunaaan media jenis multimedia pembelajaran interaktif telah
banyak memberikan kontribusi terhadap tingginya hasil belajar siswa yang dicapai. Hal ini ditunjukkan pada deskripsi data dimana kelopok eksperimen
memiliki skor rata-rata 86,77 dan kelompok kontrol memiliki rata-rata 74,03. Ini menunjukkan bahwa sekor rata-rata hasil belajar kelompok eksperimen
lebih tinggi dari kelompok kontrol sebesar 12,74. Untuk mengetahui apakah perbedaan hasil belajar antara kelompok
kontrol dan kelompok eksperimen tersebut signifikan atau tidak dilakukan
87 dengan pengujian hipotesis. Pengujian hipotesis dilakukan dengan Uji-t . dari
tabel 12 dapat dilihat bahwa nilai t
hitung
= 4,573 lebih besar dari t
tabel
5 = 2,0025, sehingga dapat diartikan bahwa hasil belajar siswa yang
menggunakan media jenis multimedia interaktif lebih tinggi dibandingkan dengan yang menggunakan media jenis walchart.
Adapun faktor-faktor yang menyebabkan nilai-nilai hasil belajar siswa yang mempunyai pengaruh terhadap media pembelajaran yang digunakan,
diantaranya: a.
Faktor pengendalian internal yang dilakukan meliputi history, maturation kematangan, testing, instrumentation, differential selection, selection-
maturation interaction,
experimental treatment
diffusion dan
compensatory rivalry by the control group. Dengan penggunaan media pembelajaran
jenis multimedia
interaktif ini
dapat dijadikan
pertimbangan bagi guru akan pengaruh media pembelajaran jenis multimedia interaktif tersebut bisa mengontrol dan mengendalikan
faktor-faktor luar yang bisa mempengaruhi hasil belajar siswa. b.
Faktor eksternal, apabila dilihat dari pengendalian yang dilakukan diantaranya:
1 Faktor experimental morality dimana terdapat siswa yang berkurang
saat dilaksanakan penelitian, hal ini terjadi dikarenakan banyak siswa yang sakit serta tidak masuk sehingga menyebabkan
keterbatasan penelitian yang dilakukan.
