1. Home
  2. Teknik

Metode Dokumentasi Metode Observasi Pengamatan Metode Tes

bebas X dan variabel dependen atau variabel terikat Y. Variabel bebas dalam penelitian ini adalah pembelajaran menggunakan model experiential learning dengan strategi REACT, sedangkan variabel terikatnya adalah rata-rata kemampuan komunikasi matematis peserta didik.

3.4 Metode Pengumpulan Data

3.4.1 Metode Dokumentasi

Metode dokumentasi digunakan untuk memperoleh data awal, yaitu nilai ujian akhir sekolah semester gasal mata pelajaran matematika kelas VII tahun pelajaran 20122013. Data yang diperoleh dianalisis untuk menentukan uji normalitas, uji homogenitas, dan uji kesamaan rata-rata untuk sampel.

3.4.2 Metode Observasi Pengamatan

Menurut Arikunto 2007: 30 metode observasi adalah suatu metode yang dilakukan dengan cara mengadakan pengamatan secara teliti, serta pencatatan secara sistematis. Metode ini digunakan peneliti untuk memperoleh data yang dapat menunjukkan pengelolaan pembelajaran oleh guru, aktivitas peserta didik, dan kemampuan mengomunikasikan gagasan matematika selama pembelajaran dengan model experiential learning dengan strategi REACT. Hasil dari metode ini disajikan dalam bentuk lembar pengamatan yang dikembangkan oleh peneliti dan diisi oleh seorang observer pada setiap pertemuan. Lembar pengamatan pengelolaan kelas digunakan untuk melengkapi data tentang temuan yang telah diperoleh secara kuantitatif agar hasil penelitian yang diberikan lebih optimal. Sedangkan lembar pengamatan aktivitas peserta didik digunakan untuk mengukur keaktivan peserta didik secara klasikal dalam mengikuti kegiatan pembelajaran. Kemudian lembar pengamatan komunikasi matematis peserta didik digunakan untuk mengetahui lebih dalam bagaimana komunikasi matematis peserta didik secara klasikal dalam menyelesaikan masalah secara tertulis.

3.4.3 Metode Tes

Metode tes digunakan untuk mengetahui hasil belajar peserta didik. Soal tes berbentuk uraian yang sebelumnya telah diujicobakan. Tes dilakukan setelah pemberian perlakuan. Kelas eksperimen diberi perlakuan berupa model experiential learning dengan strategi REACT, sementara kelas kontrol diberi perlakuan berupa pembelajaran ekspositori. Kemudian tes yang sama diberikan kepada kedua kelas tersebut, sehingga diperoleh data hasil belajar peserta didik. Hasil belajar peserta didik kemudian diolah untuk menguji kebenaran hipotesis penelitian.

3.5 Instrumen Penelitian

Dokumen yang terkait

KEEFEKTIFAN PEMBELAJARAN TAPPS STRATEGI REACT TERHADAP KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS PESERTA DIDIK KELAS VIII MATERI LINGKARAN

11 50 293

EXPERIENTIAL LEARNING DENGAN TS TS BERBANTUAN LKS UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN SISWA KELAS VII PADA ASPEK KOMUNIKASI MATEMATIS MATERI GEOMETRI

2 43 374

KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN TSTS DENGAN STRATEGI REACT TERHADAP KEMAMPUAN KONEKSI MATEMATIS DAN MOTIVASI BELAJAR SISWA KELAS VII

0 21 523

KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN CPS DENGAN STRATEGI TS TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA KELAS VII MATERI SEGIEMPAT

0 18 223

KEEFEKTIFAN PEMBELAJARAN METODE IMPROVE DENGAN PENDEKATAN PMRI TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH SISWA KELAS VII MATERI SEGIEMPAT

2 14 285

IMPLEMENTASI EXPERIENTIAL LEARNING DENGAN STRATEGI TTW TERHADAP KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS PADA MATERI GEOMETRI SISWA KELAS VIII

4 16 237

Analisis Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa Kelas VII MTs. Daarul Hikmah Pamulang pada Materi Segiempat dan Segitiga

16 78 105

PENERAPAN STRATEGI REACT DENGAN BERBANTU APLIKASI GEOGEBRA TERHADAP KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS PADA SISWA SMP.

0 1 37

KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN CONCEPT ATTAINMENT TERHADAP KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA PADA MATERI POKOK SEGIEMPAT KELAS VII.

0 0 1

KEMAMPUAN KOMUNIKASI DAN DISPOSISI MATEMATIS SISWA KELAS VII PADA MODEL PEMBELAJARAN TREFFINGER MATERI SEGIEMPAT

0 1 80