1. Home
  2. Ekonomi & Keuangan

Mengembangkan dan mengorganisasikan materi, media dan sumber

160 Skala Nilai Penjelasan 1 2 3 4 5 Tidak satu deskriptorpun tampak. Satu deskriptor tampak. Dua deskriptor tampak. Tiga deskriptor tampak. Empat deskriptor tampak.

3. Merencanakan skenario perbaikan pembelajaran

Indikator : 3.1 Menentukan jenis perbaikan pembelajaran Penjelasan : Kegiatan perbaikan pembelajaran yang dirancang hendak- nya: a. Sesuai dengan tujuanindikator. b. Sesuai dengan bahan yang akan diajarkan. c. Sesuai dengan pekembangan anak. d. Sesuai dengan waktu yang tersedia. e. Sesuai denga sarana dan lingkungan yang tersedia. f. Bervariasi. g. Memungkinkan terbuktinya dampak pengiring. h. Memungkinkan keterlibatan siswa. Skala Nilai Penjelasan 1 2 3 4 5 Tidak satu deskriptorpun tampak. Satu sampai dua deskriptor tampak. Tiga sampai empat deskriptor tampak. Lima sampai enam deskriptor tampak. Tujuh sampai delapan deskriptor tampak. Indikator : 3.2 Menyusun langkah-langkah perbaikan pembelajaran. Penjelasan : Langkah-langkah perbaikan pembelasjaran adalah tahap- tahap perbaikan pembelajaran yang direncanakan guru sejak awal sampai akhir perbaikan pembeljaran. Skala Nilai Penjelasan 1 2 3 4 5 Tidak dicantumkan langkah-langkah perbaikan pembe- lajaran Dicantumkan langkah-langkah pembukaan, inti, penutup, tetapi tidak dirinci. Dicantumkan langkah-langkah pembukaan, inti, penutup, secara rinci tetapi tidak sesuai tujuanindikator dan ma- teri. Dicantumkan langkah-langkah pembukaan, inti, penutup, secara rinci dan sesuai tujuanindikator atau materi. Dicantumkan langkah-langkah pembukaan, inti, penutup, secara rinci dan sesuai tujuanindikator dan materi 161 Indikator : 3.3 Menentukan alokasi waktu perbaikan pembelajaran Penjelasan : Alokasi waktu perbaikan pembelajaran adalah pembagian waktu untuk setiap tahapanjenis kegiatan dalam suatu pertemuan. Skala Nilai Penjelasan 1 2 3 4 5 Alokasi waktu keseleruhan tidak dicantumkan pada RPP. Alokasi waktu keselruhan dicantumkan pada RPP. Alokasi waktu untuk setiap langkah dicantumkan. Alokasi waktu kegiatan inti lebih besar daripada jumlah waktu kegiatan pembukaan dan penutup. Alokasi waktu untuk setiap kegiatan dalam langkah- langkah perbaikan pembelajaran dirinci secara propor- sional. Indikator : 3.4 Menentukan cara-cara memotivasi siswa. Penjelasan : cara memoyivasi siswa dapat dilihat dari cara guru: a. Bahan pengait termasuk apersepsi yang menarik bagi siswa. b. Mempersiapkan media. c. Menetapkan jenis kegiatan yang menarik. d. Melibatkan siswa dalam kegiatan. Skala Nilai Penjelasan 1 2 3 4 5 Tidak satu deskriptorpun tampak. Satu deskriptor tampak. Dua deskriptor tampak. Tiga deskriptor tampak. Empat deskriptor tampak. Indikator : 3.5 Menyiapkan pertanyaan Penjelasan : Guru mempersiapkan pertanyaan untuk menilai memotivasi siswa pada awal pelajaran, proses dan pada akhir pelajaran. Skala Nilai Penjelasan 1 2 3 4 5 Tidak terdapat pertanyaan. Terdapat pertanyaan ingatan saja. Terdapat pertanyaan pemahaman. Terdapat pertanyaan penerapan. Terdapat pertanyaan analisissintesisevaluasi.

Dokumen yang terkait

KEEFEKTIFAN PENDEKATAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING TERHADAP PEMBELAJARAN MATERI SUMBER DAYA ALAM PADA SISWA KELAS IV SEKOLAH DASAR NEGERI 02 SIDOREJO PEMALANG

0 6 191

PEMBELAJARAN KAYANG MELALUI PENDEKATAN BERMAIN “RAMBO” PADA SISWA KELAS IV SEKOLAH DASAR NEGERI KAJAR KECAMATAN LASEM KABUPATEN REMBANG TAHUN PELAJARAN 2013

0 6 118

MODEL PEMBELAJARAN SEPAK SILA MELALUI PERMAINAN CEK CEKAN PADA SISWA KELAS V SD NEGERI 02 LODAYA KECAMATAN RANDUDONGKAL KABUPATEN PEMALANG

7 44 112

PENINGKATAN PEMBELAJARAN MENULIS DESKRIPSI DENGAN PENDEKATAN TEMATIK MELALUI GAMBAR SERI PADA SISWA KELAS III SEKOLAH DASAR NEGERI BALAPULANG KULON 02

0 3 185

PENINGKATAN PEMBELAJARAN SUMBER DAYA ALAM MELALUI MODEL NUMBERED HEADS TOGETHER PADA SISWA KELAS IV SEKOLAH DASAR NEGERI TERLANGU 02 BREBES

1 10 195

pengembangan Model Pembelajaran gerak dasar lompat jauh dalam Penjasorkes melalui pendekatan lingkungan Persawahan pada siswa kelas IV Sekolah Dasar Negeri Karanganyar 03 di Kecamatan Kedungbanteng

0 22 107

PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA TENTANG PENJUMLAHAN BILANGAN BULAT MELALUI PENDEKATAN KONTEKSTUAL DI SEKOLAH DASAR (Penelitian Tindakan Kelas pada Pembelajaran Matematika di Kelas IV SD Negeri Purwanajaya Kecamatan Cibalong Kabupaten Tasikmalaya).

0 1 26

Peningkatan Pembelajaran Materi Teknologi Produksi, Komunikasi, Transportasi Melalui Jigsaw pada Siswa Kelas IV Sekolah Dasar Negeri Pesurungan Lor 1 Tegal.

0 2 248

UPAYA PENINGKATAN PEMBELAJARAN GERAK DASAR LARI MELALUI PENDEKATAN BERMAIN PADA KELAS IV SEKOLAH DASAR NEGERI 2 PRIGI, PEJAGOAN, KEBUMEN TAHUN 2014/ 2015.

0 1 194

PENINGKATAN PEMBELAJARAN GERAK DASAR RENANG DENGAN PENDEKATAN BERMAIN SISWA KELAS IV SEKOLAH DASAR NEGERI BOJONG I KECAMATAN MUNGKID KABUPATEN MAGELANG.

0 1 126