Pengayaan Remedial Interaksi Guru dan Orangtua

Buku Guru Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 23 Dalam rubrik “Komentar Orangtua”, OrangtuaWali juga memberikan keterangan singkat tentang kondisi peserta didik di rumah terkait pelajaran ini. Informasi ini akan bermanfaat untuk dipergunakan sebagai data guru di sekolah. Di bawahnya mohon untuk diparaf oleh orangtuawali peserta didik. 24 Kelas III SDMI Pelajaran 2 Senangnya Belajar Surat an-Na£r

A. Membaca Kalimat dalam Surat an-Na£r

1. Kompetensi Inti KI

KI-3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah. KI-4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. Catatan: Dalam RPP KI-1, KI-2, KI-3 dan KI-4 dicantumkan.

2. Kompetensi Dasar KD

4.7.1 Membaca kalimat-kalimat dalam al-Qur’±n dengan benar.

3. Tujuan Pembelajaran

4.7.1.1 Membaca al-Qur’±n surat an-Na£r ayat 1 sampai 2 sesuai tajwid al-Qur’±n yang benar. 4.7.1.2 Membaca al-Qur’±n surat an-Na£r ayat 1 sampai 3 sesuai tajwid al-Qur’±n yang benar.

4. Pengembangan Materi

Guru membelajarkan contoh kalimat dalam surat an-Na£r dengan penekanan pada bunyi-bunyi makharijul huruf serta tajwid secara benar. Guru membangun suasana yang dapat membangkitkan peserta didik menyukai al-Qur’±n dan bersemangat mempelajarinya. Misalnya diperdengarkan indahnya suara pembacaan al-Qur’±n. Menayangkan suasana videogambar, dll atau seni indah para pecinta al-Qur’±n. Buku Guru Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 25 5. Proses Pembelajaran a. Persiapan 1 Pembelajaran dimulai, guru mengucapkan salam dan mengajak peserta didik berdoa bersama. 2 Guru memeriksa kehadiran, kerapihan berpakaian, posisi dan tempat peserta didik duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. 3 Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai oleh peserta didik. 4 Guru dapat memilih beberapa alternatif mediaalat peragaalat bantu dapat digunakan, baik berupa illustrasi gambar atau tayangan visual ilm yang relevan. 5 Guru memilih beberapa alternatif modelstrategimetode pembelajaran yang digunakan diantaranya a pengantar interaktif menceritakan suasana melalui gambar atau tayangan visual ilm yang bersifat kontekstual kekinian sebagai pintu masuk pembelajaran surat an-Na£r, b Diskusi mengenai pelajaran dengan maksud saling mengusulkan cara memahami pelajaran. b. Pelaksanaan 1 Semua peserta didik mencermati bacaan teks, kemudian salah satu peserta didik membacanya. 2 Peserta didik diberi kesempatan untuk menanya tentang hal yang telah diamatinya. Apabila peserta didik mengalami kesulitan, guru memberikan bimbingan dan panduan stimulus agar peserta didik mencari tahu dengan cara menanya. 3 Pertanyaan peserta didik yang diharapkan tidak saja apa atau siapa, tetapi mengapa dan bagaimana. 4 Pertanyaan peserta didik diinventarisir oleh guru. 5 Selanjutnya, secara individu maupun berkelompok, peserta didik melakukan diskusi untuk menanggapi dan menjawab beberapa pertanyaan. 6 Proses mendapatkan tanggapan dan jawaban atau pelaksanaan diskusi difasilitasi oleh guru sehingga berjalan dengan baik. 7 Pada rubrik “Ayo Bekerja Sama” peserta didik mengamati potongan ayat al-Qur’±n dari beberapa surat-surat pendek. Kemudian menyebutkan nama surat dan ayat ke berapa, selanjutnya menunjukkan ayat yang termasuk surat an-Na£r. 8 Pada rubrik “Tugasku”, peserta didik mengamati gambar kemudian mengemukakan maksud gambar tersebut, baik secara individu maupun hasil kerja kelompok.