Penilaian Pengayaan Menghafal surat al-Kau¡ar

Buku Guru Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 103 lain yang belum lancar guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan.

8. Remedial

Bagi peserta didik yang belum menguasai materi, guru mengulangi kembali cara menghafal surat al-Kau¡ar sampai lancar dan benar. Selanjutnya melakukan penilaian kembali lihat point 6. Pelaksanaan remedial dilakukan pada hari dan waktu tertentu yang disesuaikan, misalnya 30 menit setelah jam pulang.

9. Interaksi Guru dan Orangtua

Pada rubrik “Belajar di Rumah”, peserta didik melaksanakan kegiatan menghafal surat al-Kau¡ar bersama orangtua. Kemudian memberi tanda centang √ pada kolom keterangan. Hasil pekerjaan itu disetujui dan ditanda tangan oleh orangtua. Kemudian hasil pekerjaannya diserahkan kepada guru di sekolah.

C. Menulis Kalimat dalam surat al-Kau¡ar

1. Kompetensi Inti KI

KI-4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. Catatan: Dalam RPP KI-1, KI-2, KI-3 dan KI-4 dicantumkan.

2. Kompetensi Dasar KD

4.7.2 Menulis huruf hijaiyyah dalam al-Qur’±n dengan benar.

3. Tujuan Pembelajaran

4.7.2.1 Peserta didik mampu menulis kalimat dalam surat al-Kau¡ar ayat 1 sampai 2 dengan benar. 4.7.2.2 Peserta didik mampu menulis kalimat dalam surat al-Kau¡ar ayat 1 sampai 3 dengan benar.

4. Pengembangan Materi

Menulis huruf Arab, apalagi al-Qur’±n bukanlah hal mudah. Namun baik sekali untuk dilatihkan. Tujuannya bukan untuk mencapai kemampuan menulis al-Qur’±n itu sendiri, akan tetapi lebih kepada pengenalan dan “having fun” dalam belajar. “Having fun” dalam menulis ayat al-Qur’±n dapat ditempuh dengan 104 Kelas III SDMI mengenali cara menulis huruf, lalu menulis ayat dengan benar, hingga akhirnya mengenali tulisan indah Arab kaligrai. Semua kegiatan ini bisa dinilai untuk membangun beberapa sisi psikomotorik peserta didik, misalnya kualitas latihannya, kualitas tulisannya, hingga pesan moral lain yang perlu mendukungnya.

5. Proses Pembelajaran

Setelah peserta didik bisa membaca dan menghafal surat al-Kau¡ar dengan lancar, peserta didik dibimbing untuk menuliskannya. a. Persiapan 1 Pembelajaran dimulai, guru mengucapkan salam dan mengajak peserta didik berdoa bersama. 2 Guru memeriksa kehadiran, kerapihan berpakaian, posisi dan tempat duduk peserta didik disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. 3 Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai oleh peserta didik. 4 Guru menyiapkan beberapa alternatif mediaalat peragaalat bantu bisa berupa tulisan, baik melalui visual ataupun kertas peraga. b. Pelaksanaan 1 Semua peserta didik mencermati gambar. 2 Peserta didik diberi kesempatan untuk menanya tentang hal yang telah diamatinya. Apabila peserta didik mengalami kesulitan, guru memberikan bimbingan dan panduan stimulus agar peserta didik mencari tahu dengan cara menanya. 3 Pertanyaan peserta didik yang diharapkan tidak saja apa atau siapa, tetapi mengapa dan bagaimana. 4 Pertanyaan peserta didik diinventarisir oleh guru. 5 Selanjutnya, secara individu maupun berkelompok, peserta didik melakukan diskusi untuk menanggapi dan menjawab beberapa pertanyaan. 6 Proses mendapatkan tanggapan dan jawaban atau pelaksanaan diskusi difasilitasi oleh guru sehingga berjalan dengan baik. 7 Peserta didik diberi motivasi bahwa menulis al-Qur’±n sangat mudah. 8 Peserta didik memperhatikan cara menulis yang benar, kalimat per kalimat. Selanjutnya setiap peserta didik menyalin penggalan surat al-Kau¡ar pada kolom yang sudah disediakan dalam buku siswa.