Tujuan Pembelajaran Pengembangan Materi Nikmatnya Bersyukur

124 Kelas III SDMI Hakikat “syukur” adalah menampakkan nikmat dengan menggunakannya pada tempat dan sesuai dengan kehendak pemberinya. Sedangkan “kufur nikmat” adalah menyembunyikan dan melupakan nikmat. Allah Swt. berirman “Dan ingatlah ketika Tuhanmu memaklumkan, “Sesungguhnya jika kamu bersyukur, niscaya Aku akan menambah nikmat kepadamu, tetapi jika kamu mengingkari nikmat-Ku, maka pasti azab-Ku sangat berat.’’ Q.S. Ibrahim14:7.

5. Proses Pembelajaran

a. Persiapan 1 Pembelajaran dimulai, guru mengucapkan salam dan mengajak peserta didik berdoa bersama. 2 Guru memeriksa kehadiran, kerapihan berpakaian, posisi dan tempat peserta didik duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. 3 Guru menyapa peserta didik dengan memperkenalkan diri kepada peserta didik. 4 Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai oleh peserta didik. 5 Guru menyiapkan beberapa alternatif mediaalat peragaalat bantu bisa berupa illustrasi gambar atau tayangan visual ilm yang relevan. 6 Guru memilih beberapa alternatif modelstrategimetode pembelajaran yang digunakan di antaranya 1 ceramah interaktif menceritakan dan menjelaskan kisah melalui gambar atau tayangan visualilm yang bersifat kontekstual kekinian, 2 diskusi dalam bentuk the educational-diagnosis meeting artinya peserta didik berbincang mengenai pelajaran di kelas dengan maksud saling mengoreksi pemahaman mereka atas pelajaranmateri yang diterimanya agar masing-masing memperoleh pemahaman yang benar dan dilengkapi dengan lembar pengamatan dalam pelaksanaan diskusi. b. Pelaksanaan 1 Semua peserta didik mencermati bacaan teks, kemudian salah satu peserta didik membacanya. 2 Peserta didik diberi kesempatan untuk menanya tentang hal yang telah diamatinya. Apabila peserta didik mengalami kesulitan, guru memberikan bimbingan dan panduan stimulus agar peserta didik mencari tahu dengan cara menanya. 3 Pertanyaan peserta didik yang diharapkan tidak saja apa atau siapa, tetapi mengapa dan bagaimana. Buku Guru Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 125 4 Pertanyaan peserta didik diinventarisir oleh guru. 5 Selanjutnya, secara individu maupun berkelompok, peserta didik melakukan diskusi untuk menanggapi dan menjawab beberapa pertanyaan. 6 Proses mendapatkan tanggapan dan jawaban atau pelaksanaan diskusi difasilitasi oleh guru sehingga berjalan baik. 7 Pada rubrik “Ayo Bekerja Sama”, peserta didik diklasiikasi dalam beberapa kelompok. 8 Setiap peserta didik dalam kelompok mengamati gambarilustrasi berseri tentang pesan bersyukur dan guru memberikan petunjuk secara teknis proses diskusi. 9 Peserta didik diberi kesempatan untuk menanya tentang hal yang telah diamatinya. Apabila mengalami kesulitan, guru memberikan bimbingan dan panduan stimulus agar peserta didik mencari tahu dengan cara menanya. 10 Pertanyaan peserta didik yang diharapkan tidak saja apa atau siapa, tetapi mengapa dan bagaimana. 11 Pertanyaan peserta didik diinventarisir oleh guru. 12 Perwakilan setiap kelompok kemudian menyampaikan hasil diskusi, kelompok yang lain menyimak dan memberi tanggapan. Setelah sebagian dan atau semua kelompok selesai menyampaikan, guru memberi penguatan dan penjelasan lebih mempertajam materi pengembangan materi. 13 Semua peserta didik mencermati bacaan teks “Nkmatnya Bersyukur”, kemudian membacanya. 14 Peserta didik diberi kesempatan untuk menanya tentang hal yang telah diamatinya. Apabila peserta didik mengalami kesulitan, guru memberikan bimbingan dan panduan stimulus agar peserta didik mencari tahu dengan cara menanya. 15 Pertanyaan peserta didik yang diharapkan tidak saja apa atau siapa, tetapi mengapa dan bagaimana. 16 Pertanyaan peserta didik diinventarisir oleh guru. 17 Selanjutnya, secara individu maupun berkelompok, peserta didik melakukan diskusi untuk menanggapi dan menjawab beberapa pertanyaan. 18 Proses mendapatkan tanggapan dan jawaban atau pelaksanaan diskusi difasilitasi oleh guru sehingga berjalan dengan baik. 19 Pada rubrik “Tugasku”, peserta didik diminta mengamati gambar ilustrasi. Tujuannya melatih peserta didik memahami objek