Perbaikan kemampuan berpikir logis dan melakukan sesuatu secara bolak balik, berpikir yang tidak terpusat decentered, egosentrik mulai berkurang, dan
tidak dapat berpikir abstrak; d.
tahap Operasi Formal 11 sampai dewasa Kemampuan berpikir abstrak dan simbolik, serta mampu memecahkan
masalah melalui percobaan yang sistematik. Berdasarkan teori kognitif yang diungkapkan oleh Piaget disimpulkan usia
SD berada pada tahap operasional konkret 8-11 tahun, oleh karena itu dalam proses pembelajaran harus disesuaikan dengan menggunakan benda-benda
konkret media dalam pembelajaran. Penggunaan media dalam proses pembelajaran dapat lebih efektif sehingga
memudahkan dan menarik perhatian siswa dalam pencapaian tujuan serta mening- katkan kualitas proses pembelajaran. Oleh karena itu, dalam pelaksanaan
pembela-jaran IPS di SD harus di sesuaikan dengan teori kognitif dalam penggunaan media pembelajaran.Sehingga peneliti menerapkan model mind
mapping berbantuan media audio visual pada materi pembelajaran IPS tentang pahlawan kemerdekaan Indonesia pada siswa kelas V SDN Ngijo 01 Kota
Semarang.
2.1.14 Penerapan model mind mappingberbantuan media audio visual dalam
pembelajaran IPS materi pahlawan kemerdekaan indonesia
Pembelajaran IPS di kelas V SDN Ngijo 01 masih belum optimal disebabkan oleh beberapa faktor diantarannya: guru belum menggunakan model
dan media pembelajaran yang inovatif sehingga siswa kurang aktif dalam pembelajaran yang mnegakibatkan hasil belajar siswa yang rendah dan masih
dibawah KKM yang ditentukan. Hal tersebut harus dicari solusinya agar kualitas pembelajaran semakin
me-ningkat.Pembelajaran IPS dalam penelitian ini menerapkan model mind mapping berbantuan media audio visual.
Model mind mapping merupakan teknik visual yang dapat menyelaraskan proses belajar dengan cara kerja alami otak dalam memanfaatkan potensi kedua
belah otaknya. Media pembelajaran audio visual merupakan kombinasi audio dan visual
atau bisa disebut media pandang-dengar yang menjadikan penyajian bahan ajar semakin lengkap dan optimal sehingga jika media ini digunakan untuk membantu
model mind maaping maka keterampilan guru, aktivitas siswa dan hasil belajar dapat meningkat.
Saminanto 2010:32 mengemukakan langkah-langkah pembelajaran mind mappingberbantuan media audio visualpada pembelajaran IPS materi pahlawan
kemerdekaan Indonesia adalah: 1.
guru menyiapkan media audio visual berupa Video dan powerpoint yang berisikan materi pahlawan kemerdekaan Indonesia
2. guru menyampaikan indikator mata pelajaran IPS materi pahlawan
kemerdekaan Indonesia yang akan dicapai 3.
guru menyampaikan konsep pembelajaran materi pahlawan kemerdekaan Indonesia
4. guru menyajikan materi pembelajaran IPS pahalawan kemerdekaan
Indonesia berbantuan media audio visualyang berupa Video dan powerpoint.
5. guru mengelompokkan siswa menjadi 3 kelompok yang beranggotakan 4-5
siswa yang masing-masing kelompok diberikan nama tokoh pahlawan 6.
guru membagikan LKS untuk membuatmind mappingdengan materi pahlawan kemerdekaan Indonesia kepada masing-masing kelompok
7. guru menjelaskan langkah-langkah dalam membuat mind mapping
8. guru memberikan kesempatan siswa untuk berdiskusi dalam membuat mind
mapping materi pahlawan kemerdekaan Indonesia dengan kelompoknya 9.
guru membimbing siswa dalam berdiskusi membuat mind mapping materi pahlawan kemerdekaan Indonesia dengan kelompoknya
10. guru memberikan kesempatan kepada setiap kelompok mempresentasikan
hasil mind mapping kelompok 11.
guru memberikan penguatan dan kesimpulan pembelajaran IPS materi pahlawan kemerdekaan Indonesia
12. guru membagikan soal evaluasi kepada masing-masing siswa.
2.2 Kajian Empiris
Penelitian relevan yang mendukung penelitian dengan model mind mapping berbantuan media audio visualdalam meningkatkan kualitas
pembelajaran antara lain:
