Kesimpulan Saran Keterbatasan Penelitian

47

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN

Bab 5 ini akan membahas kesimpulan dan saran

A. Kesimpulan

Berdasarkan hasil Penelitian Tindakan Kelas yang berjudul “Peningkatan Prestasi Belajar IPS tentang Menghargai Jasa Para Pahlawan dalam Merpertahankan Kemerdekaan dengan Pendekatan Kontekstual pada Siswa Kelas V SDN Banyakan Mertoyudan Magelang Tahun Pelajaran 20112012 ”, dapat ditarik kesimpulan bahwa penggunaan pendekatan kontekstual pada pelajaran IPS bab menghargai jasa para pahlawan dalam mempertahankan kemerdekaan dapat meningkatkan prestasi belajar siswa kelas V SDN Banyakan semester genap tahun pelajaran 20112012. Nilai rata-rata kondisi awal 65 pada akhir siklus satu rata- rata nilai ulangan siswa menjadi 74,32 meningkat sebesar 14,33. Jumlah siswa yang memenuhi KKM 70 pada kondisi awal 50 11 siswa meningkat menjadi 77,27 17 siswa pada siklus I.

B. Saran

Dari hasil Penelitian Tindakan Kelas yang peneliti laksanakan dapat diberikan saran-saran sebagai berikut: 1. Bagi Guru Penggunaan pendekatan kontekstual pada pelajaran dapat meningkatkan prestasi belajar siswa, maka diharapkan bagi para guru mampu mengimplementasikan pendekatan tersebut dalam pembelajaran 2. Bagi Sekolah Penggunaan pendekatan kontekstual pada pelajaran IPS bab menghargai jasa para pahlawan dalam mempertahankan kemerdekaan dapat meningkatkan keaktifan belajar siswa, maka diharapkan sekolah mampu memberikan fasilitas yang mampu menunjang pelaksanaan pembelajaran dengan pendekatan kontekstual 3. Bagi peneliti yang lain Hendaknya peneliti yang lain mampu mengembangkan penelitian dengan pendekatan yang lebih bervariasi untuk meningkatkan mutu pendidikan

C. Keterbatasan Penelitian

Penelitian ini telah dilaksanakan sesuai prosedur ilmiah, namun demikian masih memiliki keterbatasan. Adapun keterbatasan penelitian adalah sebagai berikut: 1. Target keberhasilan dalam penelitian ini terlalu rendah, sehingga mudah tercapai dalam satu siklus 2. Penelitian ini hanya terdiri dari satu siklus pembelajaran, padahal idealnya Penelitian Tindakan Kelas PTK terdiri dari minimal dua siklus pembelajaran. Mengingat keterbatasan waktu, peneliti tidak melanjutkan dengan siklus II. DAFTAR PUSTAKA Carmi. Pendekatan Kontekstual dalam Meningkatkan Hasil Belajar IPS pada Pokok Bahasan Kenampakan Alam. www. Respository.upi.edu. Depdiknas. 2007. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan KTSP untuk Satuan Pendidikan Dasar SDMI Semester I dan II. Jakarta: Cipta Jaya. E. Mulyasa. 2007. Menjadi Guru Profesional. Bandung: Remaja Rosdakarya. Endang Susilaningsih dan Linda S. Limbong. 2008. Ilmu Pengetahuan Sosial untuk SDMI Kelas 5. Jakarta: Aneka Ilmu. I Ketut Wirta, S.Pd. Model Pembelajaran Kontekstual dan Asesmen Penerapan Kinerja untuk Meningkatkan Aktivitas dan Pretasi Siswa Kelas VIII B di SMPN 4 Nusa Penida tahun ajaran 20092010. SMPN 4 Nusa Penida. Ivan Stevanus. Perbedaan Pemerapan Model Pembelajaran Sains Teknologi Masyarakat Kontekstual dan Kooperatif pada Mata Pelajaran IPS SD. FKIP Universitas Katolik Indonesia, Atmajaya. Kasbolah Kasihani. 2001. Penelitian Tindakan Kelas. Universitas Negeri Malang. Lukmanul Hakiim. 200. Perencanaan Pembelajaran. Bandung: CV Wacana Prima. Magfuri. 199. Kurikulum Pendidikan Dasar. Nurhadi dan Senduk, Agus Gerrard. 2003. Kontekstual dan Penerapannya dalam KBK. Malang: UM Press Oemar Hamalik. 2009. Kurikulum dan Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara. Siti Partini Suardiman. 1980. Psikologi Pendidikan. Yogyakarta: Studing. Sugihartono dkk. 2007. Psikologi Pendidikan. Yogyakarta: UNY Press. Sugiyono. 2009. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif dan RD. Bandung: Alfabeta. _____. 2009. Statistika Untuk Penelitian. Bandung: Alfabeta. Suharsimi Arikunto. 2009. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan Edisi Revisi. Jakarta: Bumi Aksara. _____. 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta. Sumiati Asra. 2009. Metode Pembelajaran. Bandung: CV Wacana Prima. Syaiful Bahri Djamarah. 2008. Psikologi Belajar. Jakarta: PT Rineka Cipta. Syaiful Sagala. 2006. Konsep dan Makna Pembelajaran. Bandung: Alfabeta. Wina Sanjaya. 2009. Pembelajaran Dalam Implementasi Kurikulum Berbasis Kompetensi. Jakarta: Kencana Prenada Media Group. . 2006. strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta: Kencana Prenada Media Group. Yatim Riyanto. 2010. Paradigma Baru pembelajaran. Jakarta: kencana. LAMPIRAN Silabus Siklus I Satuan Pendidikan : SD Mata Pelajaran : IPS Kelas Semester : V 2 Standar Kompetensi : 2. Menghargai peranan tokoh pejuang dan masyarakat dalam mempersiapkan dan mempertahankan kemerdekaan Indonesia Kompetensi Dasar Materi Pelajaran Nilai Budaya Karakter Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Waktu Sumber 2. 4. Menghargai perjuangan para tokoh dalam mempertahan kan kemerdekaan Perjuangan mempertahan kan kemerdekaan Rasa ingin tahu Mandiri Kreatif Kerja keras Disiplin Demokrasi Tanggung jawab Menghargai prestasi Jujur Menyanikan bersama “Maju Tak Gentar” Berdiskusi peristiwa 10 November 1945 di Surabaya Mencari informasi penyebab terjadinya peristiwa Mencatat kronologis peristiwa pertempuran Ambarawa dan Medan Area 1. Menyebutkan para tokoh perjuangan dalam mempertahankan kemerdekaan di Indonesia. 2. Menjelaskan perang-perang yang terjadi dalam rangka mempertahankan kemerdekaan. 3. Menyebutkan pertempuran yang terjadi dalam rangka mempertahankan kemerdekaan. 4. Memberi contoh-contoh sikap menghargai jasa tokoh-tokoh pejuang dalam mempertahankan kemerdekaan Tes tertulis 2 X 35 menit Kurikulum KTSP Th. 2006 IPS V, Aneka Ilmu Tantya Husni P, Th. 2008, IPS 5, Semarang, Pusat Perbukuan Dep. Dik. Bud. Hal 120-124 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SIKLUS I Nama sekolah : SDN Banyakan Mata pelajaran : IPS Kelas semester : V 2 Pertemuan ke- : Alokasi waktu : 2 x 35 menit

A. Standar kompetensi:

2. Menghargai peranan tokoh pejuang dan masyarakat dalam mempersiapkan dan mempertahankan kemerdekaan Indonesia.

B. Kompetensi dasar:

2. 4. Menghargai perjuangan para tokoh dalam mempertahankan kemerdekaan.

C. Indikator:

1. Menyebutkan para tokoh perjuangan dalam mempertahankan kemerdekaan di Indonesia. 2. Menjelaskan perang-perang yang terjadi dalam rangka mempertahankan kemerdekaan. 3. Menyebutkan pertempuran yang terjadi dalam rangka mempertahankan kemerdekaan. 4. Memberi contoh-contoh sikap menghargai jasa tokoh-tokoh pejuang dalam mempertahankan kemerdekaan

D. Tujuan Pembelajaran:

1. Setelah memperhatikan penjelasan guru, siswa dapat menyebutkan tokoh-tokoh perjuangan dalam mempertahankan kemerdekaan 2. Setelah membaca dan memperhatikan gambar, siswa dapat menjelaskan pertempuran- pertempuran yang terjadi dalam mepertahankan kemerdekaan 3. Setelah dilakukan diskusi tentang pertempuran yang terjadi dalam mempertahankan kemerdekaan, siswa dapat meneyebutkan pertempuran-pertempuran yang terjadi dalam mempertahankan kemerdekaan RI. 4. Setelah memperhatikan penjelasan guru, siswa dapat memberi contoh sikap menghargai jasa tokoh-tokoh pejuang dalam mempertahankan kemerdekaan RI. 5. Melalui diskusi tentang menghargai jasa para pejuang dalam mempertahankan kemerdekaan, siswa cermat teliti, berani, dan menyumbangkan idenya dalam melaporkan hasil diskusi.

E. Alat dan Sumber:

Alat : Media gambar pahlawan Sumber : Kurikulum KTSP Th. 2006 IPS V, Tantya Husni P, Th. 2008, Aneka Ilmu, Semarang. IPS 5, Pusat Perbukuan Dep. Dik. Bud. Hal 120-124

F. Metode Pembelajaran :

1. Pendekatan : Contextual Cooperative Learning Pembelajaran Kooperatif Kontekstual 2. Metode : a. Ceramah bervariasi b. Tanya Jawab c. Diskusi d. Penugasan

G. Langkah

– Langkah Pembelajaran : 1. Pendahuluan a. Guru membuka dengan doa dan salam b. Guru mengecek kehadiran siswa c. Guru mengajak siswa- siswinya menyanyikan bersama “Maju Tak Gentar” 2. Kegiatan inti a. Anak dibagi dalam kelompok, tiap kelompok terdiri atas 4-5 murid, kemudian diajak ke monumen. b. Setiap kelompok diberi materi untuk didiskusikan c. Siswa membaca petunjuk diskusi dalam LKS, kemudian melaksanakan tugas di dalamnya. d. Siswa secara berkelompok mengidentifikasikan gambar-gambar para pahlawan sebelum kemerdekaan, pahlawan proklamasi dan pahlawan dalam mempertahankan kemerdekaan. Siswa menyebutkan beberapa bentuk penghargaan terhadap para pahlawan dengan mengisi LKS e. Siswa mengisikan LKS sesuai petunjuk dan menjawab pertanyaan dalam LKS dan dilaporkan kepada guru. f. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas dengan cermat, teliti, dan penuh tanggung jawab.